實習(xí)生 石靜怡 中青報·中青網(wǎng)記者 潘志賢

河南省寧陵縣柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)，一堂普通的音樂課后，支教老師楊萍萍被孩子們圍住。一個小女孩仰著頭問：“老師，為什么一周只上一節(jié)音樂課？”

在這所鎮(zhèn)中心小學(xué)，音樂課雖然在課程表上，卻因?qū)I(yè)師資匱乏，課就由別的主科老師代課——無非是打開播放器，讓孩子們聽一聽音樂。

如今，變化正在發(fā)生。從2022年起，每年秋天，商丘師范學(xué)院都會有兩名年輕的大學(xué)生志愿者到校支教，用3個月時間教音樂、美術(shù)或體育課。柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)一共有1200名學(xué)生，隨著河南省“快樂成長”文藝助力新時代文明實踐行動的推進，體音美這些課程不再只停留在課表上，一個個像楊萍萍一樣懷揣教育理想的大學(xué)生志愿者，從高校課堂走向鄉(xiāng)村講臺，為長期缺乏藝術(shù)教育師資的鄉(xiāng)村學(xué)校，填補了專業(yè)空白。

楊萍萍是商丘師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生，今年9月來到河南省商丘市寧陵縣柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)支教，負責(zé)一到三年級的音樂課。第一節(jié)課，黑板上寫下7個音符：“哆來咪發(fā)嗦啦西?！焙⒆觽冄凵裥缕妫蠋熣乙粽{(diào)發(fā)音。

3個月過去了，“現(xiàn)在樂感好的孩子已經(jīng)能找準(zhǔn)發(fā)音了，不太好的也可以順著音階找到音調(diào)了?！睏钇计夹Φ?。

和楊萍萍同來柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)支教的，還有該校體育教育專業(yè)學(xué)生趙喜愿。

趙喜愿坦言，在他到來之前，這里的體育課就是校內(nèi)跑圈，沒幾分鐘，學(xué)生就覺得枯燥，開始互相說小話，課堂效率很低。

于是，趙喜愿琢磨出了一套全新的教學(xué)流程，課上先讓孩子們跑兩圈熱熱身，然后做游戲，拉伸，再慢慢引到當(dāng)天要學(xué)的東西上——他選了武術(shù)。這是他大學(xué)里主修的一個模塊，武術(shù)對場地要求不高，誰都能跟著比畫。

趙喜愿教五步拳時，從怎么站穩(wěn)、怎么出拳教起，學(xué)完就讓孩子們分成小隊比賽，課堂也變得活潑起來。

變化是肉眼可見的。以前課間操，無非是繞著院子跑，現(xiàn)在，孩子們能像模像樣地打上一小段拳了。趙喜愿到校之后創(chuàng)建的體育社團，也從一開始的十來個人，慢慢發(fā)展成30多個人。

在10公里外的石橋鎮(zhèn)初級中學(xué)，商丘師范學(xué)院書法學(xué)專業(yè)大四學(xué)生高文麗，遇到了另一種“空白”——此前學(xué)校從未開設(shè)過書法課程。為此她精心準(zhǔn)備了一套從基礎(chǔ)筆畫開始的PPT，可到崗之后發(fā)現(xiàn)，部分內(nèi)容并不適配這個階段學(xué)生的認知水平。

“他們的基礎(chǔ)比我想象中要好。”高文麗迅速調(diào)整教學(xué)計劃，她觀察到，這里的學(xué)生雖有一定書寫基礎(chǔ)，卻缺乏對書法藝術(shù)性的理解和章法訓(xùn)練。于是，她從實用硬筆書法切入，同時穿插中國書法史和書法家故事，讓課堂既有實用性又有文化韻味。

她的課節(jié)奏清晰：講課一刻鐘，書寫一刻鐘，最后幾分鐘，她挑幾張好的，展示給大家看。孩子們書寫完了，她全部收上來，課下一張張看，把問題記在本子上，下節(jié)課再輕輕點出來。久了，語文老師來找她，笑著說：“這幫孩子的卷面，可比以前齊整多了?！?/p>

“完全從一個脫產(chǎn)的理想者變成了社會中的參與者、見證者?！壁w喜愿如此描述3個月支教生活中自己的轉(zhuǎn)變。支教學(xué)校完全空白的教學(xué)基礎(chǔ)，反而給了他和楊萍萍“一定的發(fā)揮空間”。

剛到柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)時，校長的一句話讓趙喜愿銘記至今：“不是為了讓你們帶給孩子們什么，是跟孩子們來一場雙向奔赴。你帶給了孩子們什么，可能孩子們也悄無聲息帶給你什么，這個得用心去感受?！?/p>

上大四的趙喜愿正處于從學(xué)生到老師的身份銜接期：“雖然具備了教學(xué)能力，但還沒有完全體會教書育人的深層含義。我們老師常說，教書重在育人。我現(xiàn)在既在育人，也在跟孩子們共同成長?！?/p>

孩子們的純真與熱情深深觸動了趙喜愿。有一回，他課上沒收了一個孩子的乒乓球拍，自己比畫時沒留神，拍子在手上劃了道口子。瞬間，很多學(xué)生就圍了過來。“老師，疼不？”有個孩子扭頭就跑，不一會兒，攥著一小瓶碘伏和棉簽沖回來遞給他。趙喜愿看著眼前一張張慌張又關(guān)切的小臉，心里滿是暖流，“這份不加修飾的質(zhì)樸關(guān)心，讓我感動”。

經(jīng)過3個月的實踐，趙喜愿對體育課的意義有了更深刻的理解：“體育不僅能強健體魄，為孩子們打下堅實的身體基礎(chǔ)，更能塑造心智——引導(dǎo)他們釋放情緒、學(xué)會團體交流，讓性格變得更加開朗積極；同時教會他們規(guī)則意識，懂得融入團體、找到歸屬感，習(xí)得基本禮儀與人為善，未來在社會中也能減少摩擦?！?/p>

這次支教經(jīng)歷，讓楊萍萍堅定了留在鄉(xiāng)村的決心：“這里的校園環(huán)境和教學(xué)氛圍都很好，畢業(yè)以后想考到這邊當(dāng)老師?！?/p>

除了寧陵縣石橋鎮(zhèn)初級中學(xué)和柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)之外，陽驛鄉(xiāng)鄭樓小學(xué)、陽驛鄉(xiāng)張白小學(xué)等學(xué)校，共有和楊萍萍同一批支教的商丘師范學(xué)院8名大學(xué)生志愿者。

柳河鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長張輝，見證了這場持續(xù)3年的改變?！八麄兲钛a了我們專業(yè)教師的空缺，大學(xué)生都是專業(yè)的，教學(xué)方法新穎鮮活，孩子們都很喜歡這些新老師，每次上課前，孩子們就早早守在教室門口等候了。”張輝告訴中青報·中青網(wǎng)記者。

唯一讓人心里不好受的，是12月下旬，3個月的支教要結(jié)束了，孩子們都非常傷心。這份純粹的不舍，也是對志愿者最大的肯定。

商丘師范學(xué)院團委書記劉培培表示，接下來將繼續(xù)為學(xué)校人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)注入強勁青春動能，進一步扎實做好實踐育人工作，結(jié)合專業(yè)特色搭建更穩(wěn)固的校地實踐平臺，完善實踐保障與成效跟蹤機制，確保實踐活動不走過場、取得實效，讓青年學(xué)子在服務(wù)基層中成長成才。

來源：中國青年報