本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-青海頻道

深化精神傳承 共筑團(tuán)結(jié)根基

共話中華民族精神傳承與鑄牢中華民族共同體意識(shí)培育

人民網(wǎng)同仁12月26日電 （記者況玉）12月24日，行走的思政課——青?！S南同上一堂民族團(tuán)結(jié)思政大課在青海省黃南藏族自治州委黨校開講。活動(dòng)圍繞“中華民族精神傳承與鑄牢中華民族共同體意識(shí)培育”主題，開展了深入的圓桌研討。

圓桌研討現(xiàn)場(chǎng)。人民網(wǎng)記者 況玉攝

來自全國(guó)多地的專家學(xué)者與地方實(shí)踐者齊聚一堂，共同探討鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑。北京市社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)、研究員包路芳，內(nèi)蒙古大學(xué)特聘教授、國(guó)家四部委鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地首席專家何生海，果洛西寧民族中學(xué)校長(zhǎng)曾強(qiáng)，新疆烏魯木齊市天山區(qū)二道橋街道固原巷社區(qū)“凱麗說事點(diǎn)”負(fù)責(zé)人米熱古麗·吐爾遜，與黃南州委常委、宣傳部部長(zhǎng)才科杰，州人大常委會(huì)副主任馬進(jìn)賢，分享了各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論思考。

圓桌研討現(xiàn)場(chǎng)。人民網(wǎng)記者 況玉攝

才科杰結(jié)合黃南州宣傳思想工作實(shí)際，從四個(gè)關(guān)鍵維度系統(tǒng)闡述了本地的實(shí)踐路徑。她強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是一切工作的生命線。在文化認(rèn)同層面，黃南州推動(dòng)唐卡、藏戲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，將民族團(tuán)結(jié)元素融入其中，如《隆務(wù)九曲圖》等作品生動(dòng)詮釋了團(tuán)結(jié)歷史?；鶎有v方面，構(gòu)建“1+16+N”體系，組建超過800人的雙語(yǔ)宣講人才庫(kù)，有效提升了宣講的覆蓋面和實(shí)效性。針對(duì)青少年教育，黃南州通過配齊思政課教師、依托紅軍小學(xué)紅色資源、鏈接央視“名師課堂”等載體，厚植愛國(guó)情懷與共同體意識(shí)。

馬進(jìn)賢重點(diǎn)闡述了法治保障對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)性作用。他指出，民族工作事關(guān)全局，黃南州人大通過制定《黃南藏族自治州民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步條例》等地方性法規(guī)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿立法全過程，保障各民族共享發(fā)展成果。同時(shí)，綜合運(yùn)用執(zhí)法檢查、審議專項(xiàng)報(bào)告、督辦民生實(shí)事等監(jiān)督手段，著力解決群眾關(guān)切，不斷夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)和法治根基。

包路芳從宏觀理論視角出發(fā)，結(jié)合多地實(shí)踐對(duì)比，提煉出文化傳承、教育賦能、基層實(shí)踐三個(gè)層面的可行路徑。她認(rèn)為，隆務(wù)老街、熱貢藝術(shù)等共享文化符號(hào)，有效構(gòu)筑了共有的精神家園；學(xué)校教育通過紅色思政與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，實(shí)現(xiàn)了共同體理念的代際傳遞；基層則依托社區(qū)治理創(chuàng)新、跨民族醫(yī)療協(xié)作以及“卡毛加工作室”等普惠金融服務(wù)，形成了服務(wù)民生、促進(jìn)共同富裕的閉環(huán)模式。

何生海聚焦中華民族精神的傳承與轉(zhuǎn)化。他指出，黃南州同仁市隆務(wù)鎮(zhèn)“五教一條街”所體現(xiàn)的包容與尊重，正是中華民族精神的具體微觀展現(xiàn)。他建議深入挖掘地方文化中的中華文明共通特質(zhì)，將愛國(guó)主義這一核心貫穿于社會(huì)生活與教育全過程，并通過學(xué)術(shù)研究深入闡釋中華民族共同體形成的歷史必然性，著力培育“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共”的共同體理念。

圓桌研討現(xiàn)場(chǎng)。人民網(wǎng)記者 況玉攝

青少年是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重點(diǎn)群體。曾強(qiáng)結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)踐，分享了校園思政教育的探索。他認(rèn)為黃南州尖扎縣紅軍小學(xué)通過優(yōu)化校園紅色文化環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任紅色講解員、打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景等方式，能夠有效讓思政教育真正入腦入心。他提出，思政教育應(yīng)堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)跨校交流、異地研學(xué)實(shí)踐等形式，促進(jìn)各民族學(xué)生廣泛交往、全面交流、深度交融。

社區(qū)是民族團(tuán)結(jié)的最小單元。米熱古麗·吐爾遜分享了聚焦“一老一小”重點(diǎn)群體的社區(qū)治理經(jīng)驗(yàn)。她介紹，社區(qū)通過日間照料中心、特色文體活動(dòng)讓老年人安享晚年；通過開設(shè)國(guó)學(xué)興趣班、組織赴北京研學(xué)等活動(dòng)，在青少年心中播撒文化認(rèn)同與愛國(guó)情懷的種子。她強(qiáng)調(diào)，懂得并尊重彼此文化是民族交融的前提，社區(qū)正是通過扎實(shí)辦好一件件民生“關(guān)鍵小事”，不斷夯實(shí)共同體意識(shí)的基層根基。

整場(chǎng)研討打破了地域與領(lǐng)域的界限，實(shí)現(xiàn)了理論闡釋與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深度對(duì)話，進(jìn)一步厘清了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心內(nèi)涵與實(shí)踐要求。與會(huì)者一致認(rèn)為，黃南州立足本地特色，在思想引領(lǐng)、文化融合、法治保障、教育賦能、基層治理等方面的積極探索，能夠?yàn)槿珖?guó)民族地區(qū)乃至更廣范圍相關(guān)工作提供了有價(jià)值的借鑒。