山東
2022年起，中組部等八部委開展教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作，山東以“省市聯(lián)動(dòng)、人才組團(tuán)”的方式派出校長和教師，對重慶市的酉陽、彭水、巫溪、城口4個(gè)國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣的8所學(xué)校實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。如今，三年過去了，受援學(xué)校的辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等發(fā)生了哪些變化？“教育組團(tuán)”是否給巴渝深山留下了一批“帶不走的學(xué)?！保縼砜磮?bào)道。
古愛兵
山東教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)原成員 東營市第二中學(xué)黨委委員 副校長
鄉(xiāng)村振興靠人才，人才振興靠教育。能到3000里以外的地方去做教育，到祖國最需要的地方去。既是組織的號召，更是自己的歷史使命，責(zé)無旁貸。
古愛兵，東營市第二中學(xué)副校長。2022年7月，他積極響應(yīng)教育人才“組團(tuán)式”幫扶的號召，前往重慶市酉陽第二中學(xué)校擔(dān)任校長一職。到達(dá)學(xué)校后，古愛兵通過調(diào)研了解到，該校是一所位于山區(qū)腹地的少數(shù)民族地區(qū)縣級中學(xué)，規(guī)模較大，有八千多名師生。資源供給、保障乏力；發(fā)展自信不足；與城市學(xué)校發(fā)展競爭不平衡等問題，是阻擋學(xué)校發(fā)展的“攔路虎”。
古愛兵
山東教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)原成員 東營市第二中學(xué)黨委委員 副校長
我就從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，梳理出了“規(guī)范落實(shí)、凝練提升、實(shí)干創(chuàng)新”的幫扶工作路徑，確立了學(xué)校新階段的發(fā)展目標(biāo)：用三到五年的時(shí)間，把學(xué)校建設(shè)成為“渝東南領(lǐng)先、重慶市有重大影響力的現(xiàn)代化高中學(xué)?！?。
在具體落實(shí)上，古愛兵以加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、強(qiáng)化文化認(rèn)同、增強(qiáng)教師培養(yǎng)、深化教學(xué)改革、用好幫扶政策等為抓手，帶領(lǐng)來自東營市和重慶一中的22名骨干教師，充分發(fā)揮組團(tuán)優(yōu)勢，積極統(tǒng)籌教育資源。重慶市酉陽第二中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)入了“快車道”。
古愛兵
山東教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)原成員 東營市第二中學(xué)黨委委員 副校長
回過頭來看的話。學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)更加明確，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)向好，學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展核心競爭力不斷增強(qiáng)，學(xué)校辦學(xué)治校水平顯著提升，獲得“全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校”、“全國國防教育示學(xué)校”等若干項(xiàng)國家市縣榮譽(yù)稱號。
同樣地處武陵山區(qū)的重慶市彭水縣民族中學(xué)，也存在著教育滯后的問題。聊城第三中學(xué)原副校長劉海生，在帶領(lǐng)11人教學(xué)團(tuán)隊(duì)抵達(dá)該學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，其發(fā)展阻點(diǎn)主要集中在三方面：一是師資力量薄弱；二是教育資源匱乏；三是教育生態(tài)失衡。
劉海生
山東教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)原成員 聊城市教育考試與教學(xué)研究院院長
看到這些問題以后，制定了一系列的規(guī)章制度，讓老師們有獲得感、成就感。再一個(gè)就是讓老師們走出去，讓新課改、新高考的思想理念落實(shí)到老師腦中。然后對學(xué)生我們利用研學(xué)，讓學(xué)生外出學(xué)習(xí)，看到山外面的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
王希紅
山東教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)原成員 山東省聊城第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師
經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們學(xué)習(xí)的積極性也上來了，習(xí)慣也比原來有大大的改善。在呵護(hù)民族地區(qū)孩子夢想的同時(shí)，他們的淳樸、堅(jiān)韌讓我對教育初心有了更深刻的認(rèn)識，沉淀出更接地氣、更有溫度的教育理念。
三年來，8位山東援派校長帶著先進(jìn)辦學(xué)理念扎根重慶重點(diǎn)幫扶縣各校；38位骨干教師通過“師徒結(jié)對”“聯(lián)合備課”，設(shè)計(jì)適配山區(qū)學(xué)情的分層教學(xué)方案，開展專題培訓(xùn)和公開課，帶動(dòng)200余名本地教師提升能力。這場以教育為紐帶的“山海協(xié)作”正悄然改變著重慶重點(diǎn)幫扶縣的教育生態(tài)。
孫詠梅
山東省教育廳援派干部 省學(xué)前教育中心黨委委員 副主任
主要體現(xiàn)在，一個(gè)是辦學(xué)條件顯著改善。另外就是教學(xué)和管理質(zhì)量方面的雙重提升。第三方面就是打造“帶不走”的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。第四方面就是聚力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后一點(diǎn)，其實(shí)最重要的還是促進(jìn)民族交融。就是把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、民俗文化融入到辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開設(shè)這個(gè)德育課程，加強(qiáng)家校社三方聯(lián)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。首輪的三年，我感覺在這幾個(gè)方面確實(shí)還是很見成效的。
山東教育衛(wèi)視記者 常懷泉
東營臺 楊金燕 曹炳祿 聊城臺 郝銳
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