12月31日，《國際工程教育合作天津倡議》（以下簡稱《天津倡議》）在天津大學(xué)正式發(fā)布，以新的聲音回應(yīng)世界百年未有之大變局和人工智能等技術(shù)革命給教育帶來的深刻挑戰(zhàn)，共同規(guī)劃面向未來的工程教育新體系。

《天津倡議》指出，工程教育是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強大引擎和戰(zhàn)略要素。面對時代變革，必須構(gòu)建“教育培養(yǎng)人才—人才支撐產(chǎn)業(yè)—產(chǎn)業(yè)反哺教育”的閉環(huán)協(xié)同演進體系。加拿大工程院院士、天津大學(xué)新工科教育中心主任顧佩華院士強調(diào)，“我們要讓學(xué)生既有專業(yè)又有專長，可以找到自己的發(fā)展方向�！�

倡議堅信，未來的工程教育必須以創(chuàng)新為引擎、以責(zé)任為基石、以協(xié)作為路徑、以人類可持續(xù)發(fā)展為目標，致力于培養(yǎng)具備全球勝任力的卓越工程人才。

為了將這一共同愿景變?yōu)楝F(xiàn)實，《天津倡議》提出了七項戰(zhàn)略重點。該倡議要求創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)牽引的全球產(chǎn)教融合創(chuàng)新共同體，推動校企深度共育人才；提出建立跨學(xué)科融合的新模式，推動工程學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)、人文學(xué)科的交叉融合；同時強調(diào)構(gòu)建數(shù)字化智能生態(tài)系統(tǒng)，將人工智能等顛覆性技術(shù)融入核心課程體系。

此外，該倡議倡導(dǎo)推行以學(xué)生素質(zhì)為中心的教學(xué)改革，通過項目式學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式，并提議在職業(yè)認證體系中建立終身學(xué)習(xí)的強制性機制。戰(zhàn)略還包括踐行全球倫理與可持續(xù)發(fā)展理念，以及構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)以加強工程教育領(lǐng)域的全球治理。

為有效落實倡議，會議號召全球高校、產(chǎn)業(yè)界和國際工程教育組織等利益相關(guān)方積極行動，并倡議設(shè)立“全球工程教育合作平臺”（GEEPI），以匯聚全球力量，協(xié)調(diào)行動，追蹤進展。

2022年教育部數(shù)據(jù)顯示，“中國工程教育規(guī)模居世界前列,整體實力在世界第一方陣中靠前”。中國工程教育正以更加開放的姿態(tài)融入全球工程教育體系。2016年中國以加人國際工程教育《華盛頓協(xié)議》為契機，實現(xiàn)工程教育學(xué)位國際互認，推動中國標準成為世界標準。

2025年9月，來自全球五大洲90余所高校的院士專家、師生代表、企業(yè)界及行業(yè)協(xié)會、學(xué)會代表近千人齊聚天大，參加2025國際工程教育發(fā)展會議，作為2025國際工程教育發(fā)展會議的重要成果之一，《天津倡議》是經(jīng)過與會專家代表共同審議的成果，凝聚了國際工程教育界的廣泛共識，對推動構(gòu)建開放包容、協(xié)同共贏的全球工程教育生態(tài)，培養(yǎng)堪當建設(shè)未來世界重任的卓越工程師，以及為構(gòu)建人類命運共同體貢獻智慧與力量具有深遠意義。

同日發(fā)布的還有《天津大學(xué)未來卓越人才培養(yǎng)計劃》（以下簡稱新工科建設(shè)“天大方案”3.0）。

“天大方案3.0”踐行“從未來到未來”的人才培養(yǎng)理念，實施“新工科戰(zhàn)略領(lǐng)軍工程”，打造新工科未來學(xué)習(xí)中心及未來人才培養(yǎng)創(chuàng)新工場，建設(shè)具有全球影響力的國際化工程教育中心。

方案的實施將實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)目標從“解決已知”到“開拓未知”，教學(xué)關(guān)系從“教師主導(dǎo)”到“師-生-AI共生”，教學(xué)范式從“傳統(tǒng)課堂”到“智能融合”，教育邊界從“校企攜手”到“全球互聯(lián)”。

方案首次明確構(gòu)建人類智能（HI）與人工智能（AI）協(xié)作創(chuàng)新生態(tài)，提出構(gòu)建“HI-AI協(xié)作育人生態(tài)”；在若干個重點領(lǐng)域縱向推行超常規(guī)培養(yǎng)；建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心與智能化學(xué)習(xí)空間，實施“師-生-AI 共生”教學(xué)改革；啟動實施“天大智創(chuàng)”行動，建設(shè)10個未來智能創(chuàng)新工場。此外，方案首次系統(tǒng)性構(gòu)建新工科教育標準化體系，實現(xiàn)標準化建設(shè)從“單一維度”向“系統(tǒng)架構(gòu)”升級。

“天大方案3.0”基于當前數(shù)字時代邁向數(shù)智時代的關(guān)鍵科技拐點，進一步聚焦貫通培養(yǎng)與數(shù)智化賦能，推動工程教育從“融合創(chuàng)新”向“體系重塑”，“能力導(dǎo)向”向“創(chuàng)新導(dǎo)向”，“定制教育”向“個性培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，其系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的探索將為我國新工科建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)面向未來的卓越工程人才、服務(wù)全球可持續(xù)發(fā)展注入強勁動能。

中國日報天津記者站 記者：閆東潔 實習(xí)生：王楠憶