這是一份沒有提前告知的“隨堂作業(yè)”，限時8分鐘，學(xué)生在答題時要用到的“知識”，是多年來形成的自我認(rèn)知、生活經(jīng)驗和人生態(tài)度。

　　上這節(jié)“思想道德與法治”課時，浙江大學(xué)已經(jīng)開學(xué)近一個月。教師徐冰娜帶來畫紙，請學(xué)生畫一畫他們眼中的人生，談?wù)剬θ松睦斫狻Ｓ腥朔抡砧蟾叩摹缎窃乱埂?，只畫了一半，將人生視為“一幅有待完成的畫”；有人給自己的頭上畫了一頂頂帽子，對應(yīng)學(xué)業(yè)、家庭、工作、愛情、理想。加上另一位教師奚佳夢在班上收到的畫作，這次“8分鐘畫出你的人生”活動，共收到了近200份學(xué)生作品。

　　今年是徐冰娜正式走上講臺的第一年，她用自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)新生們正視并逐步接納初入大學(xué)的焦慮情緒。課堂上沒有嚴(yán)肅的講授，她更像個大師姐，和學(xué)生們聊大學(xué)與高中生活的差異，手把手教大家怎么了解學(xué)校資訊、怎么用圖書館數(shù)據(jù)庫查找文獻(xiàn)。課堂內(nèi)外，學(xué)生們也對這位青年教師的國際組織實習(xí)經(jīng)歷格外感興趣。

　　徐冰娜擁有語言學(xué)與教育學(xué)學(xué)科背景，曾在教育部和國際組織實習(xí)，積累了豐富的境外交流經(jīng)驗。曾經(jīng)研究“國際教育交流與合作”的她，最終選擇成為一名教育工作者，因為“教育學(xué)理念與思政課立德樹人的目的高度契合，不僅不會受學(xué)科局限，反而能憑借教育學(xué)的專業(yè)方法與思維加持，讓思政課堂更具活力、內(nèi)容更加多元”。

　　極具國際視野的授課內(nèi)容成為她的一塊招牌。當(dāng)講到如何實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一時，她用曾在國際組織任職的中國人舉例，如曾任世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家兼負(fù)責(zé)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的高級副行長林毅夫，聯(lián)合國教科文組織原助理總干事、《我在國際組織的25年》作者唐虔。當(dāng)談到偉大奮斗精神的時候，她從中國的脫貧攻堅成就，談到聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和全球減貧事業(yè)，在全球視野中深化學(xué)生的認(rèn)知。當(dāng)“辭家千里又千里，務(wù)必爭氣再爭氣”成為網(wǎng)絡(luò)熱議話題時，她又適時在課上分享中國維和部隊的故事。

　　在國際組織實習(xí)時，徐冰娜留意到在一些工作坊和會議中，組織者鼓勵參會者通過繪制思維導(dǎo)圖或愿景圖等形式來表達(dá)觀點?！斑@種非語言的表達(dá)方式，有時候比文字更有表現(xiàn)力和感染力?！碑?dāng)課程來到“領(lǐng)悟人生真諦，把握人生方向”這一專題時，她覺得課堂內(nèi)容關(guān)乎學(xué)生如何構(gòu)建人生觀，要從個體層面探討上升到人與社會的關(guān)系，這樣抽象的話題必須尋找小切口。

　　徐冰娜認(rèn)為，繪畫或許是一種“低門檻、高包容度”的載體，可以讓學(xué)生真實地、不帶戒備心地呈現(xiàn)自己如何看待曾經(jīng)的人生，以及如何理解未來的人生。她沒有提前預(yù)告這項“隨堂作業(yè)”，“這樣可以減少學(xué)生的刻意思考和外界干擾，他們沒有任何思想準(zhǔn)備，那一刻他們在腦海里蹦出來的想法，是最真實的”。

　　在學(xué)生作畫和分享的過程中，徐冰娜一直捕捉著畫作里潛藏的細(xì)節(jié)，從中探尋學(xué)生對于人生目的、人生過程、人生選擇與人生態(tài)度的深層思考與自然流露。課堂上“蹦”出來的想法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這位老師的預(yù)設(shè)，“這正是教學(xué)的迷人之處”。

　　有學(xué)生把畫紙分成5塊區(qū)域，主角生活在“朋友”與“夢想”的一格里，手里的風(fēng)箏則處于另一格代表“自由”的區(qū)域中；有學(xué)生畫了山谷間悠悠的一股風(fēng)，風(fēng)要遵循象征人類社會規(guī)則的物理定律，在規(guī)則之下尋找自由探索和發(fā)展的可能。

　　徐冰娜對理科試驗班梁葉子同學(xué)的畫印象深刻。她畫了一棵樹，自己只是樹上的一片葉子，這片葉子始終處在集體中，代表“人生是一個不斷與他人產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的過程”，這是人的社會性，但同時，“葉子”又會不斷意識到自己的獨特性。

　　一些學(xué)生用函數(shù)來解讀人生：一條波動上升的函數(shù)曲線，始終在尋找“峰值”，這意味著一個個“人生的精彩瞬間”，但也不可避免地遭遇低谷；“從輸出值推導(dǎo)輸入值”的反函數(shù)，既代表著用清晰的目標(biāo)來設(shè)定計劃，也代表人生要時常用結(jié)果來反思過程……

　　課堂也會有“意外”發(fā)生，8分鐘里，徐冰娜在教室里走動，發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生始終沒有下筆。“學(xué)生說沒有想法，無法完成這個課堂作業(yè)。我告訴他們這并不是一個要打分的作業(yè)，不是去畫一個完美的人生，而是去畫你眼中的人生，不要有心理負(fù)擔(dān)?！?/p>

　　這堂課的尾聲是探討“如何過有意義的人生”，徐冰娜認(rèn)為，意義是多元的。她給學(xué)生們播放了德國動畫短片《蒼蠅一分鐘的生命》。短片中，一只蒼蠅從誕生起，便得到一張“人生必須要做之事”清單。在短短“一分鐘”的生命里，它匆忙地奔走，逐一完成清單里的每個事項：填飽肚子、飛上最高的樹、躲避天敵追殺……

　　社交媒體上，類似“人生必做五十件事”等清單經(jīng)常收獲高流量。徐冰娜對處在迷茫中的大學(xué)新生說：“人生不需要盲目地追求一個標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是去過別人期望你過的生活，而是要活出自己覺得有意義的人生?！彼X得，教育的功能是啟發(fā)和引導(dǎo)，不是灌輸“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要引導(dǎo)同學(xué)們找到自己的答案。8分鐘“隨堂作業(yè)”收獲了學(xué)生們積極的反饋，讓徐冰娜決定明年再上這門課程時保留這個環(huán)節(jié)。

　　徐冰娜介紹，浙江大學(xué)思想政治教育研究所負(fù)責(zé)統(tǒng)籌該?！八枷氲赖屡c法治”課的教學(xué)。在統(tǒng)一規(guī)劃、集體備課下，這門課程包含了現(xiàn)場教學(xué)、志愿服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還有邀請社會各界專業(yè)人士、影響力人物進(jìn)課堂的教學(xué)傳統(tǒng)。而邀請各行各業(yè)的人站到講臺上，本身就有助于學(xué)生對“人生意義”這個主題進(jìn)行思考。

來源：中國青年報