教學(xué)之道，深植于精研；成長(zhǎng)之路，成就于積累。本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組以“深耕核心素養(yǎng)，精研教材新章”為主線，在梅林街道“青椒工程”的支持下，在寧波市名師胡才燕老師的指導(dǎo)下，通過(guò)專題講座、課例剖析、復(fù)習(xí)研討等多種形式，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)研究，著力提升教師專業(yè)能力，為新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐注入持續(xù)動(dòng)力。

一、以研促教

在過(guò)去一學(xué)期里，數(shù)學(xué)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)各種不同形式開(kāi)展，老師們?cè)谘杏懼猩钊虢涣?，分享各自的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，共同探索更有效的教學(xué)策略。為發(fā)揮教育共同體牽頭校的引領(lǐng)、示范、輻射作用，作為寧?？h深甽鎮(zhèn)大里小學(xué)城鄉(xiāng)教共體結(jié)對(duì)學(xué)校，我校多次將成熟的課例選送，學(xué)校結(jié)對(duì)促進(jìn)了教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補(bǔ)、以研促教。

二、名師領(lǐng)航

1、聚焦新教材，把握方向

胡才燕老師帶來(lái)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材分析》專題講座，重點(diǎn)圍繞三、四年級(jí)新教材的結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)容優(yōu)化展開(kāi)研討。新教材更注重情境的真實(shí)性、思維的層次性以及學(xué)科融合的可行性，為教師落實(shí)核心素養(yǎng)提供了清晰的路徑指引。胡才燕老師強(qiáng)調(diào)：“教師要主動(dòng)適應(yīng)教材之‘變’，更要把握育人理念之‘不變’，真正讓教材服務(wù)于學(xué)生的思維成長(zhǎng)?！?/p>

2、探討論文，學(xué)會(huì)表達(dá)

胡才燕老師開(kāi)展《說(shuō)說(shuō)論文寫作那些事》專題講座，從選題切入、題目凝練、結(jié)構(gòu)布局到語(yǔ)言表達(dá)，系統(tǒng)梳理了教學(xué)論文的撰寫要點(diǎn)。講座中，胡老師結(jié)合老師們的論文初稿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析，指出“論文應(yīng)源于真問(wèn)題、真思考，表達(dá)應(yīng)有邏輯、有證據(jù)”，為教師從教學(xué)實(shí)踐走向?qū)I(yè)寫作提供了切實(shí)支持。

3、課例精研，在教學(xué)中反思

本學(xué)期多位老師進(jìn)行了說(shuō)課與上課，《乘法的初步認(rèn)識(shí)》以“相同加數(shù)連加”為認(rèn)知起點(diǎn)，通過(guò)“幾個(gè)幾”的直觀圖示和語(yǔ)言表述，初步建立乘法模型?！督堑亩攘俊吠ㄟ^(guò)操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握量角器的使用方法，在“找角—比角—量角—畫角”的遞進(jìn)過(guò)程中，建立角的大小觀念，培養(yǎng)空間測(cè)量意識(shí)。《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，通過(guò)畫圓等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感知走向理性歸納，深刻理解圓的特征與各部分關(guān)系，發(fā)展空間觀念與幾何直觀。課后，胡才燕老師從教態(tài)呈現(xiàn)、目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生參與等維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體可測(cè)，教師姿態(tài)應(yīng)開(kāi)放包容，讓課堂成為學(xué)生思維生長(zhǎng)的真實(shí)場(chǎng)域”。

《認(rèn)識(shí)幾分之一》：觀察操作，體驗(yàn)特征

葉秀麗老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)幾分之一》，以分物活動(dòng)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生從“平均分”走向“分?jǐn)?shù)表達(dá)”。

《平行四邊形的面積》：聯(lián)系生活，感知意義

潘開(kāi)明老師呈現(xiàn)《平行四邊形的面積》，通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生建立圖形測(cè)量的推理意識(shí)。

課后，胡才燕老師從教態(tài)呈現(xiàn)、目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生參與等維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體可測(cè)，教師姿態(tài)應(yīng)開(kāi)放包容，讓課堂成為學(xué)生思維生長(zhǎng)的真實(shí)場(chǎng)域”。

4、復(fù)習(xí)研討，精準(zhǔn)施策

教研組圍繞《期末復(fù)習(xí)策略》開(kāi)展專題研討。教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出復(fù)習(xí)中遇到的困惑與難點(diǎn)。胡才燕老師從“試卷命制”“復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)”“作業(yè)分層”三個(gè)方面系統(tǒng)解析，建議：“復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是結(jié)構(gòu)化重組；不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是能力貫通。”為期末教學(xué)工作的科學(xué)開(kāi)展提供了清晰指引。

三、總結(jié)展望

本學(xué)期教研活動(dòng)立足課堂、聚焦素養(yǎng)、注重實(shí)效，形成了“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—表達(dá)”的教師成長(zhǎng)閉環(huán)。教以潛心，研以致遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)以課堂為土壤，以研究為養(yǎng)分，在精研與實(shí)干的交織中，助力每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)，成就每一位學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，共同書寫數(shù)學(xué)教育的美好篇章。