內(nèi)容摘要： 鑒于當下幼兒園所處的實際情況以及面臨的激烈競爭環(huán)境，將緩解教師心理壓力納入幼兒園工會的重要工作范疇，實屬必要之舉。

關(guān)鍵詞： 教師 ；心理壓力 ；幼兒園工會

幼兒園教師所從事的職業(yè)，堪稱一種獨具特色的職業(yè)。它是以生命觸動生命、以心靈潤澤心靈的崇高事業(yè)。教師工作的這一獨特屬性，彰顯出其心理素質(zhì)的至關(guān)重要性。然而，在現(xiàn)實之中，人們常常在著重強調(diào)教師的奉獻精神與責任感之際，卻忽略了教師亦是有血有肉的普通人。他們同樣會經(jīng)歷情緒上的起伏，有著喜怒哀樂；也會面臨難以承受的心理壓力。

幼兒園工會，作為教師的“心靈港灣”，理應(yīng)始終將關(guān)注教師的心理健康視為重中之重。把化解教師的心理壓力當作幼兒園工會工作的全新關(guān)注點，與各個部門積極協(xié)作、密切配合。助力教師擺脫心理負擔的束縛，使其能夠以飽滿的熱情和充沛的精力，全身心地投入到幼兒教育這項偉大的事業(yè)中去。

一、營造溫馨的幼兒園環(huán)境， 松弛教師緊張的工作神經(jīng)

一旦成為幼兒園教師，便需時刻與孩子們相伴，一同學習，一同嬉戲。每時每刻，都要直面孩子們的調(diào)皮搗蛋、哭鬧撒嬌與天真嬉戲……幼兒園，無疑是她們開展工作的主要場所。

在此情境下，幼兒園工會理應(yīng)結(jié)合實際狀況，充分施展自身職能，全力營造溫馨宜人的校園環(huán)境。讓教師們緊繃的情緒，在這和諧融洽的氛圍中得以舒緩放松。

首先，要關(guān)注教師工作與生活的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園工會需高度重視幼兒園的環(huán)境建設(shè)，確保校園環(huán)境整潔干凈、令人舒心，充分洋溢出溫馨的生活氣息，讓教師們能在此環(huán)境中安心工作。辦公室作為教師活動最為頻繁的場所，幼兒園工會更應(yīng)予以重點關(guān)注。應(yīng)為教師們配備電腦、接入互聯(lián)網(wǎng)，更換辦公桌椅，添置綠色植物與精美壁畫等，為教師打造一個干凈整潔、高雅宜人的工作環(huán)境，使教師們在繁雜瑣碎的工作中，能感受到精神的愉悅與情緒的放松。

其次，要關(guān)注教師工作生活的人際環(huán)境。教師們擁有豐富的內(nèi)心世界與細膩的情感體驗，尤其是女教師，任何傷害她們尊嚴的舉動，都可能在她們內(nèi)心激起層層波瀾。所以，幼兒園工會在管理過程中，應(yīng)始終秉持以人為本、民主平等的理念，注重情感投資，努力營造一種相互尊重、平等相待的寬松心理氛圍。讓教師們身處其中時，能擁有一種安全感，進而心情舒暢地投入到工作中去。

積極創(chuàng)造條件，為每一位教師搭建通往工作成功的階梯，讓他們都有機會品嘗事業(yè)有成的喜悅，以此有效舒緩教師群體的心理壓力。

其一，科學合理地安排工作任務(wù)量，使教師擁有一定可自由支配的時間。如此，方能讓他們充分施展個人的個性、特長，充分調(diào)動其工作積極性。同時，滿足他們渴望獲得領(lǐng)導(dǎo)對工作業(yè)績認可的積極向上的心理需求，使他們在工作中更有成就感和動力。

其二，在評優(yōu)評先、考核評價等環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揚民主作風，廣泛征求師生的意見和建議。秉持客觀公正的態(tài)度進行評價，確保評價結(jié)果真實反映教師的工作表現(xiàn)和貢獻，讓每一位努力付出的教師都能得到應(yīng)有的肯定。

此外，在日常工作中，應(yīng)減少生硬的行政命令，增加情感層面的投入。領(lǐng)導(dǎo)干部要設(shè)身處地為教師著想，牢固樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的理念，以自身高尚的人格魅力感染教師。不能僅僅依靠制度來管理，而應(yīng)將制度與思想工作有機結(jié)合，及時與教師進行情感溝通。多傾聽教師的需求和意見，以真誠的態(tài)度對待每一位教師，用深厚的情感打動他們，共同營造一個民主、和諧、溫暖的工作環(huán)境。

眾所周知，廣泛交往、傾心交談是維護心理健康的積極舉措。在日常生活中，眾多教師都有過這樣的感受：當內(nèi)心煩悶苦惱時，總渴望尋得知心好友傾訴，將內(nèi)心的苦衷和盤托出。有鑒于此，幼兒園工會應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，組織開展各類座談會、茶話會，為教師們搭建暢所欲言的交流平臺。在這種和睦融洽、寬松自由的工作環(huán)境中，教師們能夠以輕松愉悅、無拘無束的狀態(tài)投身工作，始終保持心情舒暢。

幼兒園工會要主動關(guān)懷教師的工作與生活，讓教師們產(chǎn)生家的歸屬感。平日里，工會成員應(yīng)時常深入教職工群體，與他們拉家常，探討工作中遇到的難題，以真心換真心，洞悉教師們的喜怒哀樂，竭盡全力為他們排憂解難。同時，要關(guān)注教師的基本生活狀況，涵蓋工資待遇、子女教育、家庭情況、身體健康等方面，為教師提供必要的援助。對于生病、遭遇喜喪之事的職工家庭，幼兒園工會應(yīng)在第一時間前往探望慰問；每逢三八婦女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，幼兒園要精心組織活動。讓教師們深切感受到工會這個大家庭的溫暖與關(guān)懷。

二、 幫助教師改善認知傾向， 避免教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠

近年來，社會對幼兒園教師的重視程度呈現(xiàn)出下滑態(tài)勢，甚至滋生出職業(yè)歧視現(xiàn)象。超負荷的工作任務(wù)、沉重的壓力以及社會地位的變遷等諸多因素，極大地影響了教師對自身職業(yè)的熱愛。他們開始對自己的社會地位產(chǎn)生焦慮情緒，深感心力交瘁，進而衍生出形形色色的心理困惑。在此情形下，幼兒園工會應(yīng)當通過多種渠道，助力教師正確地認識自我，欣然接納教師這一職業(yè)角色，及時調(diào)整自身心態(tài)，重新尋回教師的職業(yè)尊嚴，努力提升對生命以及自身所從事工作的價值認知。

幼兒園工會要協(xié)助教師完善自我人格，引導(dǎo)教師在遭遇問題時轉(zhuǎn)換思維角度，以正確的態(tài)度認識和評價工作與生活中遭遇的挫折和失敗。鼓勵教師對自身那些不合理甚至極端的想法進行自我剖析，從而緩解情緒上的困擾。同時，幫助教師樹立正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀以及科學的教育觀、幼兒觀，著力塑造具有豁達開放胸襟、無悔奉獻精神和健全人格的現(xiàn)代師表形象。優(yōu)秀教師的言行舉止、人格魅力猶如璀璨光芒，會對其他教師產(chǎn)生強大的輻射效應(yīng)。他們是其他教師學習模仿的典范，是提升自身心理素質(zhì)的鮮活范例。

幼兒園工會應(yīng)充分把握“教師節(jié)”、年終考評等重要契機，精心開展諸如設(shè)立“園級優(yōu)秀教師”等評選活動，著力樹立優(yōu)秀教師的光輝形象。通過遴選一批深受家長贊譽、備受幼兒喜愛且極具人格魅力的教師，發(fā)揮其榜樣引領(lǐng)作用，感染和帶動周圍的教師。促使其他教師通過對照與比較，不斷反思自我，取他人之長補己之短，從而實現(xiàn)自我完善。

積極樂觀的人生態(tài)度，堪稱克服心理疾病的一劑良方。幼兒園工會應(yīng)積極引導(dǎo)教師持續(xù)發(fā)展與提升自我。對于初入職場的青年教師，工會可聯(lián)合主管部門精心組織崗前培訓(xùn)，助力新教師順利度過適應(yīng)期。初出茅廬的教師往往空有滿腔工作熱情，卻缺乏有效的工作方法，此時就需要經(jīng)驗豐富的教師發(fā)揮“傳幫帶”的重要作用?？梢酝ㄟ^以老帶新、師徒幫教的模式，帶動青年教師快速適應(yīng)教育教學工作，減輕他們新上崗時的焦慮與不安。鼓勵青年教師不斷進修學習，促進自我成長，提高工作效能，讓他們從工作中收獲樂趣。

工作與職業(yè)，不僅僅是謀生的手段，更是個人獲取成就感與自我價值感的主要源泉。對于經(jīng)驗豐富的教師，幼兒園應(yīng)明確為他們設(shè)定爭取成為“教學能手”“學科帶頭人”等目標，激勵他們不斷發(fā)展自我，實現(xiàn)自身價值。

此外，幼兒園還應(yīng)采用“走出去，請進來”的方式，拓寬培訓(xùn)與培養(yǎng)的渠道。積極開展教學觀摩、技能競賽等活動，加強教育科研工作，營造濃厚的學術(shù)氛圍。以此推動幼兒園的教學與教改工作再上新臺階，培養(yǎng)出更多名師，提升幼兒園的知名度與影響力。

三、加強教師心理輔導(dǎo)， 提高教師心理健康水平

從本質(zhì)而言，教師的心理健康歸根結(jié)底需由教師自身來悉心維護。一位卓越的教師，理應(yīng)能夠妥善處理好兩方面的關(guān)系——既要密切關(guān)注幼兒的心理健康狀況，又要高度重視自身的心理健康。優(yōu)秀的教師在必要之時，能夠從容承受巨大的壓力，但他們絕不會讓自己長時間深陷于壓力的泥沼，以至于身心遭受損害，進而影響到正常的工作與生活。

鑒于此，幼兒園工會應(yīng)當全力以赴地助力教師提升心理健康水平，引導(dǎo)教師通過學習來完善自身的心理品質(zhì)。在市場經(jīng)濟的大背景下，優(yōu)勝劣汰乃是社會發(fā)展的必然規(guī)律。身為教師，需在激烈的競爭中奮力提升自身的綜合素質(zhì)，以積極開放的心態(tài)接納新事物、新理念，不斷適應(yīng)教育領(lǐng)域改革與發(fā)展的新環(huán)境。與此同時，教師也應(yīng)重視自我心理調(diào)適與心理保健，著力培養(yǎng)樂觀豁達的性情，盡力減輕那些不必要的壓力感和毫無價值的焦慮情緒。

幼兒園工會要積極順應(yīng)形勢發(fā)展的需求，成立諸如心理輔導(dǎo)站之類的部門，向教師推薦有關(guān)教育教學、心理輔導(dǎo)等方面的優(yōu)質(zhì)書籍與文章，為教師提供相關(guān)的資料和信息。使教師能夠通過不斷學習，持續(xù)提高自身的認識水平，進一步完善心理品質(zhì)。

四、開展各種文體活動， 緩解教師心理壓力

適度的壓力能夠轉(zhuǎn)化為強大的動力，有力地推動教師的專業(yè)成長；然而，一旦壓力過度，則會導(dǎo)致教師情緒緊張，心理失去平衡。有鑒于此，我們應(yīng)時常組織豐富多彩的文化體育娛樂活動，像跳繩、踢毽子等項目。工會還需積極倡導(dǎo)教師在課間、冬季進行鍛煉，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此激發(fā)教師參與健身活動的積極性。

教師肩負著人類靈魂工程師的神圣使命，幼兒園教師所從事的工作，更是與兒童的成長和發(fā)展息息相關(guān)，無比神圣。所以，幼兒園工會應(yīng)一以貫之地發(fā)揮更大的作用，讓幼兒園真正成為教職工心中溫暖的家。廣大教職工要以飽滿的工作熱情、與時俱進的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，投入到工作中去，在工作之余也能盡情享受生活的樂趣，充分感受事業(yè)與家庭和諧統(tǒng)一所帶來的幸福。王紹梅 報道

作者單位：楚雄市機關(guān)幼兒園