“如何平衡社團活動與專業(yè)學(xué)習(xí)” “遇到科研瓶頸該如何突破” “畢業(yè)是考研還是就業(yè)” 等，這些問題可能困擾著許多同學(xué)，我們特別對話訪談北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院信息工程學(xué)院張茹院長，為大家答疑解惑。

作為深耕教育領(lǐng)域多年的學(xué)者，張茹見證過無數(shù)學(xué)生的成長蛻變，她將用通俗的語言拆解專業(yè)難點，用豐富的經(jīng)驗為大家的未來指引方向。

姓名：張茹

職務(wù)：信息工程學(xué)院院長

原子與分子物理學(xué)報，編委

中央民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），編委

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育認證專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會，副主任

中國少數(shù)民族教育學(xué)會，理事

中國少數(shù)民族教育學(xué)會民族預(yù)科教育專業(yè)委員會，理事長

工作經(jīng)歷：多年來從事光纖通信、信息功能材料與器件、量子信息等方面的科研與教學(xué)工作。作為項目負責(zé)人主持國家自然科學(xué)基金項目5項，聯(lián)合主持國家自然科學(xué)基金重點項目1項；在 Optics Express, Optics Letters, PRA, Nano Letter, Materials Letters, Chinese Physics Letters, IEEE Nano, 物理學(xué)報，中國激光等國內(nèi)外雜志及國際會議上發(fā)表論文近200篇；申請專利8項。

成就：中國通信企業(yè)協(xié)會數(shù)字化技術(shù)教育專業(yè)委員會，秘書長獲北京市教學(xué)基本功大賽三等獎、第七屆全國多媒體課件大賽三等獎、北京郵電大學(xué)教學(xué)成果一等獎、中國產(chǎn)學(xué)研促進會-產(chǎn)學(xué)研深度融合好案例等，教育部課程思政名師團隊成員。

如何平衡學(xué)習(xí)與競賽科研的時間？

1.大一（奠基期）

（1）核心任務(wù)：重點掌握專業(yè)基礎(chǔ)課（如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、專業(yè)導(dǎo)論），夯實后續(xù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。

（2）借助基礎(chǔ)課程培養(yǎng)邏輯思維與學(xué)科認知能力。

（3）避免急于參與實踐：此時實踐易因?qū)I(yè)知識不足停留在 “打雜” 層面，浪費時間且難獲成長。

2.大二（實踐入門期）

（1）核心任務(wù)：依托已有的理論儲備，嘗試低門檻實踐活動。

（2）實踐形式包括：參與學(xué)科興趣小組、完成課程設(shè)計項目、旁聽高年級競賽宣講。

（3）核心目標：初步了解實踐流程與實際需求，為后續(xù)深化實踐打基礎(chǔ)。

3.大三（實踐深化期）

（1）核心任務(wù)：聚焦高價值實踐：沖擊學(xué)科競賽（如數(shù)學(xué)建模、專業(yè)技能大賽）、進入實驗室參與科研項目。

（2）核心目標：用扎實理論知識解決實際問題，實現(xiàn) “學(xué)用結(jié)合”。

4.分階段規(guī)劃的優(yōu)勢：

（1）讓學(xué)習(xí)與實踐形成良性循環(huán)。

（2)規(guī)避低年級 “盲目實踐” 和高年級 “基礎(chǔ)不牢導(dǎo)致實踐乏力” 的問題保障能力穩(wěn)步提升。

大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)哪些AI無法替代的能力？

1.AI 的能力邊界：

(1)雖在數(shù)據(jù)處理、問題解答等領(lǐng)域能力突出，但無法替代人類在人才培養(yǎng)、自主研發(fā)中的核心思考與創(chuàng)造。

(2)AI 研發(fā)（算法設(shè)計、模型優(yōu)化、場景落地）需研發(fā)者具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯思維、創(chuàng)新意識，這些能力 AI 無法直接賦予。

2.AI 的本質(zhì)屬性：

(1)是人類智慧的工具，而非能力的替代品。

(2)核心能力（如邏輯、創(chuàng)新）需通過人類自身學(xué)習(xí)、思考、實踐逐步積累。

3.學(xué)生過度依賴 AI 完成作業(yè)的隱患：

（1）削弱能力成長：錯失鍛煉核心能力的機會，未來在 AI 相關(guān)領(lǐng)域研發(fā)中缺乏競爭力。

（2）喪失獨立思考：無法通過解題過程鞏固知識、理解知識內(nèi)涵與邏輯，導(dǎo)致知識掌握不扎實。

（3）影響長期發(fā)展：阻礙后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展，看似提高效率實則得不償失。

哪些比賽對學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有幫助？

1.賽事核心價值：

（1）物聯(lián)網(wǎng)大賽、藍橋杯、電子信息大賽、人工智能大賽、機器人大賽均為教育部競賽白名單賽事。

（2）是學(xué)生實現(xiàn) “作品到產(chǎn)品” 轉(zhuǎn)化的優(yōu)質(zhì)實踐路徑，能有效銜接理論學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)需求。

2.各賽事側(cè)重點：

（1）藍橋杯：側(cè)重算法與編程能力，夯實代碼實現(xiàn)與問題解決基礎(chǔ)。

（2）電子信息大賽：聚焦電子電路設(shè)計與硬件開發(fā)，鍛煉硬件選型、電路調(diào)試等實操能力。

（3）物聯(lián)網(wǎng)、人工智能及機器人大賽：強調(diào)系統(tǒng)集成與場景落地，要求結(jié)合軟件算法、硬件設(shè)備與實際需求（如設(shè)計智慧農(nóng)業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)、自主導(dǎo)航機器人），核心訓(xùn)練 “作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化”。

3.參賽流程的意義：

（1）全流程（方案設(shè)計、技術(shù)攻關(guān)、原型制作、測試優(yōu)化）模擬產(chǎn)品開發(fā)邏輯。

（2）學(xué)生需考慮功能可行性、成本控制、用戶體驗等產(chǎn)品化要素，而非僅停留在實驗室層面的作品完成。

（3）賽事中的評審意見、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，可幫助發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品化漏洞，提升作品實用性與成熟度，為未來職業(yè)發(fā)展或創(chuàng)業(yè)積累關(guān)鍵經(jīng)驗。

若從事計算機相關(guān)工作，應(yīng)朝哪些方向努力、選什么工作？

1.計算機專業(yè)適配崗位場景分類：

（1）傳統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用場景：銀行（核心系統(tǒng)開發(fā)）、醫(yī)院（電子病歷管理）、信息處理中心（數(shù)據(jù)安全維護）。

（2）前沿技術(shù)研究場景：華為、聯(lián)通、移動等企業(yè)研究院（深耕通信技術(shù)、人工智能等前沿領(lǐng)域）；

新興領(lǐng)域場景：康養(yǎng)（智能監(jiān)護設(shè)備研發(fā)）、城市安全（安防預(yù)警系統(tǒng)搭建）、社區(qū)服務(wù)（流調(diào)系統(tǒng)、物資配送平臺等數(shù)字化平臺開發(fā)）。

2.不同場景崗位的實踐價值：

（1）傳統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用場景：接觸真實業(yè)務(wù)場景，積累系統(tǒng)運維、數(shù)據(jù)處理等實戰(zhàn)經(jīng)驗，為后續(xù)深耕前沿技術(shù)打基礎(chǔ)。

（2）新興領(lǐng)域場景：崗位需求持續(xù)釋放，能直觀感受計算機技術(shù)的廣泛適用性，參與領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)落地實踐。

（3）前沿技術(shù)研究場景：可在專業(yè)領(lǐng)域深入研究，推動技術(shù)創(chuàng)新，適合長期技術(shù)深耕需求。

3.職業(yè)發(fā)展核心建議：

（1)切忌眼高手低：重視基礎(chǔ)實踐，不輕視代碼編寫、系統(tǒng)調(diào)試等基礎(chǔ)工作。

（2）能力積累邏輯：基礎(chǔ)實踐是提升技術(shù)能力、理解行業(yè)需求的關(guān)鍵，先扎根具體崗位積累經(jīng)驗，才能在后續(xù)技術(shù)深耕或領(lǐng)域拓展中更具競爭力。

采訪團隊：郭宇凡、于宸瑞、陳柯良、王偉鑒

> 院長寄語 <

看到同學(xué)們對計算機與信息領(lǐng)域滿懷熱愛，我由衷地感到高興，也為大家選擇這個充滿機遇的專業(yè)而自豪。當(dāng)今時代，數(shù)字技術(shù)正深刻重塑各行各業(yè)，從人工智能賦能產(chǎn)業(yè)升級，到大數(shù)據(jù)支撐社會治理，再到物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧生活，計算機與信息專業(yè)已成為推動時代發(fā)展的核心力量。你們身處技術(shù)變革的浪潮之中，選擇這一領(lǐng)域，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是選擇了參與塑造未來的機會。

學(xué)校為大家搭建了兼具理論深度與實踐溫度的成長平臺，無論是專業(yè)實驗室的設(shè)備支持、校企合作的項目資源，還是導(dǎo)師團隊的個性化指導(dǎo)，都在為你們的成長保駕護航。希望同學(xué)們珍惜在校時光，不滿足于課堂知識的吸收，更要主動參與科研項目、學(xué)科競賽與企業(yè)實踐，在代碼編寫、系統(tǒng)開發(fā)、問題解決中積累技能與經(jīng)驗，將對專業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為扎實的技術(shù)能力。未來，期待你們以耿丹學(xué)院為起點，在信息領(lǐng)域綻放光芒，用專業(yè)力量回應(yīng)時代需求，成為既有技術(shù)素養(yǎng)、又有社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

來源：信息工程學(xué)院

編輯：屈老師

審核：劉老師