在衡水市第十四中學(xué)的校園里，有這樣一位同學(xué)。她在語(yǔ)文的平仄韻律中體悟文字之美，用“多讀多積累”的堅(jiān)持筑牢知識(shí)根基。她就是2527班的楊湞愛(ài)同學(xué)。

談及和語(yǔ)文的深厚緣分，楊湞愛(ài)同學(xué)笑著說(shuō)：“小時(shí)候媽媽總是給我講故事，教我背誦古詩(shī)，帶我走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受文學(xué)之美。”這讓她從小便對(duì)語(yǔ)文抱有天然的親近感。

這份熱愛(ài)，最終轉(zhuǎn)化為楊湞愛(ài)同學(xué)扎實(shí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)。面對(duì)擅長(zhǎng)的語(yǔ)文學(xué)科，她總結(jié)出一套最有效的學(xué)習(xí)方法：多讀、多積累、多背誦。每天她都會(huì)專(zhuān)門(mén)留出時(shí)間，或是品讀經(jīng)典名著，或是積累好詞好句，或是摘抄作文素材——如今，那本寫(xiě)滿字跡的積累本，早已成為最珍貴的“知識(shí)寶庫(kù)”。

最開(kāi)始，楊湞愛(ài)同學(xué)只是一頭扎進(jìn)語(yǔ)文的世界里，癡迷于詩(shī)詞的平仄韻律，沉醉于文章的字里乾坤。這份對(duì)文字的熱愛(ài)，漸漸化作了一種專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她把鉆研課文的認(rèn)真勁兒，延伸到了數(shù)學(xué)公式的推演、英語(yǔ)單詞句型的記憶、物理解題方法的總結(jié)等各個(gè)地方。慢慢地，曾經(jīng)只偏愛(ài)語(yǔ)文的他，成了每門(mén)學(xué)科都能穩(wěn)穩(wěn)拿下的“佼佼者”。

-楊湞愛(ài)同學(xué)的積累本-

支撐楊湞愛(ài)同學(xué)穩(wěn)步前行的，還有一句銘記于心的人生格言——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。這句格言一直提醒著她要珍惜時(shí)間，在懈怠時(shí)注入動(dòng)力，陪伴走過(guò)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，成為成長(zhǎng)路上不可或缺的“精神導(dǎo)師”。

回憶初入高中的時(shí)光，楊湞愛(ài)同學(xué)坦言曾有過(guò)不適應(yīng)。雖然是第一次離開(kāi)家過(guò)寄宿生活，但同學(xué)們的熱情幫助和老師們的耐心引導(dǎo)，像一縷縷暖陽(yáng)驅(qū)散了她的不安，讓她迅速融入了十四中這個(gè)溫暖的大家庭，堅(jiān)定了在這里努力拼搏的決心。

而在成長(zhǎng)路上，還有一個(gè)小故事讓楊湞愛(ài)同學(xué)至今難忘。一次與家長(zhǎng)電話溝通時(shí)，她偶然得知，在自己常用的筆記本背面，竟藏著父親寫(xiě)的一封信，信中滿是父親對(duì)離家孩子的叮囑與期許。字里行間的牽掛與教誨，成為她每次想家時(shí)最溫暖的慰藉。

如今的楊湞愛(ài)同學(xué)，早已找到了屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在求學(xué)的世界里持續(xù)深耕，成績(jī)穩(wěn)步提升。當(dāng)被問(wèn)及未來(lái)的目標(biāo)時(shí)，她眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒：“我想考上理想的大學(xué)，在更廣闊的平臺(tái)上繼續(xù)探索文學(xué)的奧秘?！?/p>

以筆墨書(shū)寫(xiě)熱愛(ài)，以堅(jiān)持奔赴理想。楊湞愛(ài)的故事，是十四中學(xué)子逐夢(mèng)路上的縮影——相信這位心懷熱愛(ài)、目標(biāo)明確的同學(xué)，定能帶著滿心赤誠(chéng)，朝著理想奮力奔跑，終將抵達(dá)屬于自己的山海。

圖文、視頻、排版：鄭敏行

編輯：趙木村

審核：鄭海霞