“倉許默漢字體系”全名：倉頡_許慎_默公層級(jí)式漢字體系

一、簡介

許慎的《說文解字》是存世的最早字書。它不僅僅是我們現(xiàn)在理解的字典，更重要的是系統(tǒng)提供了漢字構(gòu)造的基礎(chǔ)元件——部首及造字的六書四象等漢字造字的規(guī)律。許慎在《說文解字》中建立了以540個(gè)部首為基礎(chǔ)的漢字造字規(guī)則體系。在《說文解字》之后，雖然后世持續(xù)有新的字書推出，并且收錄字?jǐn)?shù)不斷增加，但部首基本穩(wěn)定在《說文解字》建立的540個(gè)范圍內(nèi)，甚至后世簡化為明代《字匯》的214個(gè)，并且沿用至今。這充分說明許慎的《說文解字》在部首的收錄和造字規(guī)則上已經(jīng)達(dá)到一個(gè)頂峰。只是許慎的部首體系本身沒有嚴(yán)格分級(jí)。

遺憾的是，中國現(xiàn)在的“語文”教育體系近乎放棄了部首的教育和傳承，而是以字為基礎(chǔ)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，并且將語文這門課程定位成簡化版的文學(xué)專業(yè)課，從而使?jié)h語學(xué)習(xí)在一開始就失去了“全科”與“通識(shí)”的本質(zhì)。

默公《說文解字教本》顛覆了許慎“據(jù)形系聯(lián)”，建立了“義類統(tǒng)領(lǐng)”的嚴(yán)格樹形科學(xué)分類結(jié)構(gòu)，重建了部首三級(jí)分類體系。核心為6個(gè)一級(jí)類→90個(gè)二級(jí)類→540個(gè)三級(jí)類的樹形分類系統(tǒng)。

這套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臐h字部首分級(jí)體系，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是漢字研究的顛覆性突破，最重要的是通過恢復(fù)部首為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和繼承，突顯了中華文明近乎所有核心的精華，其科學(xué)化程度達(dá)到令人驚艷的水平。

部首，以及用它為基礎(chǔ)構(gòu)造漢字的規(guī)律，是中華文化最核心的精華。部首，是中國老祖宗對宇宙一切屬性最高度的慨括和精練，集中體現(xiàn)了中華文明的思維方式，也是今天的時(shí)代最迫切需要的文明營養(yǎng)。

需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：今天之所以要特別推崇以漢字為基礎(chǔ)的中華文明傳統(tǒng)文化，并不單純是因?yàn)樗形迩暧凭脷v史，曾經(jīng)有多么輝煌，而是因?yàn)閺奈磥砣祟愇拿靼l(fā)展角度來說，它正好是人類進(jìn)入未來的第四次工業(yè)革命、第三代科學(xué)革命、以人工智能為代表的未來智業(yè)革命所必須的。人工智能不能只是去堆算力和消耗更多電力，而必須在另一條路徑上大力開拓：就是人類的知識(shí)和信息熵值最小化，從而以最小的算力和電力消耗而獲得更好的訓(xùn)練結(jié)果。這個(gè)只有重新進(jìn)行漢字革命和與其相呼應(yīng)的第三代科學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、嚴(yán)格層級(jí)化的漢字體系意義和價(jià)值

1. 以化學(xué)物質(zhì)為參照理解層級(jí)體系

要理解什么是層級(jí)化，我們可以參照一下化學(xué)物質(zhì)的層級(jí)體系?；瘜W(xué)物質(zhì)的構(gòu)成遵循“原子→化學(xué)鍵→微觀結(jié)構(gòu)→宏觀物質(zhì)→各類物體”的層級(jí)邏輯，化學(xué)鍵類型決定微觀結(jié)構(gòu)，微觀結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)。

(1)門捷列夫發(fā)現(xiàn)了原子的元素周期表，一切化學(xué)物質(zhì)都是由原子按照層級(jí)構(gòu)成的。截至2026年1月，元素周期表中已被正式確認(rèn)的化學(xué)元素共118種，原子序數(shù)從1（氫）到118（?，Oganesson，Og）。每一種原子的化學(xué)性質(zhì)是一樣的，只是會(huì)有不同的同位素——就是化學(xué)性質(zhì)一樣，只是原子量不一樣（原子核里中子數(shù)量不一樣）的變種。

(2)化學(xué)鍵是原子相互之間進(jìn)行結(jié)合的作用力和規(guī)律。

(3)原子通過化學(xué)鍵相互結(jié)合形成物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，主要是分子，另外還有離子構(gòu)成形式以及晶體。

(4)微觀物質(zhì)可在宏觀上形成純凈物質(zhì)，混合物，聚合物等。

(5)不同的宏觀物質(zhì)以物理方式結(jié)合形成宏觀的千千萬萬各個(gè)實(shí)際物體：人體、各種生物、山川河流、大氣云雨、更宏觀的星體等等。

截至2026年1月，以CAS REGISTRY（美國化學(xué)文摘社物質(zhì)數(shù)據(jù)庫）為相對權(quán)威的統(tǒng)計(jì)口徑，已收錄并分配唯一CAS號(hào)的不同化學(xué)物質(zhì)（含分子型化合物、單質(zhì)、合金、聚合物、UVCBs等）總量已超2.9億種，其中分子型化合物占絕大多數(shù)，且仍以日均數(shù)千至上萬種的速度持續(xù)新增。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界中的物質(zhì)數(shù)量會(huì)比2.9億種多得多，因?yàn)橐圆煌瑔我籆AS混合還可以形成更多種類的物質(zhì)。

但所有這些化學(xué)物質(zhì)和宏觀物體，追根溯源都是由這目前來看最多118種元素構(gòu)成的。有了化學(xué)元素周期表，我們就可以理解不同化學(xué)物質(zhì)之間的底層關(guān)系和它們的形成規(guī)律。如果沒有它，人們就只能死記硬背大量表面上毫無關(guān)聯(lián)的化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)和名稱。

2. 倉許默漢字層級(jí)體系

構(gòu)成漢字的“原子”就是部首，許慎《說文解字》中最多540個(gè)部首。但原子本身也是極其有規(guī)律的，這就是門捷列夫元素周期表。在默公之前，并沒有對部首本身的規(guī)律規(guī)定那么嚴(yán)格。默公的重大貢獻(xiàn)是建立了漢字部首的“元素周期表”，他將540個(gè)部首規(guī)范成了非常嚴(yán)格的三級(jí)分類體：

6個(gè)一級(jí)類→90個(gè)二級(jí)類→540個(gè)三級(jí)類（也有四級(jí)甚至五級(jí)，但實(shí)際應(yīng)用中三級(jí)就足夠了）。

許慎在撰寫《說文解字》時(shí)，更早期的甲骨文已經(jīng)失傳了。默公充分吸收了甲骨文等中國文字演化的最新研究成果，使中國文字發(fā)展演變的歷史更為清晰，其規(guī)律性和科學(xué)性達(dá)到極致。

默公將這些研究成果集中體現(xiàn)在其編撰的《說文解字教本》中。

可以說，漢字是由部首，按照造字規(guī)則形成的。由漢字可以形成詞組來表達(dá)更多的事物。這些形成文明的微觀單元。

再由漢字與詞組形成書信、詩詞歌賦、官方文件、商業(yè)文書等宏觀的語言單元應(yīng)用。

將以上語文單元應(yīng)用整理成書，更進(jìn)一步將更多書形成文明系列的典籍，如：經(jīng)、史、子、集等。

3. 價(jià)值和意義

默公的這個(gè)研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是漢字發(fā)展歷史的一個(gè)純學(xué)術(shù)成就，而是對整個(gè)人類文明發(fā)展具有極大的顛覆性意義。他不僅使我們真正理解了漢字以及中華文明的精華與價(jià)值，也將對整個(gè)教育體系和人類文明的學(xué)術(shù)體系帶來顛覆性的改變。對我們理解科學(xué)、語言的本質(zhì)等都具有不可估量的意義和價(jià)值。

首先是中華文明與其他文明的關(guān)鍵性區(qū)別，主要體現(xiàn)在部首上，而不是“單字”上。事實(shí)上，所有拼音文字也都可以看成是層級(jí)體系的。其最底層是字母，一般各個(gè)拼音文字體系的字母數(shù)量都很少。例如英文就是只有26個(gè)字母。日語的50個(gè)片假名數(shù)量就已經(jīng)算比較多的了。它們與漢字部首之間關(guān)鍵性的區(qū)別在于，拼音語文字的字母都是表音的，基本上沒有任何實(shí)際意義。

更高一層就是以字母構(gòu)成單詞。由單詞組成詞組。

再往上與漢字表面上就很難看出有太大區(qū)別了。

我們都知道漢字與拼音文字的重大區(qū)別在于它的表意上。不過，如果我們只是對比各個(gè)漢字“單字”與拼音文字的“單詞”的話，很難清晰區(qū)別兩者間的表音表意上巨大差異如何體現(xiàn)。因?yàn)榇罅科匆粑淖值膯卧~似乎也有表意的性質(zhì)。例如一些詞根或詞綴：-tive，-able等不僅是表示它是形容詞，而且-able還有“使......能”等表意性。im-等前綴有否定的表意性。所以，如果僅僅從字或單詞及其以上的層級(jí)進(jìn)行對比，漢字的表意性并不是顯得那么地不同。

關(guān)鍵性的區(qū)別是在部首上。漢字的部首從層級(jí)上看是類似于拼音文字的字母，都位于最底層，甚至有些漢字在構(gòu)造單字時(shí)的部首也是表音的。例如漢字的“江”，右邊的“工”最初就是表音?！敖弊肿畛醢l(fā)音就是與“工”相同的gong，而不是現(xiàn)在的jiang。但漢字的部首本身全部都是表意的，即使在構(gòu)造單字時(shí)是表音的，它本身也是表意的，這才使?jié)h字體現(xiàn)出以表意為主要特征。

其次是漢字的熵值最小化特性，這體現(xiàn)在部首的數(shù)量適度上。所有文字都是以“字母”或“部首”為最小的基礎(chǔ)單元，以此為基礎(chǔ)構(gòu)造成“單字”或“單詞”。這個(gè)本質(zhì)上并沒有不同。但從文字系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性上看，區(qū)別在于是否符合熵值最小化的原理。熵值最小化，意味著文字和語言表達(dá)同樣的意思需要的文字和語言數(shù)量最少，從而學(xué)習(xí)和記憶的數(shù)量就最少。這個(gè)可以用信息論中霍夫曼編碼的原理來證明?；舴蚵幋a是一種基于信息熵的無損數(shù)據(jù)壓縮算法，由大衛(wèi)?霍夫曼（David A. Huffman）于1952年提出，核心思想是對出現(xiàn)頻率高的符號(hào)分配短編碼，頻率低的符號(hào)分配長編碼，從而最小化編碼后的總信息熵最小化。英文字母只有26個(gè)，絕大多數(shù)拼音文字的字母數(shù)量都差不多，不能過少。字母過少帶來的問題是，組成單詞時(shí)需要較多的字母。僅包含一個(gè)字母的英文單詞只有兩個(gè)：i（我）和a（一個(gè)），兩個(gè)字母的只有20多個(gè)。很多高頻單詞的字母數(shù)量達(dá)到12至15個(gè)。但漢字的部首有540個(gè)，即使常用的也有200個(gè)，數(shù)量適度。另外單字與部首其實(shí)都是一個(gè)字的長度。因此構(gòu)造的單字有5000到1萬多。2到4個(gè)字組成的詞組、成語、新名詞等基本就可適應(yīng)社會(huì)與科技的發(fā)展需要。假設(shè)以5000漢字為基礎(chǔ)進(jìn)行組合，2字詞組空間有2500萬，3字1250億，4字625萬億，其空間非常充裕。

拼音文字其實(shí)也可以用單詞來形成詞組，問題只是單詞已經(jīng)很長了，如果多個(gè)單詞構(gòu)成的詞組，其長度很容易就會(huì)失控，太長了。因此與采用拼音文字形成詞組相比，它往往是取詞組中第一個(gè)字母拼成簡略詞，形成新單詞。如激光，其英文詞組名是“Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation”（受激輻射光放大）。因這個(gè)英文詞組名太長了，就變成取第一個(gè)字母的縮略詞laser，但因?yàn)橛⑽牡淖帜笡]有任何表意性，就使這個(gè)新詞完全看不到原來的含義了，而中文將“受激輻射光放大”縮略成“激光”，依然很好地保留了原意。大量的英文詞組因太長，不得不采用取第一個(gè)字母組成新詞，或者截取部分詞根詞綴構(gòu)成新詞。后面的詞根詞綴構(gòu)詞法形成的新單詞還算有一定的表意性，但它們已經(jīng)是新單詞了。這使英文每年產(chǎn)生大量的新單詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)每年高達(dá)2萬多個(gè)，而累積的英文單詞數(shù)量已經(jīng)多達(dá)上百萬。如此龐大的單詞數(shù)量使得學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)越來越重。這將成為以英文作為母語的民族，無法進(jìn)一步邁向第四代工業(yè)革命和第三代科學(xué)文明的關(guān)鍵性障礙。

漢字的熵值最小化特征使?jié)h字形成的文章長度比其他拼音文字語言可以少很多?，F(xiàn)在是白話文，已經(jīng)比較啰嗦，還是普遍比拼音文字短，如果采用文言文，其長度更是比拼音文字少得多。加上漢字的表意性，使得學(xué)習(xí)者很容易理解新詞，從而極大地減輕學(xué)習(xí)新知識(shí)的負(fù)擔(dān)。

第三是漢字的同一性。體現(xiàn)為空間上的同一性與時(shí)間上的同一性。空間上的同一性可使空間上跨度極大的不同地區(qū)都保持語言的同一性；時(shí)間上的同一性，體現(xiàn)為語言的時(shí)間穩(wěn)定性。如果人類未來進(jìn)入星際移民和旅行的時(shí)代，漢字可能是唯一可以適用的語言。因?yàn)樾请H旅行，尤其是跨星系的移民，可能會(huì)達(dá)到百年和千年的時(shí)間跨度。如果采用其他拼音文字的語言，一個(gè)星際旅行往返，等他們回來時(shí)，可能地球上航天基地的人與返回的人根本就沒法順利溝通了，因?yàn)闊o論地球上的人類和星際旅行的人類都已經(jīng)演化成全新的語言。今天的英國人基本上都已經(jīng)看不懂400多年前莎士比亞的作品，更別提創(chuàng)作于公元8-10世紀(jì)的古英語史詩《貝奧武夫》（Beowulf）了。

唯有采用漢字，無論星際旅行多少年，出發(fā)時(shí)與回來時(shí)的任務(wù)說明書和星際任務(wù)執(zhí)行報(bào)告都是一樣的文字語言。如果用拼音文字，出發(fā)時(shí)任務(wù)說明書是凱爾特語，回來時(shí)聽報(bào)告的人已經(jīng)只懂印度英語，匯報(bào)星際任務(wù)的人說的已經(jīng)是半人馬座語，全都對不上聽不懂了。

漢字是世界上唯一被證明過經(jīng)歷幾千年也可以不發(fā)生變化的文字，也就是唯一被實(shí)際證明過適合于星際文明的文字語言。

因?yàn)槲淖终Z言最關(guān)鍵的價(jià)值和意義，就是要讓不同空間和時(shí)間的人能夠相互溝通和理解，因此可以說，空間和時(shí)間上的同一性是文字語言最基本的特性。從這個(gè)意義上說，漢字是地球上唯一合格的文字語言。只有理解了這一點(diǎn)，文化自信才具有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四是第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)中空間統(tǒng)一性的推論，也就是漢字是唯一可以實(shí)現(xiàn)人類命運(yùn)共同體的文字。由于拼音文字極不穩(wěn)定，空間同一性很差，所以它很自然地會(huì)傾向于導(dǎo)致國家的分裂。因?yàn)闀r(shí)間長了不同地區(qū)很自然地因?yàn)榘l(fā)音的不同而演化出不同的語言文字，由此就導(dǎo)致形成不同的種族和國家分裂。漢字的空間統(tǒng)一性是中國可以穩(wěn)定地形成大范圍國家的關(guān)鍵條件和原因。如果漢字成為世界語，很自然地就為人類命運(yùn)共同體建立了最基本的前提條件。

第五是有了倉許默漢字體系，漢字將從最難學(xué)習(xí)的語言，變成最容易學(xué)習(xí)的語言。過去人們認(rèn)為漢字很難學(xué)，原因在于沒有找到漢字最根本的造字規(guī)律。以字為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要記住5000到7000個(gè)字，但從部首開始學(xué)習(xí)，需要記住的東西數(shù)量就極大地減少，并且因?yàn)樗麄冇袠O強(qiáng)的規(guī)律性，學(xué)會(huì)后很難忘掉。事實(shí)上，學(xué)習(xí)他國的拼音文字時(shí)，一個(gè)非常有效的方法是詞根詞綴學(xué)習(xí)法，也就是從拼音文字的造字規(guī)律出發(fā)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但因?yàn)槠匆粑淖謺r(shí)間同一性很差，因此詞根詞綴的規(guī)律性并不強(qiáng)、變體和例外很多。雖然如此，借助于這種方法能部分地理解單詞的造字規(guī)律，也非常有助于理解和有效減少單詞的記憶量。而漢字的造字規(guī)律性是非常強(qiáng)的，并且變化極少。因此，如果學(xué)習(xí)漢字以部首為基礎(chǔ)，而不是以字為基礎(chǔ)，可以極大地減少記憶量，最終會(huì)越學(xué)越快。

第六是中華傳統(tǒng)文化思維方式與現(xiàn)代科學(xué)的高度一致性。只有通過部首造字的規(guī)律學(xué)習(xí)，才會(huì)充會(huì)理解中華文明“名實(shí)相符”與現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與測量方法的內(nèi)在一致性。文字就是客觀世界、人類思想與精神等對象的名和映射，名實(shí)是完全相符的。部首，是中國古人對世界最廣泛和最基本屬性的最高程度抽象和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上的造字規(guī)律，體現(xiàn)了對世界的分析、綜合等認(rèn)知。這種認(rèn)知方式有其不足之處，主要是精度、嚴(yán)謹(jǐn)性和因果性不足，但它本質(zhì)上與現(xiàn)代科學(xué)文明的實(shí)驗(yàn)和測量是完全一致的。

第七是其全科性或通識(shí)性。部首本身是對人類所有認(rèn)知對象屬性的高度概括和總結(jié)，造字，形成的詞組成語等是對世界各個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)知。因此，文字和語言本身應(yīng)當(dāng)是全科、通識(shí)，而絕對不是純文學(xué)專業(yè)。中國古代經(jīng)典中的《爾雅》《爾雅翼》等很多類似字書的典籍，事實(shí)上就是博物學(xué)或百科類的書籍。如果是從小學(xué)開始學(xué)語文的，此后很難去讀這類典籍。但如果以漢字學(xué)為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，可以很容易讀懂任何類型的中華典籍。

當(dāng)然，我們提到漢字的這些優(yōu)點(diǎn)，也不是說拼音文字絕對一無是處。當(dāng)年之所以人們以為漢字是走向科學(xué)文明的障礙，是看到拼音文字與現(xiàn)代科學(xué)的一些相容性，就是現(xiàn)代科學(xué)基本都是采用拼音文字的字母作為符號(hào)語言，如變量、運(yùn)算符號(hào)、函數(shù)名稱、標(biāo)識(shí)等，的確非常簡便。例如函數(shù)表達(dá)式：

y = f (x)

各種數(shù)學(xué)公式等等，除阿拉伯?dāng)?shù)字（其實(shí)是印度數(shù)字甚至有人認(rèn)為最初是源自中國）外，基本都是援引自拼音文字的字母。

另外西方文明中對嚴(yán)格的因果律，絕對精確性的追求等，是值得充分繼承的。但是要從中看到，數(shù)學(xué)符號(hào)采用的就只是拼音文字的字母，而文字反倒成為在科學(xué)中占次要地位的。

所以，最完善的語言體系是漢字作為日常交往和敘述性的語言，拼音文字的字母作為理工科專業(yè)的文字和語言。

三、必須對語文課進(jìn)行全面改革 —— 語文是中國教育最大的錯(cuò)誤和失敗

以上討論的意義和價(jià)值還只是淺層的，最大的意義和價(jià)值在于徹底顛覆當(dāng)前教育和學(xué)術(shù)界存在的巨大缺陷。

我們現(xiàn)在從小學(xué)開始的語文課是一門最基礎(chǔ)的課程。表面上看它的本質(zhì)是母語的語言課，但事實(shí)上卻不是這樣。中國的語文課是學(xué)習(xí)西方分科方法最失敗和最錯(cuò)誤的。因?yàn)槿思移匆粑淖值膶W(xué)習(xí)其實(shí)也是從學(xué)習(xí)字母開始的，但因?yàn)槠渥帜笇?shí)在是太少，所以這部分課程內(nèi)容在語文課形成時(shí)完全被忽視了，導(dǎo)致中文的語文課是以單字為基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)。雖然部首數(shù)量看起來很少，但它們卻是漢字以及中華傳統(tǒng)文化最核心、最精化的內(nèi)容。這些內(nèi)容在語文課中幾乎被完全拋棄了。只有一些有心的語文老師個(gè)人會(huì)順便講一下。

另一方面，語文課程的內(nèi)容基本上全是文學(xué)性的文章。因此，語文課事實(shí)上成為了文學(xué)專業(yè)不同程度的簡化版。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)語文基本上就成為“純文學(xué)”專業(yè)。習(xí)字只是這個(gè)文學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中順帶完成的任務(wù)。這是一個(gè)大錯(cuò)特錯(cuò)，并且是錯(cuò)到極點(diǎn)的。這樣一來所形成的問題就在于中國的教育從小學(xué)入學(xué)一開始就已經(jīng)分科了。這也是現(xiàn)在又開始強(qiáng)調(diào)“通識(shí)教育”，卻總是不得要領(lǐng)的關(guān)鍵所在。

如果是從部首開始學(xué)習(xí)的“漢字學(xué)”，它絕對不是“文科”。因?yàn)檎Z言是人類一切知識(shí)的“名”和映射，因此它天然地就是“百科”甚至是“全科”“通識(shí)”的。中國過去的私塾里，教授中國語言并不是從字開始，而是以《說文解字》為指南以部首為基礎(chǔ)，因此，有最符合漢字語言的“通識(shí)教育”特性。語文課是我們今天的教育體系缺少通識(shí)、全科教育基礎(chǔ)的關(guān)鍵禍根所在。

語文從一開始就學(xué)習(xí)由中文教育家們節(jié)選的文學(xué)類文章。語文課中整天講的都是一些硬生生編造出來的“段落大意”“中心思想”，由此形成了一條從小學(xué)、中學(xué)、高中直到大學(xué)形成的、缺少通識(shí)和全科、尤其缺少科學(xué)常識(shí)和基本精神的畸形教育，造就了一批嚴(yán)重缺少認(rèn)識(shí)世界的基本科學(xué)方法和素養(yǎng)，習(xí)慣于編造和被國外忽悠的“文人群體”。

但以中國傳統(tǒng)教育出來的人才，即使是精英中的“文官”，也并不是我們今天理解的“文人”，而是具有與當(dāng)時(shí)的技術(shù)時(shí)代相符合的“通才”。科舉中的舉人，很有可能成為七品的縣官，這也是當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子考科舉的最大動(dòng)力之一?？h官最重要的工作之一并不是去寫文學(xué)類的小說或詩詞歌賦，而是判案。要判案，其必須具備的基本知識(shí)是刑偵、邏輯推理、百科知識(shí)等全科型知識(shí)體系。另外還有修水利、農(nóng)業(yè)等，這些也都需要通才和百科。

另外，中國歷史上很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些從來沒打過仗的文官，在危難時(shí)突然之間成為杰出的將帥。例如趙括的父親趙奢，三國時(shí)的周瑜、陸遜，南宋時(shí)的虞允文、文天祥，唐朝睢陽之戰(zhàn)的張巡，明朝的王陽明、袁崇煥等。如果他們不具備軍事素養(yǎng)肯定是不可能做到的。因?yàn)樗麄冊谝婚_始中學(xué)習(xí)漢字過程中，不僅掌握了當(dāng)時(shí)科學(xué)的基本認(rèn)識(shí)方法，而且通常閱讀過大量兵書或戰(zhàn)例。因此，一旦他們有統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)的機(jī)會(huì)，甚至比一般的將軍更加善于用兵。如果是現(xiàn)在文科專業(yè)的“文人”，幾乎可以肯定不太可能再出現(xiàn)這種情況。

這個(gè)也有效解釋了我過去曾很長時(shí)間難以理解的一些謎團(tuán)。例如，毛澤東思想的調(diào)查研究方法，本質(zhì)上就是現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與測量方法。毛澤東本人并沒有在物理學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科上有很多學(xué)習(xí)和造詣，他本人在學(xué)校主要學(xué)習(xí)的全是今天看來是“文史哲”類的知識(shí)，怎么會(huì)具備如此頗具現(xiàn)代科學(xué)基本精神的認(rèn)知方法呢？如果能理解他有幸受到過中國傳統(tǒng)私塾中曾有過的漢字學(xué)通識(shí)教育，并且受到過陳獨(dú)秀等提出的“德先生”“賽先生”的感召，就能很容易理解了。他在《新青年》上發(fā)表的第一篇文章，居然是以“二十八畫生”為筆名寫的《體育之研究》。他同樣是未進(jìn)任何軍校，卻成為古往今來歷史上最杰出軍事家。

另外粟裕等受過的教育也很少，為什么能具備此如杰出軍事才能，其受到的教育也是傳統(tǒng)私塾中的漢字學(xué)教育是一個(gè)重要基礎(chǔ)。錢學(xué)森等也是在早期受過漢字學(xué)教育的。這是其具備通才的一個(gè)基礎(chǔ)原因所在。

因此，強(qiáng)烈建議盡快取消語文這門糟糕透頂?shù)恼n程，而分解為以部首為基礎(chǔ)的“漢字學(xué)”以及“閱讀與寫作”這兩門課程。小學(xué)開始應(yīng)當(dāng)以“漢字學(xué)”為主，一、二年級(jí)可以不用開設(shè)“閱讀與寫作”課，可待三年級(jí)再開設(shè)?！皾h字學(xué)”的學(xué)習(xí)到小學(xué)畢業(yè)就可以永遠(yuǎn)結(jié)束了。通過以默公創(chuàng)立和完善的“倉許默漢字體系”教學(xué)方法，一些4歲的孩子經(jīng)過僅僅不到兩年的學(xué)習(xí)，到6歲剛開始進(jìn)入小學(xué)的年紀(jì)，居然就可以順利地閱讀中國大量經(jīng)典文獻(xiàn)了。這類經(jīng)典以今天的語文課教育到大學(xué)都未必能讀得明白。通過這些學(xué)習(xí)的孩子不僅在“閱讀與寫作”上能力突出，在物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等專業(yè)學(xué)科上也都具備良好基礎(chǔ)。理解化學(xué)物質(zhì)與漢字造字體系是完全類似的。

從現(xiàn)代科學(xué)時(shí)代的角度考慮，今天的“漢字學(xué)”不能僅僅包含中國傳統(tǒng)文化的漢字，而應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代科學(xué)的部分基本符號(hào)也涵蓋進(jìn)來。

現(xiàn)代的語文課內(nèi)容全是文學(xué)性的文章，“閱讀與寫作”應(yīng)當(dāng)將詩詞歌賦、小說雜文、日常信件、商業(yè)信函與合同、法律文書、新聞稿、論文、政府文件等各類閱讀與寫作全包括進(jìn)來，這才是真正培養(yǎng)有用人才的方式。

我們以上敘述中是以化學(xué)為參照來理解漢字學(xué)。反過來，如果先學(xué)習(xí)漢字學(xué)，反過來去學(xué)化學(xué)，就很輕松了。以原子為基礎(chǔ)去構(gòu)造分子，與部首為基礎(chǔ)構(gòu)造漢字，其相似度是極高的?？茖W(xué)的分類與分級(jí)方法，組合式創(chuàng)新方法，全科型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全都體現(xiàn)在漢字學(xué)里。

四、倉許默漢字體系與第三代科學(xué)的關(guān)系

倉許默漢字體系的本質(zhì)，是其找到了以最少的學(xué)習(xí)量涵蓋最多知識(shí)量的途徑和方法，或稱“熵值最小化知識(shí)歸納和學(xué)習(xí)方法”。第三代科學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)也是這個(gè)，只不過面向的是整個(gè)人類現(xiàn)有的科技專業(yè)知識(shí)體系。由于近代科技的發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)與測量方法為基礎(chǔ)，將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)從自然哲學(xué)和哲學(xué)中一個(gè)個(gè)分離出來，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。這些學(xué)科不斷深化，又形成更細(xì)分的學(xué)科。由于學(xué)科間的隔閡，形成的新知識(shí)在學(xué)科之間存在海量的重復(fù)。

描述相同對象的語出現(xiàn)不同表達(dá)的原因有很多：

• 自然的變異。因?yàn)楦鱾€(gè)人群理解的不同和表達(dá)習(xí)慣的不同，出現(xiàn)語言表達(dá)的變異。

• 藝術(shù)化或流行化的描述。例如將哈爾濱說成爾濱，把南方人說成小土豆。類似表達(dá)有些很可能久而久之就成正式語言。

• 人為原因。類似黑話。本來語言是要將人相互理解，但有些為保密原因就是不想讓外人理解，而只限群內(nèi)人理解。例如有些賭博群體為避免讓人以為他們賭博金額過大，就故意將1元說成是1分，將1000元說成“一噸”。

• 避免重復(fù)、侵權(quán)責(zé)任。論文有查重要求，為避免自己事實(shí)上抄的內(nèi)容被發(fā)現(xiàn)，就把相同的內(nèi)容換個(gè)名稱和說法。

• 新的獨(dú)立學(xué)科會(huì)有相應(yīng)的編制和預(yù)算，因此學(xué)術(shù)界也傾向于搞出不同的表達(dá)來形成新的有差異性的學(xué)科。

• 其他。

如果真正是新的知識(shí)，當(dāng)然需要用有差異性的語言進(jìn)行表達(dá)。但第三代科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，即使現(xiàn)代科學(xué)中的絕大多數(shù)知識(shí)，并不是真正的差異，而只是“說法”的不同。第三代科學(xué)就是要站在整個(gè)科學(xué)的全科型視角，將一切現(xiàn)代科學(xué)中從最低層到最高層具有普遍性的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸并，建立嚴(yán)格的層級(jí)體系，從而使知識(shí)量（熵值）成千上萬倍地壓縮。

隨著科技知識(shí)的增長，人類現(xiàn)在的學(xué)習(xí)周期已經(jīng)越來越失控。從小學(xué)6年、初中3年、高中3年、大學(xué)4年、研究生3年到博士5年，學(xué)期會(huì)長達(dá)24年。從7歲入學(xué)到博士畢業(yè)時(shí)已經(jīng)31歲了。退休年紀(jì)女55歲（現(xiàn)58歲），男60歲（現(xiàn)63歲），工作時(shí)間僅30年左右。再加上從學(xué)校畢業(yè)后還得1、2年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能完全適應(yīng)工作，有效工作時(shí)間就更短了。這個(gè)投入產(chǎn)岀比實(shí)在是太低了。

毛主席當(dāng)年就提出“學(xué)制要縮短，教育要革命”，錢學(xué)森當(dāng)年也說過“人再笨，14歲還能學(xué)不會(huì)微積分嗎？”，并主張8歲前完成小學(xué)課程、16歲前大學(xué)畢業(yè)。如果人們以現(xiàn)有的教育和學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)，是根本無法理解、甚至根本無法想象他們所說的觀點(diǎn)的。有些人就認(rèn)為是因?yàn)殄X學(xué)森智商太高，所以不理解智商低的人，事實(shí)上完全不是這樣。如果采用倉許默漢字教育體系和第三代科學(xué)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是越學(xué)越簡單越容易，因?yàn)閺囊婚_始學(xué)習(xí)的就是最基礎(chǔ)的規(guī)律和方法。16歲前大學(xué)畢業(yè)，20歲前博士畢業(yè)，并且不是只學(xué)了一個(gè)很狹窄專業(yè)，而是“通曉整個(gè)人類全部的知識(shí)、專精某一群領(lǐng)域”就不是什么難事了。

我可以舉一個(gè)簡單的例子來說明這一點(diǎn)。我有一次與一眾學(xué)者去和做“器官芯片”的企業(yè)交流。對什么是器官芯片的基本概念問題，雙方談了半天依然是一頭霧水。后來我就打斷，聽我來解釋吧：

說到“芯片”，這事實(shí)上已經(jīng)在科技詞匯發(fā)展過程中失去原意了。最原始的概念是“集成電路”（英文是integrated circuit），其關(guān)鍵是在“集成”，也就是把多個(gè)電路單元集成在很小的基座上并且封裝成單一器件。只是在后來發(fā)展過程中較多采用Chip（碎片、薄片）一詞，這個(gè)是失去專業(yè)含義而只取表面形狀的俗語。因此，如果理解“集成”這個(gè)關(guān)鍵內(nèi)涵，就知道“器官芯片”，其實(shí)就是“集成的不同人工培育的器官”。理解了這個(gè)專業(yè)術(shù)語，不用再解釋，馬上就可以很容易理解所謂“量子芯片”“光子芯片”等，準(zhǔn)確含義就是“集成的量子器件”“集成的光子器件”，馬上一通百通。如果不采用這種科學(xué)化、層級(jí)化的科學(xué)知識(shí)歸納和學(xué)習(xí)方法，不僅一個(gè)一個(gè)地死記硬背難度極高，學(xué)習(xí)量數(shù)量級(jí)地增加，越學(xué)越難，更重要的是對大多數(shù)人來說，學(xué)了半天還是一頭霧水。尤其是隨著人類科技的迅猛發(fā)展，永遠(yuǎn)也學(xué)不完，越學(xué)、面對的不懂的東西卻越多。

由此延伸，可能有人馬上就會(huì)聯(lián)想到，既然集成的微型功能單元就是芯片，那如果用一些微型的機(jī)械在固定基座上進(jìn)行集成，難道也可以稱芯片嗎？事情還真的就是如此，MEMS是Micro-Electro-Mechanical Systems的縮寫，中文譯為微機(jī)電系統(tǒng)，這就是一種機(jī)電芯片。

在機(jī)械領(lǐng)域有一個(gè)與“集成”相對應(yīng)的術(shù)語叫“總成”。只不過“總成”并不強(qiáng)調(diào)體積上集成在很小的片狀基座上，可能體積重量都較大。但無論集成還是總成，其技術(shù)原理上存在高度相似之處：后續(xù)包裝運(yùn)輸、安裝使用的方便性，自身功能和性能的穩(wěn)定性等。這樣不僅是在幾分鐘之內(nèi)就精通了按現(xiàn)有教育幾天幾夜都講不完講不透的一大群專業(yè)術(shù)語，更關(guān)鍵的是搞明白了為什么要這么做的內(nèi)在原因。

這就叫一點(diǎn)就通、一通百通、舉一反三，甚至是未學(xué)先通、不學(xué)就會(huì)。這樣來學(xué)習(xí)，才能越學(xué)越簡單容易，越具備創(chuàng)造性思維，才會(huì)使學(xué)習(xí)時(shí)間極大地壓縮。

當(dāng)然，以上理解對專業(yè)領(lǐng)域的人員來說可能是不夠的。真正專業(yè)從事某個(gè)領(lǐng)域的人關(guān)心是最細(xì)節(jié)的差異。只是對第三代科學(xué)來說，要從宏觀的概念深入到最細(xì)節(jié)的差異，方法也都是有高度相似性和規(guī)律的。例如不同“芯片”，其集成的生產(chǎn)工藝當(dāng)然會(huì)有不同，可以通過對通用的“生產(chǎn)規(guī)律”來一層層深入。一旦采用如此方法就會(huì)明白，任何一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其實(shí)真正全新的知識(shí)信息是極少極少的。此處不再深入展開。

當(dāng)前人類的科技已經(jīng)進(jìn)入人工智能（AI）的時(shí)代。什么是AI？就是全科型的知識(shí)庫。它可以無所不知，無所不曉，無所不通。人類要想不被AI取代，就必須也同步進(jìn)化到全科型的知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)時(shí)代，也就是第三代科學(xué)時(shí)代。

倉許默漢字體系就是日常生活語言中的第三代科學(xué)，第三代科學(xué)就是專業(yè)科技知識(shí)語言領(lǐng)域的倉許默漢字體系。

五、漢字造字歷史介紹

倉頡

中國文獻(xiàn)記載中“倉頡造字”。最早文獻(xiàn)見于《春秋元命苞》，原書雖佚，但通過清代馬骕《繹史》等輯本留存部分佚文，成為研究中國古代文字起源的重要文獻(xiàn)依據(jù)。有些介紹稱“倉頡造字”屬于神話，這個(gè)并不是最重要的。雖說倉頡是漢字造字第一人，但我更建議采用他是“系統(tǒng)總結(jié)和規(guī)范”了漢字，而不是從零開始的“造”字。因?yàn)閺哪壳翱脊虐l(fā)現(xiàn)來看，在他之前很早，中國就已經(jīng)有大量古代的文字或刻符，分散在不同地區(qū)，例如9000年前的賈湖刻符等。他肯定是對這些分散在不同地區(qū)的不同文字進(jìn)行了系統(tǒng)地總結(jié)，總結(jié)出了規(guī)律，進(jìn)行了規(guī)范、增補(bǔ)。

秦代的《倉頡篇》是目前中國文獻(xiàn)和傳說中知道的最早的字典（字書），其收錄的漢字有3000多字。此后還有：

《愛歷篇》（秦，3000余字）

《博學(xué)篇》（秦，3000余字）

《訓(xùn)纂篇》（漢，5340字）

《滂喜篇》（漢，7380字）。

但這些漢代及之前的字典目前都已經(jīng)失傳。他們失傳的原因，可能是與歷史上古代典籍失傳類似的原因，如人為焚書，戰(zhàn)亂等。但另一個(gè)更重要的可能原因是東漢許慎的《說文解字》出現(xiàn)后，因被認(rèn)可度非常高，規(guī)范度也極高，因此被廣泛使用，通過抄寫及印刷復(fù)制的數(shù)量較多，從而得以完整存世。而此前的其他的字書因《說文解字》出現(xiàn)后不再有實(shí)用價(jià)值，僅作為典籍被收藏。這樣因數(shù)量太少，就很容易因各種原因而最終失傳。

在《說文解字》出現(xiàn)后，雖然也持續(xù)有新的字書出現(xiàn)，但皆以《說文解字》為基礎(chǔ)，尤其構(gòu)字的方法體系是以《說文解字》為基礎(chǔ)，在文字上增加，而在部首上反而是精減。這使得即使出現(xiàn)新的字書，但《說文解字》的版本依然被大量復(fù)制利用。

許慎

《說文解字》的作者。（約58-約147)，字叔重，汝南召陵（今河南省漯河市召陵區(qū)）人，東漢古文經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家和詞匯學(xué)家，被后人尊稱為“字圣”。《說文解字》全書共分450部，首創(chuàng)部首編排法，收集9353字，后又多次刪改，于建光元年（121年)最終定稿，由其子許沖上表獻(xiàn)書。此后，許慎回歸故里，在家鄉(xiāng)及附近村莊授經(jīng)教書，建和元年（147年）卒于家中，享年約九十歲，葬于今漯河市姬石鎮(zhèn)許莊村東100米。

《說文解字》面世之后，漢字就變化極少了。最大的一次變化是中國建國后的簡化漢字，就是現(xiàn)今使用的簡化漢字。但簡化漢字事實(shí)上更多回歸到了金文和甲骨文的更源頭時(shí)代，精簡了后世增加的繁體部分，并非隨意簡化。

這里還有一個(gè)不得不提一下的重要插曲。中國在建國前后，差一點(diǎn)就廢除了漢字而轉(zhuǎn)向拼音文字，因?yàn)閺U除漢字采用拼音文字是當(dāng)時(shí)幾乎所有各派主流學(xué)者一致的看法，甚至是迫不急待的看法。但作為少數(shù)派，甚至是極少數(shù)派的毛澤東堅(jiān)決反對這一看法。他認(rèn)為中華五千年的文明史就體現(xiàn)在方塊字上，任何拉丁化都行不通。毛澤東在歷史上多次挽救了黨、挽救了軍隊(duì)、挽救了人民的功績是眾所周知的。但他挽救了中華文明的基礎(chǔ)漢字卻是少有人知。漢字不能廢，但可以簡化。這形成了后來的簡化版漢字。

《說文解字》面世之后出現(xiàn)的歷代字書總表

從上表可見，自秦代之后，漢字的字書收錄的文字?jǐn)?shù)量越來越多，意味著隨時(shí)間推移新造的字越來越多，但部首卻極為穩(wěn)定，甚至在明代《字匯》減少為214個(gè)，一直未超越《說文解字》部首范圍。

計(jì)算機(jī)字庫

默公

在《說文解字》部首基礎(chǔ)上進(jìn)行了重大發(fā)展和創(chuàng)新。許慎的《說文解字》按“據(jù)形系聯(lián)”，以語義為核心，共有共分540個(gè)偏旁部首。后世字書多承其例，如《玉篇》542 部，至明代《字匯》定型214部，沿用至今。

默公《說文解字教本》顛覆許慎“據(jù)形系聯(lián)”，以“義類統(tǒng)領(lǐng)”的樹形三級(jí)分類結(jié)構(gòu)，重建了高度科學(xué)化的偏旁部首三級(jí)分類體系。核心為6個(gè)一級(jí)類→90個(gè)二級(jí)類→540個(gè)三級(jí)類的樹形分類系統(tǒng)。

一級(jí)六大類：人體、器用、天地、草木、鳥獸、符號(hào)；

其下有二級(jí)和三級(jí)分類。

注意，默公部首分級(jí)的完全版本有四級(jí)甚至五級(jí)分類，但真正實(shí)用的就是三級(jí)。全書保留約7400字頭、5500字條，部首統(tǒng)領(lǐng)字同步精簡。

默公《說文解字教本》各類部首數(shù)量

其中核心常用部首僅180-200個(gè)，覆蓋教本常用字約90%以上構(gòu)字需求。

常用部首數(shù)量與分類分布表

—— 第三代科學(xué)革命的機(jī)會(huì)