在數(shù)字浪潮奔涌的新媒體時(shí)代，高校思政教育正悄然開(kāi)啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全新征程。立足黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，新時(shí)代立德樹(shù)人工程為思政教育的轉(zhuǎn)型指明了方向。當(dāng)下，新媒體技術(shù)徹底重塑了傳統(tǒng)教育生態(tài)，“國(guó)家 — 省 — 校” 三級(jí)網(wǎng)絡(luò)育人矩陣的搭建步伐不斷加快，但與此同時(shí)，內(nèi)容與學(xué)生需求適配不足、師生互動(dòng)機(jī)制滯后等現(xiàn)實(shí)難題也逐漸凸顯。高校思政領(lǐng)域的新媒體專(zhuān)項(xiàng)課題，正聚焦于育人規(guī)律總結(jié)與實(shí)踐模式探索，亟待梳理出一套系統(tǒng)化的高質(zhì)量發(fā)展方案，以此提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入思政育人的強(qiáng)勁動(dòng)能。

一、新媒體浪潮下高校思政教育的全新特質(zhì)

（一）教育載體：數(shù)字化與交互性的深度融合

新媒體技術(shù)的普及，讓思政教育的陣地不再局限于傳統(tǒng)課堂與紙質(zhì)教材，思政 MOOC、紅色主題短視頻、VR 沉浸式體驗(yàn)等數(shù)字化載體，正成為思政知識(shí)傳播的重要渠道。數(shù)字化形式打破了時(shí)空的桎梏，讓優(yōu)質(zhì)思政資源得以跨地域流轉(zhuǎn)共享；而載體的交互屬性，則徹底顛覆了以往 “單向灌輸” 的教育模式。師生可以借助彈幕評(píng)論、在線(xiàn)研討、虛擬場(chǎng)景互動(dòng)等多元方式實(shí)時(shí)交流，極大提升了學(xué)生的參與熱情。就像不少高校思政公眾號(hào)推出的 “云參觀” 紅色基地活動(dòng)，依托 360° 全景技術(shù)，讓學(xué)生足不出戶(hù)就能身臨其境感受紅色氛圍，同時(shí)設(shè)置的留言區(qū)，還能讓大家隨時(shí)分享感悟，形成了 “體驗(yàn) — 交流 — 共鳴” 的雙向互動(dòng)育人閉環(huán)。

（二）教育內(nèi)容：碎片化與個(gè)性化的有機(jī)并存

新媒體環(huán)境中，思政內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的碎片化特征，15-30 秒的短視頻、精煉的圖文快訊等輕量化形態(tài)，完美契合了當(dāng)代大學(xué)生碎片化的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，依托大數(shù)據(jù)分析的個(gè)性化推薦機(jī)制，還能精準(zhǔn)洞察學(xué)生的興趣偏好，推送定制化內(nèi)容。比如給理工科學(xué)生推送科技報(bào)國(guó)的典型案例，為文科生解讀文化自信的深層內(nèi)涵。碎片化的內(nèi)容形態(tài)適配了學(xué)生的日常閱讀節(jié)奏，個(gè)性化的推送則精準(zhǔn)對(duì)接了不同群體的認(rèn)知需求，二者相輔相成，共同構(gòu)成了新媒體時(shí)代思政內(nèi)容傳播的鮮明標(biāo)識(shí)。

二、新媒體語(yǔ)境下高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑

（一）搭建一體化新媒體思政教育資源整合平臺(tái)

高?？蔂款^打造校級(jí)思政資源整合云平臺(tái)，劃分理論庫(kù)、案例庫(kù)、實(shí)踐庫(kù)等核心模塊，將文本、音頻、視頻、VR 資源等多元形態(tài)的思政內(nèi)容盡數(shù)收納。為了方便師生檢索，還可建立完善的資源標(biāo)簽體系，從價(jià)值觀屬性、學(xué)科適配性、知識(shí)難度等級(jí)等維度為資源標(biāo)注，實(shí)現(xiàn)智能檢索與精準(zhǔn)推送。同時(shí)，搭建師生共建共享的內(nèi)容更新機(jī)制，制定規(guī)范的資源上傳審核流程，對(duì)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作者，給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)認(rèn)證等正向激勵(lì)。平臺(tái)還可引入 VR/AR 技術(shù)開(kāi)發(fā)沉浸式資源模塊，打造虛擬紅色基地、還原重大歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)思政資源的交互感與體驗(yàn)感。此外，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家智慧教育平臺(tái)資源庫(kù)，定期同步權(quán)威課件與政策解讀內(nèi)容，形成上下貫通、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的思政資源生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

（二）創(chuàng)新思政內(nèi)容的新媒體表達(dá)范式

1.推進(jìn)思政內(nèi)容的碎片化重構(gòu)將系統(tǒng)的思政理論體系，按照知識(shí)點(diǎn)拆解為輕量化的內(nèi)容矩陣。以馬克思主義基本原理為例，可將其轉(zhuǎn)化為 “核心概念微解讀”“經(jīng)典案例短視頻”“理論要點(diǎn)信息圖” 三大類(lèi)產(chǎn)品。其中短視頻時(shí)長(zhǎng)控制在 1-3 分鐘，采用豎屏構(gòu)圖適配手機(jī)端閱讀場(chǎng)景；圖文快訊則以 “標(biāo)題 + 核心觀點(diǎn) + 可視化圖表” 的簡(jiǎn)潔結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，信息密度控制在 300 字以?xún)?nèi)，方便學(xué)生快速抓取核心要義。

2.打造全鏈路互動(dòng)式內(nèi)容產(chǎn)品設(shè)計(jì)黨史答題闖關(guān)小程序，設(shè)置 “初心試煉”“使命進(jìn)階” 等趣味關(guān)卡，學(xué)生每通關(guān)一級(jí)就能解鎖專(zhuān)屬電子勛章，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；推出虛擬紅色打卡 H5，結(jié)合學(xué)生的地理位置信息生成個(gè)性化打卡證書(shū)，同時(shí)開(kāi)放用戶(hù)創(chuàng)作入口，鼓勵(lì)大家上傳自編自導(dǎo)的紅色故事短視頻，經(jīng)審核通過(guò)后納入平臺(tái)內(nèi)容庫(kù)，豐富資源儲(chǔ)備；構(gòu)建 “觀看 - 互動(dòng) - 創(chuàng)作” 的完整閉環(huán)，學(xué)生參與互動(dòng)可積累積分，積分可兌換思政學(xué)習(xí)資料或線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)名額，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更具獲得感。

3.用 “青春敘事” 激活歷史內(nèi)容深挖李大釗等革命先輩的青年成長(zhǎng)故事，以第一人稱(chēng)日記體的形式制作系列短視頻，比如《李大釗的青春日記》，讓先輩的初心與擔(dān)當(dāng)更易引發(fā)青年共鳴；通過(guò)動(dòng)畫(huà)還原歷史人物的求學(xué)經(jīng)歷與思想蛻變過(guò)程，搭配當(dāng)代大學(xué)生的感悟旁白，搭建起跨越時(shí)空的情感橋梁；聚焦新時(shí)代青年榜樣的奮斗歷程，推出 “我的青春我的夢(mèng)” 系列圖文，著重展現(xiàn)他們?cè)谇嗄觌A段的關(guān)鍵抉擇與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓思政教育更接地氣、更有溫度。

4.依據(jù)平臺(tái)特性定制專(zhuān)屬內(nèi)容針對(duì)不同新媒體平臺(tái)的傳播規(guī)律，打造差異化內(nèi)容。抖音賬號(hào)主打 15 秒劇情化短視頻，采用 “問(wèn)題導(dǎo)入 + 觀點(diǎn)輸出” 的緊湊結(jié)構(gòu)，比如開(kāi)篇拋出 “青年如何踐行初心使命” 的疑問(wèn)，結(jié)尾用精煉語(yǔ)言給出解答，快速抓住用戶(hù)注意力；B 站賬號(hào)推出 5-10 分鐘的深度解析視頻，在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)處設(shè)置 “彈幕思考題”，引導(dǎo)用戶(hù)在彈幕區(qū)展開(kāi)討論，強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度；微信公眾號(hào)則發(fā)布圖文結(jié)合的理論解讀長(zhǎng)文，嵌入 “延伸閱讀” 鏈接與互動(dòng)投票，既保證內(nèi)容深度，又能提升讀者參與感。

（三）構(gòu)建便捷高效的新媒體師生溝通機(jī)制

搭建 “校級(jí) - 院系 - 班級(jí)” 三級(jí)新媒體傳播矩陣，校級(jí)賬號(hào)聚焦品牌思政活動(dòng)與權(quán)威政策解讀，院系賬號(hào)側(cè)重挖掘?qū)W科特色思政資源，班級(jí)賬號(hào)則開(kāi)展個(gè)性化的師生、生生互動(dòng)。鼓勵(lì)思政教師開(kāi)通個(gè)人新媒體賬號(hào)，通過(guò)直播答疑、在線(xiàn)專(zhuān)題研討等形式，與學(xué)生建立平等、親近的對(duì)話(huà)關(guān)系。在各類(lèi)思政新媒體平臺(tái)設(shè)置彈幕互動(dòng)、評(píng)論區(qū)話(huà)題引導(dǎo)等功能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身觀點(diǎn)與思想困惑。建立學(xué)生新媒體骨干培養(yǎng)機(jī)制，選拔一批兼具網(wǎng)感與創(chuàng)作能力的學(xué)生組建內(nèi)容團(tuán)隊(duì)，讓他們深度參與選題策劃、作品制作等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)，構(gòu)建輿情快速響應(yīng)機(jī)制，面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件，第一時(shí)間發(fā)布權(quán)威思政解讀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理性認(rèn)知。

（四）完善科學(xué)全面的新媒體思政教育評(píng)價(jià)體系

建立多維度的數(shù)據(jù)采集體系，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的思政資源瀏覽時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)頻率、原創(chuàng)內(nèi)容產(chǎn)出數(shù)量等行為數(shù)據(jù)。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為每位學(xué)生生成專(zhuān)屬思政學(xué)習(xí)畫(huà)像，精準(zhǔn)識(shí)別其價(jià)值觀傾向與知識(shí)認(rèn)知薄弱點(diǎn)。引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)搭建 “思政成長(zhǎng)鏈”，完整記錄學(xué)生參與思政活動(dòng)的全過(guò)程數(shù)據(jù)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可溯。在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置上，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)的權(quán)重，將資源學(xué)習(xí)完成度、互動(dòng)交流質(zhì)量、內(nèi)容創(chuàng)作影響力等納入考核，占比不低于 60%。定期開(kāi)展學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查與價(jià)值觀測(cè)評(píng)，結(jié)合量化數(shù)據(jù)與質(zhì)性分析形成綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整思政資源供給與傳播策略，實(shí)現(xiàn)教育效果的持續(xù)迭代優(yōu)化。

新媒體時(shí)代為高校思政教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，也提出了全新挑戰(zhàn)，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是時(shí)代賦予教育工作者的必然使命。通過(guò)搭建資源整合平臺(tái)、創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)形式、完善師生互動(dòng)機(jī)制、優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系等一系列舉措，高校思政教育能夠更好地貼合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣與成長(zhǎng)需求。未來(lái)，思政教育工作者還需持續(xù)探索技術(shù)與教育的深度融合，充分激發(fā)師生的參與活力，讓思政教育在新媒體土壤中煥發(fā)出更旺盛的生命力，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>

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（南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 朱海東）

來(lái)源：中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)