12月19日，北京市委教育工委、市教委在大興區(qū)舉辦專題展示交流活動�；顒右浴八颊罡聯l(xiāng)村振興使命”為主題，設置專題輔導報告、工作經驗交流、實踐教學觀摩、示范教學展示等多個環(huán)節(jié)，集中呈現大興區(qū)深入學習貫徹黨的二十屆四中全會精神，立足區(qū)域特色優(yōu)勢推進思政課一體化改革的實踐成果，旨在示范引領各校加大思政課一體化改革力度，引導青少年筑牢理想信念根基。

如何將宏大的國家戰(zhàn)略講得生動可感，讓不同年齡的學生在同一課堂中都能學有所獲？現場，一堂由中國農業(yè)大學、北京一零一中大興分校、北京市海淀區(qū)五一小學大興一分校等校聯動開展的“傳承紅色基因 助力鄉(xiāng)村振興”一體化示范課，提供了富有啟發(fā)的答案。

“華黎叔叔，您用生命鋪就的這條路，已經開滿了鮮花。今天的榆垡，已是您期盼的模樣。”小學生在話劇表演中動情傾訴，在心中播下崇敬的種子。課程以校園內的華黎烈士墓為情感起點，圍繞“一個人·一座豐碑·一方熱土·一個未來”的主線展開。初中生走進紅色博物館，借助AI技術與英雄“隔空對話”，在互動中深化精神理解。高中生則立足現實，連線中國農業(yè)大學龐各莊西瓜科技小院現場，聆聽研究生扎根田間的故事，并圍繞紅色研學、綠氫技術、中醫(yī)藥振興等為家鄉(xiāng)發(fā)展建言獻策。

這堂課打造了“大中小學同上一堂思政課”的生動范例。它將平南紅色基因有機融入教學，轉化為青少年投身鄉(xiāng)村振興的動力。授課教師之一、北京一零一中大興分校教師馬福東表示：“思政課是學生的人生課、價值課，教師要主動深化協(xié)同，以鮮活形式與扎實內容引導青少年成長。”中國教育學會副會長、國家督學陸云泉在點評中指出，該課程實現了育人目標的縱向銜接與橫向貫通，讓紅色基因和鄉(xiāng)村振興兩個宏大主題變成了可感、可知、可行的生命體驗與實踐行動。就如何發(fā)揮思政課一體化改革在未成年人思想道德建設中的作用，陸云泉給出針對性指導意見。

一堂好課的背后，是一個區(qū)域系統(tǒng)性的育人改革�；顒蝇F場，大興區(qū)教委主任趙建國分享了本區(qū)大中小學思政課一體化改革的實踐經驗。大興區(qū)構建了“1341”頂層設計框架，并依托“大思政教育共同體”，聯動多所高校與區(qū)內87所中小學，系統(tǒng)化推進思政課程協(xié)同開發(fā)與資源共享。此外，大興還建立黨團隊一體化“紅色先鋒成長學院”，整合社會資源設立實踐基地，聘任校外思政導師，構建了全員、全程、全方位的區(qū)域思政育人新格局。

活動中，北京一零一中教育集團黨建委員會書記、校長熊永昌，介紹了集團“縱向貫通、橫向聯動、課程化推進”一體化思政育人模式的探索路徑；中國農業(yè)大學馬克思主義學院院長張暉以鄉(xiāng)村振興為切入點，深度解讀黨的二十屆四中全會精神核心要義。

大中小學思政課一體化改革試點是教育強國建設三年行動計劃綜合改革試點首批啟動的項目之一。改革試點啟動半年來，全國10個試點地區(qū)圍繞核心目標精準發(fā)力，形成了鮮明建設成效。

北京市在全國率先出臺《關于推進北京市大中小學思想政治教育一體化建設的指導意見（試行）》，明確18項落地舉措，劃分各學段中心任務與育人目標。設立西城、朝陽、海淀、通州、懷柔等5個改革創(chuàng)新試驗區(qū)，全市共組建95個大中小學一體化改革創(chuàng)新聯合體，編寫《京華實踐大中小一體化教學講義》等成果，形成“一盤棋”統(tǒng)籌、“一攬子”推進的工作格局。下一步，北京市將著力推動大中小學思政課一體化建設向縱深發(fā)展。

北京市委教育工委副書記張宇蕾在講話中強調，各區(qū)各校要切實提高政治站位，深入實施新時代立德樹人工程，進一步健全“市—區(qū)—體（聯合體）—校”四級聯動工作機制，以首善標準全力推進大中小學思政課一體化建設；要推動思政課程、課程思政與日常思政教育同向同行、同頻共振，全力打造一體化示范課程，凝練優(yōu)質示范講義與教學案例，推動思政課建設走深走實、實現內涵式發(fā)展；要進一步加強理論研究，強化思政教師隊伍建設，夯實思政教育的人才根基；要加強網絡育人能力建設，深化數字技術賦能，為思政課堂注入創(chuàng)新活力；要促進思政小課堂與社會大課堂的有效融合，統(tǒng)籌布局紅色教育、科技創(chuàng)新、文化傳承等多元類型實踐教學基地，緊扣首都“四個中心”功能建設，深化“‘京’彩文化 青春綻放”“愛北京·愛科創(chuàng)”等特色育人載體，用好新時代偉大變革的鮮活實踐育人大課堂，引導廣大青少年將個人理想融入國家發(fā)展大局，勇擔時代使命。

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文字：王小艾

攝影：蔡赫

編輯：張秋穎

校對：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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