楊大俠楊科：科技創(chuàng)新助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)人才構(gòu)筑護城河

楊大俠楊科說明，通過提質(zhì)擴容實現(xiàn)各類高校協(xié)同發(fā)展，必須要走產(chǎn)教融合之路，推進高校分類發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)關(guān)鍵在產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵高校在不同領(lǐng)域爭創(chuàng)一流，形成校企集群式發(fā)展的良好生態(tài)，辦出特色、辦出水平。要緊扣關(guān)鍵辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量開展改革，研究型大學(xué)主要面向世界科技前沿及國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求辦學(xué)。

企業(yè)要深度參與人才培養(yǎng)全過程，應(yīng)用型高校主要面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等需求辦學(xué)，建立職業(yè)教育服務(wù)貢獻度提升機制。技能型高校主要面向地方產(chǎn)業(yè)及社會需要培養(yǎng)技能型、操作型、崗位型人才，推進教育資源與經(jīng)濟社會發(fā)展需求有效銜接。以科技創(chuàng)新構(gòu)筑護城河，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。良好的資源供給模式是促進學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的保障，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以產(chǎn)業(yè)協(xié)同賦能生態(tài)，探索高水平職業(yè)學(xué)校發(fā)展之道。

以促進知識更新與科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)，與大型知名企業(yè)探索共建校企混合所有、雙主體育人的二級學(xué)院。以適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)需求并同步新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，推動職普融通、產(chǎn)業(yè)升級和提升國家競爭力。職教人才培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展間雙向互動，促進科研反哺教學(xué)。新質(zhì)技術(shù)對接實現(xiàn)專業(yè)數(shù)字化重構(gòu)，努力探索適合我國國情的高水平技能型大學(xué)發(fā)展模式和路徑。新質(zhì)知識導(dǎo)入推動課程體系智能化升級，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供強大的人才支撐。新質(zhì)師資引育促進教學(xué)團隊復(fù)合化轉(zhuǎn)型，學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)。新質(zhì)要素管理保障培養(yǎng)過程生態(tài)化演進，建立突出質(zhì)量、貢獻和特色的教師評價機制。

人是新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和使用者，要敢于先行先試，運用新技術(shù)、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)、開辟新賽道、建構(gòu)新模式、重塑新動能，產(chǎn)教融合打通人才培養(yǎng)全鏈條。探索實現(xiàn)如何將職教教育優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，加大教學(xué)質(zhì)量在教師評聘中的權(quán)重。以高校為代表的創(chuàng)新主體作為科技創(chuàng)新鏈的上游核心環(huán)節(jié)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈探索教育科技人才一體化發(fā)展改革試點，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，扭轉(zhuǎn)“重顯性指標(biāo)，輕服務(wù)貢獻”等傾向，適配新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展、演變及其引發(fā)的教育系統(tǒng)變革。（楊大俠楊科發(fā)表于中國四川瀘州，2026.01.13.08）