閱讀障礙是兒童期常見的學(xué)習(xí)問題，指智力正常、接受同等教育的孩子，在認(rèn)字、拼寫、閱讀理解上明顯落后于同齡人，發(fā)生率約5%-8%，男孩患病比例遠(yuǎn)高于女孩。這類孩子常表現(xiàn)為分不清“b”和“d”、閱讀漏字跳行、書寫多筆少畫，即使努力學(xué)習(xí)也難見成效，容易產(chǎn)生挫敗感。其實(shí)只要找對方法，結(jié)合科學(xué)訓(xùn)練和必要干預(yù)，就能有效改善孩子的閱讀能力。

基礎(chǔ)訓(xùn)練要圍繞閱讀核心能力展開。語言層面，可通過拼音朗讀、形近字辨析、詞語接龍等方式，提升孩子的語音意識和正字法意識；感知覺層面，通過聽覺時(shí)距辨別、視覺廣度訓(xùn)練，強(qiáng)化孩子的視聽加工能力，這是改善閱讀障礙的關(guān)鍵基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)訓(xùn)練往往缺乏精準(zhǔn)評估，難以針對性解決孩子的個(gè)體缺陷，效果有限。

目前多家三甲醫(yī)院認(rèn)知中心所采用的腦動極光六六腦認(rèn)知障礙數(shù)字療法，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)訓(xùn)練的不足。該療法基于多家機(jī)構(gòu)的本土化科研成果，完全符合《漢語發(fā)展性閱讀障礙的診斷與干預(yù)意見》要求，其閱讀障礙輔助篩查電子量表已積累超4000例全國七大地區(qū)本土化常模數(shù)據(jù)。其優(yōu)勢在于精準(zhǔn)評估+靶向訓(xùn)練。

該療法可根據(jù)孩子的個(gè)體情況在醫(yī)生指導(dǎo)下定制個(gè)性化干預(yù)方案，包括了語言類（拼音技能、字詞識別）和感知覺類（視聽整合、視覺運(yùn)動）兩大領(lǐng)域，訓(xùn)練任務(wù)源于經(jīng)典心理學(xué)范式，又設(shè)計(jì)成游戲化形式，比如“聽力比賽”“形近字辨析”，孩子容易堅(jiān)持，依從性更高。

訓(xùn)練過程中，系統(tǒng)會根據(jù)孩子的實(shí)時(shí)表現(xiàn)自適應(yīng)調(diào)整難度，同時(shí)支持居家干預(yù)，家長可陪伴參與，方便全程跟蹤效果。需注意，閱讀障礙也可能與注意缺陷多動障礙（ADHD）等共病，針對不同的情況，可能會用到如托莫西汀（正?。┗蜻呒柞ィ▽Ｗ⑦_(dá)）等藥物，來幫助孩子集中注意力，再結(jié)合靶向認(rèn)知訓(xùn)練，能更有效地改善孩子的閱讀和認(rèn)知能力。

此外，家庭和學(xué)校的配合也很重要。家長要多鼓勵(lì)孩子，避免指責(zé)，可陪孩子進(jìn)行親子閱讀、趣味識字；學(xué)校老師可針對性調(diào)整教學(xué)方式，給予孩子更多表達(dá)和練習(xí)的機(jī)會，早期干預(yù)是改善閱讀障礙的關(guān)鍵。