我見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)在家庭教育中的問(wèn)題，并不是不操心和不負(fù)責(zé)，而是太操心與負(fù)責(zé)了。

恨不得替孩子做所有的事，恨不得給孩子掃清前行路上的所有障礙，恨不得背著孩子跑起來(lái)。

有句話這么說(shuō)：

你所抗拒的都會(huì)持續(xù)。

家長(zhǎng)越不是接受孩子的躺平與擺爛，孩子躺平與擺爛的時(shí)間周期就會(huì)拉長(zhǎng)；

家長(zhǎng)越是不讓孩子跳坑或走彎路，孩子就會(huì)在家長(zhǎng)千避萬(wàn)躲的彎路上，屢教不改；

家長(zhǎng)越是對(duì)孩子精細(xì)管理，孩子越是錯(cuò)誤頻發(fā)；

家長(zhǎng)越是對(duì)孩子保護(hù)和照顧得無(wú)微不至，孩子愈發(fā)內(nèi)耗和缺乏心理韌性，抗挫力很差。

那些玻璃心，脆弱和敏感的孩子，背后都有一個(gè)非常強(qiáng)勢(shì)與能干的家長(zhǎng)。

他們對(duì)孩子很操心，很周到，很全面。

孩子的一舉一動(dòng)，都牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心弦。

會(huì)隨著孩子的悲喜而跌宕起伏。孩子一點(diǎn)點(diǎn)不高興，一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)情緒，一句吐槽，都能讓家長(zhǎng)夜不能寐，心急火燎去滅火。

試圖用個(gè)什么方法，讓孩子不要這么想，不能這么不開(kāi)心，不允許再有失控的事情發(fā)生。

家長(zhǎng)真的好累，也真的很盡力，養(yǎng)育孩子非常痛苦與費(fèi)勁。

可是到頭來(lái)，孩子反而養(yǎng)廢了。

動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就情緒崩潰，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)家長(zhǎng)和規(guī)則挑釁，缺乏敬畏心。

家長(zhǎng)也很委屈：

我為孩子付出了這么多，恨不得把命都給孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，沒(méi)求也主動(dòng)去做，我哪里做錯(cuò)了嗎？

一心為孩子托舉，一想要讓孩子變得更好，孩子怎么偏偏就厭學(xué)，就脾氣很大，就這么情緒化與任性得不像話呢？

孩子為什么就不懂家長(zhǎng)的辛苦，就不能體諒一下父母的付出？就不能讓家長(zhǎng)省點(diǎn)心嗎？

我想說(shuō)的是，這真不能怪孩子。

孩子所有的行為與心智模式，都是家長(zhǎng)教出來(lái)的。

這并不是說(shuō)家長(zhǎng)沒(méi)給孩子灌輸正確的三觀，而是家長(zhǎng)一直以來(lái)，為孩子做得太多了，保護(hù)得太好，照顧太精細(xì)了。

孩子就養(yǎng)成一個(gè)不操心，凡事都指望家長(zhǎng)的習(xí)慣。

一旦家長(zhǎng)做得不符合孩子的心意，孩子就會(huì)本能的朝父母撒氣，發(fā)脾氣。

太操心孩子，太為孩子著想的養(yǎng)育方式，會(huì)給孩子傳遞一種信號(hào)：

家長(zhǎng)為我做任何事都是應(yīng)該的，家長(zhǎng)做得不讓我開(kāi)心，就該朝他們發(fā)脾氣。

這種信號(hào)在孩子的腦中是無(wú)意識(shí)的，是本能的反應(yīng)。

是長(zhǎng)期家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度操心與過(guò)度保護(hù)，讓孩子養(yǎng)成一種心安理得享受父母所有的照顧，而缺乏感恩與敬畏之心。

孩子一旦缺乏敬畏之后，就會(huì)任性，就會(huì)不講理，就會(huì)耍賴，也會(huì)視一切為理所當(dāng)然。

延續(xù)嬰兒期的好惡，不給到糖就搗蛋，不合心意就發(fā)火，一不高興就甩鍋。

說(shuō)實(shí)話，這是家長(zhǎng)不肯放手，不舍得孩子吃苦，不愿孩子受挫而一直充當(dāng)著孩子背后的靠山。

當(dāng)家長(zhǎng)這座靠山足夠堅(jiān)實(shí)，足夠支撐，反而扼殺了孩子自己的能力。

當(dāng)孩子在家長(zhǎng)精心維系的象牙塔里，無(wú)憂無(wú)慮和舒適的生活時(shí)，那些風(fēng)雨，挫敗，經(jīng)歷都跟孩子無(wú)緣。

但家長(zhǎng)的超能也是有時(shí)效性的，只能陪孩子走一程，卻不能替孩子過(guò)一生。

等家長(zhǎng)的超能力消失時(shí)，護(hù)不住孩子時(shí)，孩子就顯得凌亂，內(nèi)耗，焦慮與無(wú)助。

于是，只會(huì)逃，只會(huì)防御。而逃的直接方式就是躺平，防御的直接表現(xiàn)就是任性和發(fā)脾氣。

在孩子沒(méi)有行為能力時(shí)，家長(zhǎng)的操心與保護(hù)，是托舉與賦能。

而當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，有行為能力和意識(shí)覺(jué)醒時(shí)，家長(zhǎng)還是用固有的教育方式對(duì)孩子，包辦，控制，過(guò)度操心。

只會(huì)扼殺和限制孩子的成長(zhǎng)，也會(huì)變成孩子培養(yǎng)心理韌性路上的絆腳石。

話說(shuō)，父母都不讓孩子經(jīng)歷任何挫折，孩子怎么會(huì)有抗挫力，又怎么長(zhǎng)出心理韌性的翅膀？

家長(zhǎng)啊，不妨多留點(diǎn)時(shí)間和精力給自己，保持60分家長(zhǎng)，只管衣食住行，只管傾聽(tīng)和閉嘴，不求不助。

難得清閑，養(yǎng)精蓄銳，等孩子真遇到難題和問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)再做孩子的情緒容器，做孩子背后的大樹(shù)，這才是托舉與更好的賦能。