來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)，與平臺(tái)和環(huán)境密切相關(guān)。記者注意到，與長(zhǎng)期以來(lái)以競(jìng)賽選拔為主導(dǎo)的“關(guān)門(mén)培養(yǎng)”模式不同，近年來(lái)越來(lái)越多的中學(xué)、高校開(kāi)始設(shè)立新型實(shí)驗(yàn)班。這些實(shí)驗(yàn)班面向更多學(xué)子敞開(kāi)大門(mén)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為落腳點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化育人，為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)發(fā)展開(kāi)辟了新空間。

這些實(shí)驗(yàn)班，不少以學(xué)術(shù)大師的名字命名，先賢們的為學(xué)為人，給學(xué)生帶來(lái)了潛移默化的滋養(yǎng)。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)班在培養(yǎng)方式、育人舉措上有何特色，為拔尖創(chuàng)新人才的塑造積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？記者進(jìn)行了采訪。

葉企孫實(shí)驗(yàn)班：“3年100個(gè)實(shí)驗(yàn)”激發(fā)探索熱情

地理學(xué)居然也是門(mén)“色彩科學(xué)”！這個(gè)學(xué)期，北京市東直門(mén)中學(xué)葉企孫實(shí)驗(yàn)班的高二學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诘は嫉孛惭芯坎┦?、資深科普作家的帶領(lǐng)下，深入探索丹霞紅、冰川白、海洋藍(lán)的成因及地理奧秘?！暗乩碚媸且婚T(mén)博物之學(xué)，教會(huì)我們敬畏自然，在腳踏實(shí)地的觀察中懂得包容萬(wàn)物，也產(chǎn)生了仰望天空的好奇?！币晃煌瑢W(xué)在日記里寫(xiě)下這樣的感悟。

葉企孫書(shū)院負(fù)責(zé)人孔祥坤介紹，2010年，為探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新路子，東直門(mén)中學(xué)與清華大學(xué)聯(lián)合成立科技實(shí)驗(yàn)班，以著名物理學(xué)家葉企孫命名。近年來(lái)，通過(guò)貫通學(xué)段的一體化課程開(kāi)發(fā)，該實(shí)驗(yàn)班以“三層五領(lǐng)域”課程體系為基礎(chǔ)，已形成校內(nèi)筑基、校外拓展、校地協(xié)同、校企聯(lián)動(dòng)的立體化課程矩陣，涵蓋“學(xué)科模塊深耕”“大學(xué)先修賦能”“人文素養(yǎng)浸潤(rùn)”等多維內(nèi)容。

熟悉的課本知識(shí)如何講出新角度、啟發(fā)新思維？孔祥坤表示，秘訣正是整合國(guó)家與地方課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“校本化轉(zhuǎn)化”。

“我們將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行重組，按知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分學(xué)科模塊，將學(xué)科史教育融入模塊教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、思想、方法的講授。同時(shí)，開(kāi)放校本選修課程，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)?！笨紫槔づe例說(shuō)，如數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)校整合不同學(xué)段模塊開(kāi)發(fā)了初高銜接、鞏固提高、數(shù)學(xué)思維拓展提升等課程；自然科學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等探究類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握技能。學(xué)校確保學(xué)生在三年內(nèi)完成100個(gè)實(shí)驗(yàn)，并將課本實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)并行開(kāi)展，以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與科技前沿，學(xué)以致用；在人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，分學(xué)段開(kāi)設(shè)“走進(jìn)大師”實(shí)驗(yàn)班啟航教育課程，通過(guò)閱讀、演講、辯論等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，強(qiáng)化文理會(huì)通能力。

現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)院士專家為學(xué)生們“量身打造”的講座；在風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室里感受呼嘯的氣流；擰緊一顆顆螺絲，調(diào)試代碼、操控車(chē)輛行動(dòng)……實(shí)驗(yàn)班學(xué)生蔡佳潤(rùn)仍然記得參加“北航科學(xué)營(yíng)”時(shí)親手嘗試組裝火星車(chē)的情景，“當(dāng)它成功識(shí)別障礙并靈活轉(zhuǎn)身的那一刻，那種從理論到實(shí)踐的成就感，讓我熱血沸騰。還有無(wú)人機(jī)課程，讓我體驗(yàn)了創(chuàng)造的快樂(lè)，從組裝機(jī)身到調(diào)試飛控，直到看著它穩(wěn)穩(wěn)升空，似乎心也隨著它一起翱翔?！?/p>

“立足校內(nèi)，拓展校外，聯(lián)合大學(xué)，深入社會(huì)”是實(shí)驗(yàn)班的另一大亮點(diǎn)。記者了解到，葉企孫實(shí)驗(yàn)班聘請(qǐng)學(xué)科專家、特級(jí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科引領(lǐng)，高一高二重在夯實(shí)基礎(chǔ)拓寬視野，高三突出綜合運(yùn)用提升學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，充分借助首都社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，打造博物館課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期至少兩次讓孩子們走進(jìn)大學(xué)，走進(jìn)工廠進(jìn)行探訪等；開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、思辨等課程，服務(wù)于學(xué)生國(guó)際視野的開(kāi)拓和綜合素質(zhì)的提升；組織數(shù)理思維課程、論文專利課程、微積分、電學(xué)等大學(xué)先修課程，服務(wù)于理科思維進(jìn)階；打造生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育。

“2025年，學(xué)校以葉企孫實(shí)驗(yàn)班為基礎(chǔ)升級(jí)成立葉企孫書(shū)院。書(shū)院將從班級(jí)輻射整個(gè)教育集團(tuán)，以物理學(xué)科為核心拓展至全維度科學(xué)領(lǐng)域，讓優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源惠及更多學(xué)子?！笨紫槔ふf(shuō)。

王亞南實(shí)驗(yàn)班：“高中+高?！眳f(xié)同厚植人文底蘊(yùn)

“身為‘王班’學(xué)子，感受最深的是‘科學(xué)人文雙翼齊飛，五育五品十面融通’的平臺(tái)為成長(zhǎng)賦能。當(dāng)知識(shí)、見(jiàn)聞背后的思想力量逐漸彰顯，心中也悄悄埋下了科學(xué)素養(yǎng)與人文關(guān)懷的種子?！睆B門(mén)雙十中學(xué)高二學(xué)生魏智謙如是描述加入王亞南實(shí)驗(yàn)班數(shù)月以來(lái)的感受。

王亞南教授是著名馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家、新中國(guó)成立后廈門(mén)大學(xué)首任校長(zhǎng)。他為我國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)研究奠定了理論基石，其學(xué)說(shuō)深刻影響了中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究。雙十中學(xué)黨委書(shū)記歐陽(yáng)玲表示，創(chuàng)辦“王亞南創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，旨在以王亞南教授的學(xué)術(shù)精神為指引，進(jìn)行培養(yǎng)新時(shí)代人文領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的新探索。

記者了解到，“王亞南創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”2025年秋季開(kāi)班，主要面向雙十中學(xué)高二年級(jí)選擇歷史類(lèi)科目的在校學(xué)生，通過(guò)綜合選拔擇優(yōu)錄取，每屆組建2個(gè)班，每班50人，以“厚植人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)思辨能力”為目標(biāo)，以強(qiáng)化語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科深度教學(xué)。

“廈門(mén)大學(xué)、雙十中學(xué)都是有百年歷史的老校，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行了近十年的‘高中+高?！瘏f(xié)同育人機(jī)制，將廈門(mén)大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資力量和科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)、課程改革和特色發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，為滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求鍛造拔尖創(chuàng)新人才?！睔W陽(yáng)玲介紹。

在“王亞南創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，學(xué)子們可以走進(jìn)廈大法學(xué)院“探案學(xué)堂”，在模擬案件的思維碰撞中深化對(duì)“公平”“權(quán)利”“義務(wù)”的體悟；可以在歷史與文化遺產(chǎn)學(xué)院的科技考古實(shí)踐中，感受文理交融的魅力，讀懂文物背后的春秋歲月；可以在物理、化工等學(xué)院觀摩精密儀器，聆聽(tīng)“嘉庚一號(hào)”火箭研發(fā)的奮斗故事……

依托“高中+高?！眳f(xié)同育人機(jī)制，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行“中學(xué)+大學(xué)”雙導(dǎo)師制，每10名學(xué)生配備1名雙十中學(xué)骨干教師及1名廈大教師。廈大導(dǎo)師每學(xué)期至少開(kāi)展2次線上或線下學(xué)術(shù)指導(dǎo)，助力學(xué)生完成至少1項(xiàng)課題研究，研究成果由雙方導(dǎo)師共同評(píng)定，優(yōu)秀成果可推薦參與市級(jí)以上競(jìng)賽、專利申請(qǐng)。廈門(mén)大學(xué)還將選派優(yōu)秀博士生為實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)校本課程，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)術(shù)前沿，課程設(shè)計(jì)由廈大導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)，雙十中學(xué)教研組參與修訂。

“在突出個(gè)性化指導(dǎo)的同時(shí)，院士及知名教授講座為學(xué)生帶來(lái)前沿視野，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室合作為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)?！睔W陽(yáng)玲介紹，廈大每學(xué)期安排1名院士或知名教授赴雙十中學(xué)開(kāi)展專題講座，還向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生開(kāi)放經(jīng)濟(jì)史研究所、社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每學(xué)期（含寒暑假）提供至少4次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

“在追求進(jìn)步中收獲成長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)班無(wú)疑是個(gè)廣闊的平臺(tái)?！蔽褐侵t告訴記者，他常常用開(kāi)班儀式上校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)同學(xué)們的寄語(yǔ)自勉：“高原之上，再做高峰”“主動(dòng)探索，著眼大局，勇于探究”“為國(guó)探尋富強(qiáng)之路”……“這些都啟發(fā)我們將個(gè)人理想與國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密相連?！?/p>

汪胡楨實(shí)驗(yàn)班：搭建“能進(jìn)能出”的成長(zhǎng)“立交橋”

“當(dāng)管道模型搭建成功，擰開(kāi)閥門(mén)通水的剎那，感覺(jué)所有付出都值得！”華北水利水電大學(xué)畢業(yè)生周瀚旭興奮地回憶著。因設(shè)計(jì)出一種螺旋流導(dǎo)流裝置，他獲得了一項(xiàng)實(shí)用新型專利和“大創(chuàng)”結(jié)項(xiàng)證。而這，得益于他在汪胡楨實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)與科研。

“大三時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)，‘大挑’（‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽）、‘水創(chuàng)’（水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽）等比賽緊隨其后……作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我雖然非常忙碌，但心里充滿了收獲與進(jìn)步的喜悅！”周瀚旭說(shuō)。

汪胡楨是我國(guó)現(xiàn)代水利工程技術(shù)開(kāi)拓者，曾主持治淮技術(shù)工作，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、施工、修建了我國(guó)第一座大型連拱壩——佛子嶺水庫(kù)。2020年10月，華北水利水電大學(xué)以汪胡楨的名字命名，在水利水電工程、水文與水資源、地質(zhì)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班。

“實(shí)驗(yàn)班在發(fā)展通道上構(gòu)建了‘能進(jìn)能出’的‘立交橋’，其招生采用高考錄取和入學(xué)選拔兩種途徑，每個(gè)專業(yè)每年招生30人，單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)專業(yè)特色課程6門(mén)，雙語(yǔ)教學(xué)課程3門(mén)?！备毙ｉL(zhǎng)宋剛福介紹，實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式為“3+1+2”，3年為本科階段的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，1年為碩士公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和本科階段的實(shí)踐能力訓(xùn)練，2年為碩士專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及學(xué)位論文階段。學(xué)生在第七學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行篩選分流，一部分學(xué)生以推薦免試攻讀研究生形式進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，其余學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位。

“我們的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目參與率100%！”這個(gè)數(shù)據(jù)背后，是師資、軟硬件的全方位保障。宋剛福介紹，學(xué)校為每位學(xué)生配備一位校內(nèi)外知名學(xué)者、優(yōu)秀教師和社會(huì)杰出人士擔(dān)任導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目；為實(shí)驗(yàn)班設(shè)置固定教室（活動(dòng)室）、實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所優(yōu)先向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生開(kāi)放；采取小班授課，授課教師全部由具有高級(jí)職稱教師或教學(xué)名師及省級(jí)以上講課大賽獲獎(jiǎng)教師擔(dān)任，并聘請(qǐng)海內(nèi)外知名學(xué)者參與教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)案例式、啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、研究式教學(xué)；積極創(chuàng)造條件進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。

在實(shí)驗(yàn)班同學(xué)眼中，一門(mén)門(mén)既扎實(shí)又鮮活的“金課”既有挑戰(zhàn)性又“干貨滿滿”：雷杰老師主講的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課結(jié)合設(shè)計(jì)院工作真實(shí)場(chǎng)景，將抽象理論融入真實(shí)案例；蔣莉老師負(fù)責(zé)的水電站課程精準(zhǔn)提煉如水輪機(jī)原理、壓力管道設(shè)計(jì)、廠房布置等重要內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生探究思考，構(gòu)建起重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系；張洪瑞老師主講的數(shù)學(xué)分析課注重營(yíng)造“自由又深邃”的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂不僅限于公式與定理，更觸及數(shù)學(xué)的詩(shī)意與智慧……

“實(shí)驗(yàn)班課程設(shè)置更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)專業(yè)核心課的深度和廣度都有所加強(qiáng)，可以為更有深度的學(xué)科交叉打下基礎(chǔ)。由于大二大三時(shí)就有機(jī)會(huì)參與‘大創(chuàng)’、跟隨導(dǎo)師做課題，本科階段就掌握了文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和論文撰寫(xiě)的基本流程，因此剛讀研究生，當(dāng)同學(xué)們還在適應(yīng)科研節(jié)奏時(shí)，我已經(jīng)能很快地切入課題了?！碑厴I(yè)生閆琛直言受益匪淺。