原標(biāo)題：吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：以雪為箋承使命 初心如炬暖寒冬

寒冬已至，冰雪為箋。在吉林市銀裝素裹的冬日盛景中，“冰雪假期”不僅為孩子們打開了一份裝滿驚喜的“成長盲盒”，更為孩子們定制了一堂行走的文化課。一批教育工作者堅(jiān)守冰雪一線，以初心踐行使命，用行動(dòng)傳遞溫暖，瓊枝玉樹間藏著她們最動(dòng)人的教育風(fēng)景。

吉林市全面推進(jìn)冰雪實(shí)踐教育，鼓勵(lì)各校結(jié)合地域特色開展主題活動(dòng)。吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“品雪、賞雪、玩雪”系列活動(dòng)，在學(xué)校的倡議下，六年七班班主任譚鴿老師，以冰雪為教材，以實(shí)踐為紐帶，將“五育并舉”的理念融入漫天風(fēng)雪，為孩子們打造了一場兼具知識深度、趣味溫度與文化厚度的冰雪成長之旅，用堅(jiān)守與熱愛詮釋了一線教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。

“冰雪不是冰冷的風(fēng)景，而是鮮活的教材?！边@是譚鴿老師常說的一句話。她結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了“三維一體”的冰雪實(shí)踐方案——以“好物說·冰雪裝備我解鎖”為核心，延伸出“裝備探秘”“文化尋根”“實(shí)踐創(chuàng)想”三大板塊，讓孩子們在與冰雪親密接觸的同時(shí)，既能學(xué)到知識，又能錘煉品格。

為了讓活動(dòng)落地生根，譚鴿老師提前兩周就開始做準(zhǔn)備。她查閱吉林冰雪文化史料，走訪本地冰雪運(yùn)動(dòng)愛好者，收集冰刀、雪板、防寒服等裝備的專業(yè)知識，整理成通俗易懂的“冰雪小百科”；考慮到假期學(xué)生分散，她建立了“班級冰雪實(shí)踐群”，制定詳細(xì)的活動(dòng)指南，明確安全注意事項(xiàng)，還邀請班級里有冰雪運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的家長擔(dān)任“志愿輔導(dǎo)員”，形成家校協(xié)同的育人合力?！懊總€(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同，我要做的就是搭建平臺，讓每個(gè)孩子都能在冰雪中找到自己的閃光點(diǎn)?！弊T鴿老師這樣說。

譚鴿老師組織年級的50名同學(xué)，作為全市小學(xué)生代表受邀參加吉林市萬科冰雪活動(dòng)開幕式。為了這次亮相，她提前半個(gè)月就和孩子們一起籌備?；顒?dòng)當(dāng)天，天還沒亮，譚老師就頂著寒風(fēng)趕到集合點(diǎn)，逐一檢查孩子們的防寒裝備，給每個(gè)孩子的手套里塞了暖寶寶，反復(fù)叮囑“跟著隊(duì)伍、注意腳下”。開幕式上，譚老師又化身“攝影師”，跑前跑后為孩子們記錄難忘瞬間，還帶著大家參觀了冰雪運(yùn)動(dòng)裝備展，這次開幕式經(jīng)歷，不僅讓孩子們感受到了冰雪運(yùn)動(dòng)的激情與榮耀，更在他們心中種下了“熱愛家鄉(xiāng)、追逐夢想”的種子，成為這個(gè)冰雪假期最珍貴的記憶。

“吉林市是‘霧凇之都’，也是冰雪運(yùn)動(dòng)的熱土，我們的冰雪活動(dòng)不能少了文化的根。”譚鴿老師深知，冰雪實(shí)踐不僅是體能的鍛煉，更是文化的傳承。她組織學(xué)生開展“冰雪文化尋根”活動(dòng)，讓孩子們走出家門，探尋身邊的冰雪文化印記。

孩子們分成“霧凇文化組”“冰雪民俗組”“運(yùn)動(dòng)傳承組”，開啟了一場城市冰雪文化探秘之旅?！办F凇文化組”的孩子們清晨來到霧凇島，記錄霧凇的形成過程，采訪當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)于霧凇的傳說故事，還拍攝了精美的霧凇短視頻，配上自己編寫的解說詞；“冰雪民俗組”的孩子們走進(jìn)社區(qū)，向長輩請教吉林傳統(tǒng)的冰雪游戲，如抽冰猴、滑爬犁等，學(xué)會(huì)后還組織了一場“傳統(tǒng)冰雪游戲大賽”；“運(yùn)動(dòng)傳承組”的孩子們則搜集了吉林市冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，采訪了身邊的老運(yùn)動(dòng)員，了解到吉林市在冰雪運(yùn)動(dòng)推廣中的重要貢獻(xiàn)。譚鴿老師將孩子們的成果整理成冊，制作成“吉林冰雪文化手冊”，還在班級群里開設(shè)“冰雪文化小講堂”，讓每個(gè)孩子都成為家鄉(xiāng)冰雪文化的“代言人”。

孩子們的視頻在吉林市教育視頻號上發(fā)布后，收到吉林省大冬會(huì)“雪課課代表”活動(dòng)的邀請，請孩子們通過視頻的方式展現(xiàn)吉林冰雪魅力。于是，譚老師結(jié)合大冬會(huì)的活動(dòng)要求，組織學(xué)生制作精美的系列視頻。

此外，譚鴿老師還組織了“冰雪公益行”活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們帶著自己制作的冰雪手工藝品，走進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老院，為老人們表演節(jié)目、送上溫暖；開展“冰雪健康打卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們每天進(jìn)行適量的冰雪運(yùn)動(dòng)，記錄運(yùn)動(dòng)心得，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。在這些活動(dòng)中，孩子們不僅鍛煉了動(dòng)手能力、協(xié)作能力，更學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)。

冰雪假期的實(shí)踐活動(dòng)，安全是第一位的。為了確保每個(gè)孩子都能在安全的環(huán)境中參與活動(dòng)，譚鴿老師可謂費(fèi)盡心思。她提前為每個(gè)孩子建立“安全檔案”，了解他們的健康狀況和冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)；在每次活動(dòng)前，都會(huì)通過線上會(huì)議強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，還制作了“冰雪運(yùn)動(dòng)安全小貼士”海報(bào)，發(fā)送到家長群；活動(dòng)過程中，她要求家長全程陪同，孩子們每完成一項(xiàng)任務(wù)都要在群里“打卡報(bào)平安”。

譚鴿老師始終關(guān)注著班級“冰雪小將”常冠文的成長，從得知他四歲便與高山滑雪結(jié)緣、斬獲多項(xiàng)省市乃至全國賽事佳績后，便把他樹為班級冰雪運(yùn)動(dòng)的“榜樣標(biāo)桿”。譚老師特意在班級冰雪實(shí)踐分享會(huì)上為他舉辦“榮耀時(shí)刻”專場，讓常冠文帶著獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯講述訓(xùn)練背后的故事——摔倒后爬起來繼續(xù)滑行的堅(jiān)持、頂著寒風(fēng)反復(fù)打磨動(dòng)作的執(zhí)著，深深打動(dòng)了每一位同學(xué)。

冰雪節(jié)開幕式上，她提前籌備、全程陪同，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情參與各項(xiàng)環(huán)節(jié)，感受冰雪文化的獨(dú)特魅力；滑雪體驗(yàn)活動(dòng)中，她耐心叮囑安全注意事項(xiàng)，全程守護(hù)學(xué)生安全，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生勇敢嘗試，幫助他們掌握滑雪基礎(chǔ)技能，在一次次滑行中收獲自信與勇氣；家鄉(xiāng)冰雪推薦官活動(dòng)里，她悉心指導(dǎo)學(xué)生挖掘吉林冰雪特色，打磨視頻內(nèi)容，從文案撰寫、畫面拍攝到后期剪輯，全程給予專業(yè)建議，助力學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)宣傳視頻，成功推送至吉林市教育局，讓更多人了解吉林的冰雪之美；大冬會(huì)雪課課代表評選活動(dòng)中，她用心輔導(dǎo)學(xué)生展示冰雪技能、講解冰雪知識，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)吉林少年的良好風(fēng)貌。

譚老師以堅(jiān)守詮釋責(zé)任，以熱愛踐行使命，用心搭建學(xué)生成長的平臺，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)冰雪育人理念，讓冰雪假期成為學(xué)生成長路上的寶貴財(cái)富，讓家鄉(xiāng)的冰雪資源真正轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，為學(xué)生的全面發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

中國吉林網(wǎng) 吉刻新聞?dòng)浾?王書橋

（中國吉林網(wǎng)）