教學(xué)多年，從未像這些年這么的累。眼看著問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多又無(wú)能為力，和家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)又不配合。大多數(shù)孩子其實(shí)都不是因?yàn)橹巧痰脑蚨鴮W(xué)習(xí)差的，他們都不笨，甚至背書(shū)都很快，但學(xué)習(xí)上就是一塌糊涂。面對(duì)一群?jiǎn)渭儫o(wú)知的孩子，真的會(huì)為他們感到悲哀。當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)可能不是唯一的出路，但是絕對(duì)不是他們成為新時(shí)代文盲的理由。很多小學(xué)生，考試只有二三十分，可是他們的家長(zhǎng)好像一點(diǎn)也不著急，讓很多老師也感到不可思議。

為什么現(xiàn)在很多家長(zhǎng)比老師還不重視孩子的學(xué)習(xí)呢？他們真的愛(ài)孩子嗎？

第一：不想在孩子的學(xué)習(xí)上多付出，堅(jiān)持不了幾天。

班上就有這樣一個(gè)孩子，很聰明，但基礎(chǔ)很差，和家長(zhǎng)溝通后，剛開(kāi)始的幾天，家長(zhǎng)也確實(shí)用心了。每天晚上的作業(yè)都認(rèn)真輔導(dǎo)過(guò)，但只堅(jiān)持了兩三天，后來(lái)家長(zhǎng)又不管了。

和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)直接坦言：“老師你直接放棄我家孩子吧，我都想放棄了，輔導(dǎo)他太累了，每天晚上我都備受折磨，我想放過(guò)他也放過(guò)我自己?！边@樣的家長(zhǎng)在接觸中也挺多，也希望孩子學(xué)習(xí)好，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還不想付出，感覺(jué)太累。

差生想進(jìn)步，必須是一對(duì)一的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)補(bǔ)救。確實(shí)很不容易，但如果連家長(zhǎng)都不想去做，還奢望誰(shuí)去挽救呢？大多數(shù)孩子其實(shí)就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不重視，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈，最后想補(bǔ)救已經(jīng)完全來(lái)不及了。

第二：感覺(jué)孩子不是學(xué)習(xí)的料，早早放棄了。

不得不承認(rèn)，有些孩子可能真的不適合學(xué)習(xí)。有先天發(fā)育的原因，也有后天的原因。比如：多動(dòng)癥的孩子、不懂規(guī)矩的孩子、完全不怕老師的孩子、沒(méi)有數(shù)學(xué)思維的孩子等等。這些孩子的行為很特殊，表現(xiàn)為上課行為非常隨意，瞌睡、走動(dòng)、打鬧等等，和正常孩子完全不同。

除此之外，還有一些孩子表現(xiàn)為學(xué)習(xí)非常吃力，完全學(xué)不會(huì)。這樣的孩子其實(shí)也很多，每個(gè)班上都有，背一首古詩(shī)半節(jié)課都背不會(huì)，一道題講幾遍都聽(tīng)不懂等等。這些孩子很多家長(zhǎng)基本上也早早放棄了，不是家長(zhǎng)愿意放棄，而是不得不放棄。

第三：對(duì)孩子從小太寵愛(ài)，已經(jīng)管不了，孩子完全不聽(tīng)家長(zhǎng)的。

現(xiàn)在真正智商很低的孩子并不多，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)不好其實(shí)都是家長(zhǎng)縱容和寵愛(ài)的結(jié)果。低年級(jí)表現(xiàn)不明顯，到了高年級(jí)，很多孩子就完全不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)了，而家長(zhǎng)也徹底管不了孩子了。

孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的，最大的表現(xiàn)就是他們敢不學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兩钪议L(zhǎng)都不能把他們?cè)趺礃?，更別說(shuō)老師了。很多孩子敢當(dāng)著老師的面和家長(zhǎng)頂嘴甚至罵家長(zhǎng)，這樣的孩子內(nèi)心不尊重家長(zhǎng)，自然也不會(huì)尊重老師，時(shí)間長(zhǎng)了自然也不把老師放在眼里，更不可能去認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

嬌慣縱容孩子，是很多家長(zhǎng)的通病，他們自己管不了孩子還不希望老師嚴(yán)格管教孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然就廢了。

家長(zhǎng)們不重視孩子的學(xué)習(xí)，是很多孩子成績(jī)一落千丈的主要原因。

雖然很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是老師的責(zé)任，但小學(xué)生家庭教育比學(xué)校教育更重要。如果一個(gè)孩子從小在家長(zhǎng)的教育下能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知道尊敬老師、聽(tīng)老師的話(huà)，他們也不可能學(xué)習(xí)太差。就算他的成績(jī)偶爾下降了，只要家長(zhǎng)重視，稍微補(bǔ)救一下，也很快能上來(lái)，畢竟小學(xué)沒(méi)多少知識(shí)，想補(bǔ)救并不太難。

光老師重視沒(méi)用，老師要面對(duì)很多孩子，班上的差生也不是一個(gè)兩個(gè)，都奢望老師去挽救顯然不太可能。

現(xiàn)在很多老師都不愿和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)榇蠹野l(fā)現(xiàn)溝通也不起什么作用，家長(zhǎng)照樣不管孩子。書(shū)照樣不會(huì)背、作業(yè)照樣寫(xiě)不完。所以老師們也寬慰自己：又不是自己的孩子，不用焦慮。其實(shí)在學(xué)習(xí)上老師比家長(zhǎng)更希望孩子能學(xué)好，這完全是一種職業(yè)習(xí)慣，但很多家長(zhǎng)并不理解老師的良苦用心！