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導(dǎo)讀

根據(jù)機構(gòu)鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新項目需要，現(xiàn)招募不少于10名志愿者參與2026年鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新項目支持服務(wù)。如您感興趣，請按以下方式報名。

尋找守護(hù)山村孩子未來的力量

探尋適合兒童（鄉(xiāng)村）的教育

因偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村兒童成長促進(jìn)創(chuàng)新項目需要，現(xiàn)面向全國招募不少于10名富有社會責(zé)任、教育熱情和教育創(chuàng)新意識的志愿者，參與我機構(gòu)實施的鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新志愿服務(wù)項目。

志愿者任務(wù)

本項目志愿者在接受相應(yīng)的崗前培訓(xùn)且合格后，不斷開展與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)的創(chuàng)新課程（兒童木工課程基礎(chǔ)上的創(chuàng)客教育）探索與實踐。主要服務(wù)內(nèi)容如下：

1、根據(jù)機構(gòu)教育創(chuàng)新項目要求，結(jié)合自身特長和能力來進(jìn)行創(chuàng)新課程實踐（基于兒童木工課基礎(chǔ)上的PBL項目制學(xué)習(xí)、統(tǒng)整課程、STEAM教育等課程）。

2、根據(jù)服務(wù)學(xué)校教學(xué)需要，配合開展好語數(shù)外音體美科學(xué)等學(xué)科教學(xué)工作。

3、盡可能通過長久陪伴留守兒童，為他們在家里的生活帶來規(guī)律和穩(wěn)定的因素。同時去觀察每一個留守兒童心理成長的動態(tài)。

4、根據(jù)孩子的天性及心理需要，利用藝術(shù)課、綜合課和周末課外時間，與學(xué)生共同實踐創(chuàng)作他們能歸屬（班級、校園、家鄉(xiāng)）的課程。

參與鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新項目的主要目的是幫助農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及建立應(yīng)有的自信心、責(zé)任心，并引導(dǎo)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力以及建立屬于自己文化的歸屬。

從而在陪伴孩子成長的過程中，幫助他們從小養(yǎng)成憑個人勞動創(chuàng)造自身需要的“習(xí)慣”和具備相應(yīng)的“能力”，同時幫助他們建立未來能夠建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。

項目說明

本項目由夢創(chuàng)公益為結(jié)合當(dāng)下教育發(fā)展形式，推動鄉(xiāng)村兒童健康成長，在機構(gòu)教育公益項目“天使支教——鄉(xiāng)村支教行動”基礎(chǔ)上，實施的基于鄉(xiāng)村兒童教育創(chuàng)新探索（創(chuàng)造力培養(yǎng)與歸屬感建立）的教育公益項目。

項目背景

中國偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀

在人工智能高速發(fā)展的未來社會，將會是一個遍布考驗人們應(yīng)對未知能力的世界。當(dāng)前教育最需要的是培養(yǎng)兒童具備應(yīng)對變幻莫測的未知世界能力——創(chuàng)造力。

這些年我們對教育從認(rèn)知到實踐，一直都定位教育等同于知識傳遞。而在高考這類以通過考學(xué)生對知識“掌握”程度來選拔人才的指揮棒影響下，“學(xué)知識”就幾乎成了教育的全部內(nèi)容，從而不斷地讓我們培養(yǎng)出一批批擅長考試的“人才”。

隨著2023年年初美國人工智能產(chǎn)品ChatGPT的橫空出世，讓我們見證了數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的又一大變革。由于當(dāng)下人工智能的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)以知識傳授為主的教育將受到極大的沖擊，讓我們不得不面對一個新的問題。

未來社會職業(yè)基本可分為兩類：程序性勞動和創(chuàng)造性勞動。

程序性勞動一般只需要按照固定的流程熟練操作，衡量程序性勞動的基本標(biāo)準(zhǔn)是熟練性和精準(zhǔn)率。

創(chuàng)造性勞動則更多地需要創(chuàng)新思維和想象力的參與，重在解決非常規(guī)性、跨領(lǐng)域以及非直接關(guān)聯(lián)性問題，衡量創(chuàng)造性勞動的基本標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)意的獨特性和過程的能效比。

幾年前有權(quán)威數(shù)據(jù)分析在今后以人工智能為核心的知識經(jīng)濟時代，將有70%~80%的程序性勞動會被機器人代替。留給未來學(xué)生的職業(yè)，只剩下那些機器人無法替代的，需要創(chuàng)新能力、非常規(guī)思維和綜合運用各種技能的創(chuàng)造性勞動崗位。

現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)以ChatGPT為典型代表的人工智能產(chǎn)品，可以協(xié)助人完成搜索信息、在線訂餐、預(yù)訂機票、酒店，剪輯視頻，還能幫學(xué)生寫論文，幫人制定工作計劃等......

面對人工智能急速發(fā)展的未來社會，ChatGPT還僅僅是個開始。

國內(nèi)，2023年1月18日，工信部、教育部、公安部等十七部門印發(fā)。該方案聚焦農(nóng)業(yè)、建筑、商業(yè)社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老等10大應(yīng)用重點領(lǐng)域，突破100種以上機器人創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)及解決方案，推廣200個以上具有較高技術(shù)水平、創(chuàng)新應(yīng)用模式……

以上國內(nèi)外形勢發(fā)展都已充分說明，在很短的時間內(nèi)我們傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)出的適應(yīng)程序性勞動崗位的大量“人才”，將會被以人工智能技術(shù)支持下的機器人替代。

現(xiàn)在不得不讓大量關(guān)注教育的人（家長、教師）產(chǎn)生焦慮，現(xiàn)在的孩子該接受怎樣的教育才能勝任未來人工智能社會的需要......

而當(dāng)前偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展與城市相比一直處于落后狀態(tài)，鄉(xiāng)村孩子該具備什么樣的能力來應(yīng)對的未來社會的需要？

行動的力量

用行動推動鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)前偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育與城市相比一直處于落后狀態(tài)。盡管各級政府不斷加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，各種社會力量也在源源不斷地提供支持和幫助。

為他們解決上學(xué)費用，捐建校舍、圖書室、食堂，提供免費午餐，提高教師待遇……但依然沒能解決農(nóng)村孩子成長中一個至關(guān)重要的問題——如何培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童適應(yīng)未來人工智能社會發(fā)展的能力。

推動“鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新（兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)）”，正是希望通過廣大社會人員的共同參與，來改善偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展?fàn)顩r落后的這一現(xiàn)狀。

農(nóng)村孩子最大的特點是動手能力強，但是近幾十年來國內(nèi)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育都一直傾向于，以書面知識積累和以高考指揮棒為導(dǎo)向的教育方式，這又讓農(nóng)村孩子在校園里越來越缺少動手的機會。

為了發(fā)揮農(nóng)村孩子動手能力強的特點，夢創(chuàng)公益根據(jù)多年鄉(xiāng)村支教實施經(jīng)驗，現(xiàn)借鑒國際上比較成熟的兒童創(chuàng)客教育經(jīng)驗，為農(nóng)村學(xué)校開設(shè)鄉(xiāng)村少兒創(chuàng)客教育項目（在兒童木工課基礎(chǔ)上融合勞動課、科學(xué)課、藝術(shù)課等）。

以此盡可能培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童具備應(yīng)對未來人工智能社會的能力——創(chuàng)造力。

為什么選擇兒童木工課程作為鄉(xiāng)村兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的切入點？

木工制作技藝無論是在古代社會還是在現(xiàn)代社會都扮演著重要角色，它擁有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。它不僅僅是一門手藝，更是一門融合了多種能力、藝術(shù)和工藝的綜合技藝。

讓兒童了解和學(xué)習(xí)木工，不止于為了培養(yǎng)孩子們的動手能力，更重要的意義是在以此培養(yǎng)兒童想象力、專注力過程中，進(jìn)一步提升參與者的創(chuàng)造能力。

通過結(jié)合兒童木工課程內(nèi)容，依托真實生活場景的創(chuàng)設(shè)，通過深度參與衣、食、住、行等活動內(nèi)容，在幫助孩子們建立良好的生活習(xí)慣基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升孩子們的規(guī)則意識、創(chuàng)造力、行動力、語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)以及自主管理等能力。

本鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新支持行動的服務(wù)定位是在陪伴他們成長的過程中，幫助他們從小養(yǎng)成憑個人勞動創(chuàng)造自身需要的“習(xí)慣”和具備相應(yīng)的“能力”，同時幫助他們樹立一種未來能夠建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。

與鄉(xiāng)村兒童共成長

在為孩子提供有質(zhì)量陪伴中共同成長

夢創(chuàng)公益（純民間公益組織）于2007年1月，發(fā)起的一項在為鄉(xiāng)村兒童提供長期成長陪伴服務(wù)基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索適合鄉(xiāng)村兒童教育的公益項目-天使支教之“鄉(xiāng)村支教行動”。

從2007年1月開始，已招募組織20多批，近600名志愿者參與鄉(xiāng)村支教行動，已服務(wù)支持超過60所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。

2011年湘西立口小學(xué)支教志愿者在進(jìn)行課堂教學(xué)

項目老師在為鄉(xiāng)村孩子提供有質(zhì)量陪伴的過程中也是自身成長的過程。為了提升志愿者鄉(xiāng)村支教服務(wù)能力和保證服務(wù)質(zhì)量，也為了讓大家在志愿服務(wù)期間獲得足夠的個人成長，我們邀請了國內(nèi)外教育專家及一線名師擔(dān)任導(dǎo)師，為志愿者提供全方位的教育成長支持服務(wù)。

志愿者在培訓(xùn)基地報到后，將與教育創(chuàng)新研習(xí)生一起進(jìn)行不少于30天的崗前集中培訓(xùn)。服務(wù)期間還將定期組織教育專家參與現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)及遠(yuǎn)程教學(xué)支持，通過一邊教學(xué)實踐，一邊進(jìn)行課題研究的方式，探索適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育方法。

2017年暑期崗前培訓(xùn)，由劉鐵芳、張文質(zhì)、劉發(fā)建、孫明霞、孫莉莉、耿玉苗、紀(jì)現(xiàn)梅......近20位專家名師為大家進(jìn)行一系列教育成長支持培訓(xùn)。

崗前實訓(xùn)及課程研發(fā)基地簡介

為保障項目穩(wěn)步實施，我們在長沙市內(nèi)岳麓山腳下的桃花嶺景區(qū)范圍，設(shè)立教育創(chuàng)新研習(xí)生培養(yǎng)基地“后天研習(xí)院”。以下為基地部分場景。

自·主·學(xué)·習(xí)·空·間

"后天研習(xí)院擁有多個自主學(xué)習(xí)空間，為入駐學(xué)員在活動之余創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)及交流環(huán)境”

兒童木工課程研發(fā)環(huán)境

后天研習(xí)院設(shè)有兒童木工房，配備有各種傳統(tǒng)及現(xiàn)代手工制作工具（木工、金工、電工及現(xiàn)代科技裝備），可以為活動參與者提供各類創(chuàng)意手工制作課程。

小同學(xué)與營地老師一起制作的折疊嬰幼兒餐桌椅

往屆項目老師自己動手改造研習(xí)院環(huán)境

后天研習(xí)院教育創(chuàng)新項目老師與孩子們一起制作“云梯”，來作為孩子們鍛煉上肢的運動器械。

2023年12月24日開始，夢創(chuàng)公益在后天研習(xí)院嘗試開展多期讓孩子們（7-12歲兒童）能夠感受木工創(chuàng)作的周末假日成長體驗營活動。

通過幾期活動發(fā)現(xiàn)一個普遍現(xiàn)象，那就是孩子們做事情的規(guī)劃能力（設(shè)計思維）和肢體協(xié)調(diào)能力普遍偏弱。而參與木工制作正好是一種對考驗和提升兒童設(shè)計思維和肢體協(xié)調(diào)能力非常有效的活動。

相關(guān)回顧：

為滿足更多有興趣讓孩子通過參與兒童木工，來培養(yǎng)動手能力、想象力、專注力和提升創(chuàng)造能力的家長需求，正式確定從2024年開始在后天研習(xí)院，長期舉辦以兒童木工為基礎(chǔ)的少兒創(chuàng)作營（周末營、節(jié)假日營）活動。這將為我們的鄉(xiāng)村兒童木工課程開發(fā)及師資培訓(xùn)創(chuàng)造更廣泛的條件。

專業(yè)兒童木工課程合作資源

夢創(chuàng)公益合作伙伴老彭木作位于湖南省長沙市永安星辰家居產(chǎn)業(yè)園，擁有各種完善的原木家具傳統(tǒng)與現(xiàn)代制作設(shè)備，以及配套有功能強大的兒童木工創(chuàng)客中心，為鄉(xiāng)村兒童木工項目進(jìn)一步提供專業(yè)場地及技術(shù)支持。

老彭木作兒童木工創(chuàng)客中心現(xiàn)場環(huán)境

如果你曾夢想

有一天能站在兒時向往的講臺，

去收獲一群山村熊孩子的愛，

體驗山美水美人更美的自然環(huán)境，

擁有一段不尋常的人生經(jīng)歷.....

也曾希望

在參與探索適合兒童的教育中，

賦予教育以生命的意義

我們在這里等你

——讓我們一起探尋適合鄉(xiāng)村兒童的教育

關(guān)于報名

根據(jù)夢創(chuàng)公益鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新項目需要，現(xiàn)招募不少于10名鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新志愿者參與2026年鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新教學(xué)支持服務(wù)。具體招募情況見下文。

【報名要求】

請大家報名前先慎重對照以下報名要求，判斷自己是否能夠勝任之后再進(jìn)行報名。

補充說明：能力優(yōu)秀且未來有意愿從事基礎(chǔ)教育創(chuàng)新領(lǐng)域（兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)）工作，并有迫切報名意愿者可放寬報名條件。

1、年滿二十周歲，具有完全的民事行為能力；

2、全日制本科學(xué)歷，專業(yè)不限，應(yīng)屆畢業(yè)或畢業(yè)時間未超過五年（未來職業(yè)發(fā)展有興趣從事基礎(chǔ)教育創(chuàng)新探索者優(yōu)先）；

3、關(guān)心青少年兒童教育發(fā)展、具有教育創(chuàng)新探索精神，認(rèn)同夢創(chuàng)公益的相關(guān)教育理念及志愿服務(wù)要求；

4、動手能力及生活自理能力強，有能力承擔(dān)基于兒童木工及食物教育的項目化課程教學(xué)（機構(gòu)會安排專業(yè)崗前培訓(xùn)）；

5、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)能力強，能夠輔助擔(dān)任學(xué)前（3-6歲）教育或1-6年級小學(xué)常規(guī)教學(xué)等學(xué)科教學(xué)；

6、能夠自主安排合理的支教時間，在接受崗前實訓(xùn)合格后必須能參與不少于1學(xué)期教學(xué)任務(wù)（5個月），建議不少于1學(xué)年（10個月）的教學(xué)崗位工作（長久的陪伴才是對孩子真正的幫助，時間過短無論在教學(xué)上還是在心理上都對學(xué)生的成長不利）；

7、具備良好的團隊精神，善于與人溝通，心態(tài)良好，能夠與新同伴融洽相處，關(guān)心青少年兒童及鄉(xiāng)村教育；

8、身體健康、體質(zhì)好、吃苦耐勞，無吸煙、酗酒、賭博等不良嗜好，無傳染病、無重大疾?。ㄈ缦忍煨孕呐K病、癲癇等）；

9、無違法犯罪行為，有一定的經(jīng)濟承受能力。

【服務(wù)保障】

崗前培訓(xùn)合格并上崗服務(wù)后將獲得以下志愿服務(wù)保障。

1、崗前實訓(xùn)期間為志愿者提供基本生活保障（免費食宿及交通補助），上崗服務(wù)期間提供不低于600元/月的個人基本生活補助（協(xié)調(diào)服務(wù)學(xué)校承擔(dān)）、住宿保障、意外傷害保險、往返交通補助等綜合保障。

2、夢創(chuàng)公益將為項目志愿者提供個人教學(xué)能力的持續(xù)提升支持，享受機構(gòu)教育創(chuàng)新研習(xí)生培養(yǎng)項目同等學(xué)習(xí)資源（詳情：）。

3、其他有必要的服務(wù)保障。

【服務(wù)地點】

湖南省內(nèi)外鄉(xiāng)村學(xué)校（機構(gòu)所屬及其他組織合作項目學(xué)校）。

【服務(wù)時間】

服務(wù)時間：即日起-2027年7月10日之間，不少于1學(xué)期（5個月），建議不少于1學(xué)年（10個月）。

【招募人數(shù)】

本次招募不少于10人。

【報名與報到】

報名時間：即日起——2026年12月31日（招滿即止）。

報到日期：報名通過后隨即入駐培訓(xùn)基地接受崗前實訓(xùn)。

報到地點：湖南省長沙市岳麓區(qū)西二環(huán)后天研習(xí)院。

報名方式：掃描下方二維碼進(jìn)入在線報名（初審）。

長沙夢創(chuàng)公益文化發(fā)展中心

2026年1月3日

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關(guān)于主辦機構(gòu)

夢創(chuàng)公益（長沙夢創(chuàng)公益文化發(fā)展中心）是一家以推動民間公益及志愿文化事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)青少年兒童健康成長為宗旨的民間公益組織。夢創(chuàng)公益創(chuàng)立于2007年元月，2009年12月在長沙市民政局正式登記注冊，業(yè)務(wù)主管單位為共青團長沙市委，統(tǒng)一信用代碼:52430100698586604X。

機構(gòu)重點實施“天使支教”鄉(xiāng)村支教行動，針對農(nóng)村青少年尤其是留守兒童教育，實施的以長期鄉(xiāng)村義務(wù)支教為核心內(nèi)容的志愿服務(wù)活動。在陪伴孩子成長的過程中，幫助他們從小養(yǎng)成憑個人勞動創(chuàng)造自身需要的“習(xí)慣”和具備相應(yīng)的“能力”，同時幫助他們樹立一種未來能夠建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。

【緣起】

感受到國內(nèi)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)多年來的鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重匱乏問題，機構(gòu)創(chuàng)始人在采納國內(nèi)知名鄉(xiāng)村教育研究志愿者盧安克（德國籍）建議下，于2007年發(fā)起了立足于為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校提供師資力量補充的鄉(xiāng)村支教行動。逐步發(fā)展成為一個探索教育創(chuàng)新（創(chuàng)造力與歸屬）的系列教育公益項目——天使支教。

關(guān)于后天研習(xí)院

后天研習(xí)院是由夢創(chuàng)公益（長沙夢創(chuàng)公益文化發(fā)展中心），在機構(gòu)長期實施的系列教育公益項目“天使支教”基礎(chǔ)上，專門設(shè)立的教育創(chuàng)新項目研發(fā)執(zhí)行部門。

定位：探尋適合兒童的教育（兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)與歸屬感建立）。

【定位】

在當(dāng)前社會環(huán)境下，為青少年兒童提供有質(zhì)量的成長陪伴服務(wù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性（重點：創(chuàng)造力培養(yǎng)和歸屬感建立）的教育創(chuàng)新探索和實踐。

兒童的未來在教育

未來是一個需要創(chuàng)造力的時代

有沒有一種教育能讓孩子

不被各種試卷扼殺掉應(yīng)有的創(chuàng)造力？

有沒有一種教育能讓孩子

在老師陪伴下建立屬于自己文化的歸屬？

有沒有一種教育能讓老師

與孩子一起適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要？

尋找未來教育家，一起探尋適合兒童的教育

【后天研習(xí)院】