在學校，我們會發(fā)現(xiàn)，很多老師兢兢業(yè)業(yè)一輩子，最后幾乎什么也沒撈到。別說副高職稱了，連中一職稱也沒評上。而有的老師，年紀輕輕就名利雙收，不但早早晉升了副高，還被評上省級名師，甚至還當了一官半職。論教學能力大家差別并不大，那為什么在待遇職稱上差距那么大呢？

其實在學校，如果你評不上副高職稱，一定是你自身的原因，怪不得別人。

第一：教學成績不夠突出。

現(xiàn)在的老師，都是看成績說話的。如果一個老師每次考試教學成績都是全校第一，自然備受領導關注，時間長了，各種榮譽也會給你。當你有足夠的實力，領導也會器重你?？纯疵克鶎W校，真正厲害的，常年教學成績特別突出的老師各種榮譽都很多，只要榮譽多，職稱自然可以早早晉升。

當然我們也知道，第一名永遠只有一個，大部分老師注定都是普通的。但是如果你老是成績倒數(shù)，那就一定是你的原因了。學校有一部分老師就是如此，工作了幾十年，連個縣級榮譽都沒有，就是因為成績不好，或者說幾十年來成績一直都不太好，這樣的老師怎么可能讓你早早晉升副高呢？

第二：材料不夠，達不到副高職稱評審的要求。

職稱晉升，看的就是材料。所謂的材料一般分為三大項：市級教師節(jié)表彰的榮譽、市級課題、市級優(yōu)質(zhì)課。這三大件是必須的，如果還有其他材料會更好，在積分上會更有優(yōu)勢。

這三大件對于大多數(shù)普通老師來講，都是很難的。市級榮譽，大部分學校一年也不過才一個名額；市級課題，除非特別優(yōu)秀也很難；至于市級優(yōu)質(zhì)課，很多老師連學校都出不去，更別說到市里比賽了。

材料不夠，絕對是很多老師無法晉升職稱的主要原因。有些材料努努力或者還可以獲得，比如課題，但有些材料努力估計也沒用，比如市級榮譽證書。

第三：沒有背景，還不會搞人情世故。

職稱評審公平嗎？在一些人看來可能是公平的。但是在我國這么一個人情社會，有背景會搞關系的顯然更占先機。

比如職稱評審的過程，包括答辯，如果你認識評委或者更高一級的領導，那么很可能輕輕松松就能通過。但如果你不認識任何人，很可能需要好多次才能通過。至于各種榮譽證書，和領導的關系就更大了，畢竟頒發(fā)證書的權力在領導手中，領導只要愿意給誰，自然有很多理由，并非你優(yōu)秀就會給你。

看看各學校早早晉升高級的老師，真的都是最優(yōu)秀的嗎？也未必吧！

普通老師想早點評職稱，必須做到以下幾點：

第一，認真教學，爭取成績非常突出，引起領導關注和重視你。

第二，一切教學都以職稱評審為目的，好好做課題，多上公開課。哪怕耽誤給學生上課，也要做好這兩件事。

第三，和領導搞好關系，爭取多要點榮譽。榮譽證書越多，在職稱評審上越有優(yōu)勢。

不想努力還想早點評職稱，估計不太可能?，F(xiàn)在職稱競爭非常厲害，必須早做準備，才能脫穎而出。

大多數(shù)老師評不上職稱，除了成績不夠突出外，和自己的性格也有很大的關系。很多老師性子耿直，一輩子不愿求人辦事，不愿拋頭露面，更不愿放下自尊，所以臨退休了也評不上。雖然大家也知道你是一位非常優(yōu)秀的老師，但沒辦法，晉不上高級職稱，你的待遇就上不去。所以職稱就成了很多老師的心病，被折磨的身心俱疲！

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