來源：市場資訊

（來源：遵義晚報）

2024年12月，浙江省湖州市第三人民醫(yī)院老年精神科副主任醫(yī)師何衛(wèi)亮響應東西部協(xié)作號召，跨越千里，奔赴貴州省遵義市，開啟為期一年的醫(yī)療幫扶工作�！俺休d浙黔情誼，肩負使命，我來這里，就是要幫到點子上。”何衛(wèi)亮說，“精神科干久了，我知道很多地方缺的不是熱情，是能落地的辦法�！�

診療現場變“流動課堂”，新技術守護患者健康

抵達遵義后，何衛(wèi)亮醫(yī)生迅速扎根門診與病房。他一周三天堅持門診，只要醫(yī)院有需要，隨叫隨到。他秉持“邊看病邊教學”的理念，將每一次問診、查房都轉化為“流動課堂”。面對基礎相對薄弱的年輕醫(yī)生，他耐心現場講解，把“守護黔北群眾精神健康”的承諾落在細微處。

一位大三學生被診斷為心境障礙，何衛(wèi)亮細致結合其學業(yè)壓力與心理狀態(tài)調整用藥方案，最終幫助患者順利返回校園�；颊呒覍俑锌骸昂吾t(yī)生不光開藥準，還教我們怎么跟病人溝通、如何進行家庭護理，比親人還耐心。”

推動“主動學”，讓年輕醫(yī)生敢碰疑難病例

為提升科室整體診療水平，何衛(wèi)亮醫(yī)生系統(tǒng)開展教學查房與疑難病例討論。他從病例準備到提問互動全程帶領，啟發(fā)式提問——“還有沒有其他可能？用藥還能再優(yōu)化嗎？”——推動醫(yī)生從“等著教”轉變?yōu)椤爸鲃酉搿薄爸鲃訉W”。

一次查房中，一名16歲抑郁男孩出現脖子僵直癥狀，曾被誤判為“落枕”。何衛(wèi)亮醫(yī)生詳細詢問病史和用藥情況后，準確判斷為藥物不良反應，經調整治療方案，患者三周后臨床治愈出院。如今，科室年輕醫(yī)生面對復雜病例時，也敢于拿到桌面上深入分析了。

引入浙江經驗，“留下帶不走的技術”

“幫扶會結束，但技術得留下來。”何衛(wèi)亮醫(yī)生針對當地常見的診療難點，如神經認知障礙、精神科急診等，量身定制專題講座。他將前沿理論拆解為“病因—癥狀—對策”的實用框架，并輔以本地病例，易懂易學。他還將湖州三院的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓經驗引入，固定了每周二上午的業(yè)務學習時間。

他主導制作的“阿爾茨海默病早期篩查”課件，已成為科室標配工具。此外，他還為新職工開設職業(yè)素養(yǎng)課，從醫(yī)患溝通技巧到職業(yè)防護要點，悉心傳授。

建章立制延伸服務，助力學科從無到有

幫扶不止于臨床。何衛(wèi)亮醫(yī)生深入參與醫(yī)院管理，協(xié)助梳理、優(yōu)化粗放的管理制度。他借鑒湖州三院三甲復評經驗，與管理團隊逐條研討，制定出更符合當地實際、具有可操作性的規(guī)范。在他的推動下，醫(yī)院建立了質控點與心理健康下沉社區(qū)機制。

針對收費模式單一問題，他結合浙江DRG支付改革經驗，提出“床日收費與病種收費并行”的思路，并協(xié)助制定DIP付費的臨床路徑表單。他的足跡還延伸至基層，定期前往鳳岡縣第二人民醫(yī)院等地帶教、會診，將優(yōu)質醫(yī)療資源送到群眾家門口。

把他鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)，用堅守踐行使命

一年的幫扶，加班加點是何衛(wèi)亮醫(yī)生的工作常態(tài)。系統(tǒng)卡頓，他就用紙質病歷反復核對；人手緊張，他便利用休息時間加開小灶�！坝袝r候累，但看到患者早一天受益，醫(yī)生多一分底氣，就覺得值�！焙涡l(wèi)亮說。

從無到有心身醫(yī)學科，從“等著教”到“主動學”，從制度粗放到管理精細……何衛(wèi)亮以專業(yè)與堅守，將幫扶答卷寫在黔北大地上，寫進患者康復的笑容里，也寫進當地醫(yī)護成長的力量中。這位把他鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)的醫(yī)生，正是千千萬萬踐行醫(yī)者使命的普通幫扶者的縮影。