文｜教而育之

寫下這個(gè)標(biāo)題，絕非危言聳聽！

大家還記得“扶不扶”這個(gè)春晚小品嗎？這個(gè)因真實(shí)事件而演繹出來的作品，目的是號召大家敢于見義勇為，可當(dāng)下社會“事不關(guān)己、高高掛起”的處事原則是不是越來越重了？

法官一句“不是你撞的，你為什么要扶的？”質(zhì)問，至今仍在回響，這靈魂一問，影響了所有人，于是才有了做好事前先錄像的無奈。不是我們冷漠，而是做好事還得自證清白，弄不好還有無妄之災(zāi)，換成是你，你會怎么辦？

最近發(fā)生的一件事，同樣影響整個(gè)教師群體，可以非�？隙ǖ恼f，2026年將成為分水嶺，當(dāng)不當(dāng)班主任，對所有老師來說，已經(jīng)不再是一道選擇題！

58歲女班主任獲6年牢獄之災(zāi)，警醒了所有老師！

有哪位班主任老師會想到自己的一生中會有牢獄之災(zāi)？

從現(xiàn)在開始，別說班主任老師，任何老師都有這種可能，只不過班主任老師的可能性更大而已。

請問各位老師，每一年開學(xué)初，你是否和學(xué)校簽訂過各種安全目標(biāo)責(zé)任書？你是不是認(rèn)為只是走個(gè)過場、簽個(gè)名字而已？千萬別這么認(rèn)為，不出事皆大歡喜，如果出事你要準(zhǔn)備好隨時(shí)“背鍋”。

某地一學(xué)校的那場大火，不僅吞噬了13條稚嫩的生命，也將一位58歲女班主任的人生徹底推向深淵。當(dāng)6年有期徒刑的判決落地，教師群體的震動遠(yuǎn)超事件本身。這位白天站講臺授課、夜晚查宿舍值守的班主任，用一人多崗的超負(fù)荷付出，換來了教育設(shè)施重大安全事故罪的量刑。

試問，如果我們是那位58歲的女班主任老師，我們又能如何？又能改變什么？能不能逃脫6年的牢獄之災(zāi)？

涉事學(xué)校長期無證違規(guī)辦學(xué)，305宿舍34人嚴(yán)重超員堵塞通道，消防設(shè)施無水無電形同虛設(shè)，全年未組織過一次消防演練，這是58歲女班主任老師能解決的問題嗎？這些系統(tǒng)性的安全漏洞，絕非一個(gè)班主任能夠掌控�？煞勺坟�(zé)的邏輯里，“明知有危險(xiǎn)未采取措施整改或報(bào)告”的條款，讓身處責(zé)任鏈條最末端的她無力辯駁。這種高層失職，基層背鍋的現(xiàn)實(shí)，讓無數(shù)教師脊背發(fā)涼。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全隱患向上匯報(bào)卻石沉大海時(shí)，自己該如何自處？當(dāng)學(xué)校強(qiáng)制安排超出職責(zé)范圍的工作時(shí)，拒絕就可能失業(yè)，接受就可能埋單，這種兩難困境正在勸退越來越多的人。

再試問一句，如果58歲的班主任老師之前認(rèn)為學(xué)校宿舍存在安全隱患，報(bào)告了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并且留有痕跡，但是領(lǐng)導(dǎo)不作為，你認(rèn)為這能改變判決結(jié)果嗎？

看到這個(gè)結(jié)果，無數(shù)老師感到脊背發(fā)涼，因?yàn)樘嗬蠋熞灿蓄愃频木秤�，既是班主任，還是宿管，同樣也是住在宿舍值班。

不敢往深處想，想得越多越可怕！

一些學(xué)校安排老師在廁所值班，若是在值班期間廁所內(nèi)發(fā)生重大安全事件，你猜會不會處理老師？

58歲女班主任獲6年牢獄之災(zāi)這件事，警醒了所有老師。對所有老師來講，這和“不是你撞的，你為什么要扶”具有同樣的殺傷力。

2026年將成分水嶺！當(dāng)不當(dāng)班主任？不再是一道選擇題

當(dāng)教師群體的職業(yè)安全感完全崩塌，“教書育人僅是一份工作，犯不著拿自由賭”必將成為共識。

長期以來，教師被賦予人類靈魂的工程師的崇高定位，卻鮮少有人關(guān)注他們作為普通人的脆弱。他們沒有執(zhí)法權(quán)，卻要監(jiān)管學(xué)生攜帶危險(xiǎn)品入校；沒有專業(yè)消防資質(zhì)，卻要承擔(dān)宿舍火災(zāi)防控責(zé)任；沒有行政決策權(quán)，卻要為學(xué)校的違規(guī)辦學(xué)“買單”。

當(dāng)盡責(zé)履職與牢獄風(fēng)險(xiǎn)掛鉤，“多一事不如少一事”自然成了最理性的選擇�！爱�(dāng)不當(dāng)班主任”或許真的不再是關(guān)乎責(zé)任與成長的選擇題，而是關(guān)乎自保與平安的生存題。

2026年必成分水嶺！拒當(dāng)班主任或成為絕大多數(shù)老師的選擇。

可能有老師會說，不當(dāng)班主任就不能評職稱，班主任崗位肯定還是有人干的。說這些話的老師沒有錯(cuò)，但大的趨勢一定會改變。

一些學(xué)校大課間不讓學(xué)生玩籃球，這是學(xué)校為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而限制學(xué)生體育活動，而對于老師們來說，何嘗不是這樣，拒當(dāng)班主任就是為了少管事，同樣也是為了少擔(dān)責(zé)。可以預(yù)見，“防御性履職”的老師會越來越多。

當(dāng)“當(dāng)不當(dāng)班主任”成為生存選擇題時(shí)，我們更該反思，教育的底線究竟是什么？是讓教師在責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)中艱難自保，還是讓每一位教育工作者都能在清晰的權(quán)責(zé)框架內(nèi)，安心守護(hù)學(xué)生成長？別讓“保命要緊”的無奈，成為壓垮教育溫度的最后一根稻草。給教師松綁，給責(zé)任歸位，才能真正筑牢校園安全的防線，讓教育回歸本真。