【萬象推薦：WX-XQ3】在校園氣象科普建設(shè)中，傳統(tǒng)分散式氣象觀測設(shè)備存在安裝繁瑣、組件雜亂、教學(xué)聯(lián)動(dòng)性差等問題，難以形成完整的科普閉環(huán)。一體化校園氣象觀測站以“高度集成、高效協(xié)同、便捷運(yùn)維”為核心，將觀測、采集、傳輸、展示等功能整合為一體，大幅簡化校園氣象站的建設(shè)與使用流程，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)聯(lián)動(dòng)性，為校園科普教育賦能。

全流程一體化設(shè)計(jì)，簡化建設(shè)部署。一體化校園氣象觀測站打破了傳統(tǒng)設(shè)備“分散安裝、多頭調(diào)試”的模式，將傳感器、采集器、傳輸模塊、LED顯示屏等核心組件整合設(shè)計(jì)，形成一套完整的觀測系統(tǒng)。安裝時(shí)，只需完成立桿支架固定、設(shè)備箱部署、LED屏幕安裝三個(gè)核心步驟，無需復(fù)雜的管線鋪設(shè)，1-2名工作人員即可快速完成部署，大幅降低了校園氣象站的建設(shè)周期和施工難度。同時(shí)，系統(tǒng)采用市電供電方式，穩(wěn)定可靠，搭配低功耗設(shè)計(jì)，可長期連續(xù)運(yùn)行，減少校園運(yùn)維工作量，讓學(xué)校能更專注于科普教學(xué)應(yīng)用。

多組件協(xié)同工作，保障觀測精準(zhǔn)高效。系統(tǒng)內(nèi)各組件高效協(xié)同，形成“觀測-采集-傳輸-展示-存儲(chǔ)”的全鏈條觀測體系。傳感器負(fù)責(zé)精準(zhǔn)捕捉溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、降雨量、日照時(shí)長等氣象要素，其中玻璃鋼百葉箱為溫度、濕度觀測提供穩(wěn)定環(huán)境，保障數(shù)據(jù)精準(zhǔn)；采集器作為“核心中樞”，自動(dòng)對(duì)各傳感器數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、校準(zhǔn)，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量；通過GPRS無線傳輸將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳至云平臺(tái)，可選配有線傳輸適配不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；1米*0.5米的LED屏幕實(shí)時(shí)展示關(guān)鍵數(shù)據(jù)，方便師生直觀查看；云平臺(tái)則實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)長期存儲(chǔ)、趨勢分析、報(bào)表生成等功能，為教學(xué)提供豐富的數(shù)據(jù)支撐。

教學(xué)適配優(yōu)化，強(qiáng)化科普聯(lián)動(dòng)性。一體化設(shè)計(jì)讓氣象觀測與教學(xué)的聯(lián)動(dòng)更緊密，充分適配校園科普需求。系統(tǒng)支持?jǐn)?shù)據(jù)與教學(xué)場景的深度融合，老師可通過云平臺(tái)快速調(diào)取實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)，用于課堂講解、實(shí)驗(yàn)演示、課題探究等多種教學(xué)場景；LED屏幕可設(shè)置“科普小貼士”板塊，循環(huán)展示氣象知識(shí)，讓校園公共區(qū)域成為科普陣地；同時(shí)，系統(tǒng)預(yù)留了教學(xué)互動(dòng)接口，可對(duì)接校園科普APP、研學(xué)平臺(tái)等，讓學(xué)生通過多種終端參與氣象觀測探究。例如，學(xué)生可通過APP提交基于氣象數(shù)據(jù)的探究報(bào)告，老師在線點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，形成“觀測-探究-反饋”的教學(xué)閉環(huán)。

廣泛適配校園場景，提升科普覆蓋度。一體化校園氣象觀測站體積適中，安裝靈活，可適配不同類型校園的場地需求，無論是小學(xué)的小型操場，還是中學(xué)的科學(xué)園、樓頂平臺(tái)，都能穩(wěn)定部署。在某九年一貫制學(xué)校，該校在小學(xué)部和初中部分別部署了一套一體化校園氣象觀測站，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生設(shè)計(jì)了差異化教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)部側(cè)重讓學(xué)生觀察氣象數(shù)據(jù)變化，培養(yǎng)探索興趣；初中部則引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)據(jù)對(duì)比分析，提升科學(xué)探究能力。兩套設(shè)備的數(shù)據(jù)通過云平臺(tái)統(tǒng)一管理，老師可跨學(xué)段開展教學(xué)活動(dòng)，大幅提升了科普教育的覆蓋度與實(shí)效性。