新年肇始，蓄勢待發(fā)。第十二屆“新聞晨報杯”上海市中學生實踐征文活動將于今年寒假正式啟動。

2025年，由華東師大語文教育研究中心指導，新聞晨報和《中文自修》聯(lián)合主辦的第十一屆“新聞晨報報杯”上海市中小學生實踐活動作品征集圍繞“逐夢向未來”主題，邀請上海市小學、初中學生共同參與實踐與投稿。

今日，組委會展播第十一屆“新聞晨報杯”六年級組限時寫作部分獲獎作品及名師點評。此次展播既是對往屆成果的回顧，也是為第十二屆活動預(yù)熱蓄力，期待同學們從中汲取靈感，共同展望新一屆的精彩。

第十一屆“新聞晨報杯”上海市中小學生實踐活動作品征集 初中組·限時寫作題目

（以下三題任選其一）

請以 “答案在_______中尋找” 為題，結(jié)合自己的見聞，寫一篇800字左右的文章，文體不限。

2號題

有一天你走進一間博物館，發(fā)現(xiàn)里面藏著一個1925年的時間膠囊，膠囊里藏著一片枯黃的梧桐葉，一件破碎的藍色制服，一枚只剩三分之一的勛章。你會不會好奇它們在過去的一百年中經(jīng)歷了什么？

請以 “時間膠囊里的_______” 為主題，選擇一件物品，與它對話，試著還原其背后的故事。寫一篇800字左右的文章，文體不限。

3號題

《哪吒2》中的三個父親雖階層不同，但都表現(xiàn)出“中國式”的父愛：為了兒子，申公豹的父親可以對傷害自己的人恭敬有加，敖丙的父親能夠忍辱負重，哪吒的父親不惜以命換命。這讓他們瞬間由“神”轉(zhuǎn)“人”，引起觀眾的強烈共鳴。這共鳴或許讓你發(fā)現(xiàn)家庭生活中不易覺察的點滴，或許讓你想起朱自清筆下那個翻越月臺去買橘子的永恒“背影”，或許引發(fā)你對某些歷史文化的隔空回應(yīng)……

請以 “愛，共鳴時最美” 為題，寫一篇800字左右的文章，文體不限。

答案在竹韻中尋找

文 / 祝文愿

(上海民辦華曜嘉定初級中學 六年級）

初春的晨霧還未散盡，我便蹲在老宅天井里，看父親手中的刻刀在青竹上翻飛。竹屑簌簌落下，隨著晨光漂浮。父親總說：“竹子教人活兩輩子?！蔽乙恢辈唤?。

父親是竹雕藝人，在那簡陋的作坊里，時光仿佛停下腳步。他端坐于那已有年頭的木凳之上，手中握著那一柄柄歷經(jīng)歲月洗禮刻刀，久久地沉迷其中。竹香氤氳，與縷縷陽光交織成一幅靜謐的畫。

現(xiàn)在，我十二歲，父親遞給我第一柄橡木小刀：“答案在竹節(jié)深處，自己找找”。我緊握著刻刀，有些顫抖，刻出的線條歪歪扭扭，活像蚯蚓爬過的泥痕。我的手在竹筒上刻圓環(huán)，刀刃卻總是在竹節(jié)處打滑。父親握著我的手緩緩游走在竹筒山：“竹子最金貴的是氣節(jié)，它堅韌、頑強不屈，信念堅定，任誰也不能輕易改變它，撼動它，就像那一代代文人志士寧舍身也要守義。所以，你得順著它的脈理走?！蔽逸p撫竹節(jié)，若有所思。

AI配圖

酷暑時分，簡陋的工作室里，老式風扇吱呀吱呀地轉(zhuǎn)著，我獨坐在舊木桌前，擼著袖子管，按照父親說的，我將竹片固定在臺上，沿著圖描摹，屏息凝神。指尖抵著刀刃，小心翼翼，汗水洇濕了圖紙，刀尖又一次在竹肌里打滑，一縷竹絲應(yīng)聲而斷。我無奈地嘆口氣，竹質(zhì)干燥易裂，我只好用蜂蠟反復涂抹保養(yǎng)，接著重來。就這樣，反反復復，不斷練習，臨摹了二十余幅竹影。直到某個秋陽慵懶的午后，當最后一縷陽光穿過鏤空的竹葉，在地上投下斑駁的影子時，手中的刀刃順著竹纖維自由地游走，木屑紛紛揚揚如落雪……漸漸地，我竟懂得鄭板橋“千磨萬擊還堅勁”的深意——在逆境中堅守自我，永不言敗。即使扎根于貧瘠的土地，也要向著天空生長，展現(xiàn)出頑強的生命力，這不正是在磨難中走來的中華民族嗎？

一次，與父親來到竹刻展覽館，我停在了《四君子圖》，松枝的蒼勁，蘭草的飄逸，菊花的傲霜，梅花的凌寒，都讓我挪不開腳步。有位老者顫巍巍地摸著竹紋，指著其中一片竹葉說：“這轉(zhuǎn)折處的頓挫，倒讓我想起抗戰(zhàn)時西南聯(lián)大師生的步履?！蔽艺×耍劬Χㄔ诹伺赃叺淖髡呒恼Z上：那片葉子上的裂痕，是我第一百次修改時留下的刀痕。我頓然想起父親說的話：“我們刻的不是竹，是五千年里那些不肯彎折的脊梁。”窗外翠竹搖曳，恍惚間我聽見西南聯(lián)大師生徒步三千里的號角，他們都化作竹節(jié)上的晨露，在陽光下折射出民族精神不屈璀璨的光芒。

終于，在這幽幽竹香中我找到了答案：悠長的竹韻，是匠人用百年光陰研磨的墨汁，是民族血脈里流淌的堅韌基因，更是中華民族在歲月長河中淬煉出的精神圖騰。當新時代的我們以刀為筆續(xù)寫文明史詩時，必堅定信念，以堅韌頑強不屈的精神，終將在歷史長卷上，留下屬于這個時代的竹葉清響。

答案在時光經(jīng)緯中尋找

文 / 葉之韻

(上海民辦蘭生中學 六年級）

鼓燈熄滅，之后響起的是“終了，龐涓被齊兵亂箭射死在樹下！”的畫外音。觀眾席飄來零星的贊嘆：“這孩子天生會講故事！才藝可真好?！迸_下的掌聲讓我想起那段苦與甜交織的日子，不禁感嘆，時光就是最好的織娘，因果捻成經(jīng)，際遇編成緯，屈伸推移后編織出所有問題的答案。

當我捧著“孫臏與龐涓”的配音劇本，薄薄幾頁紙好似手到擒來。我像對待普通作業(yè)般用熒光筆劃滿臺詞，將三十秒開場白念得如同超市廣播卻還自詡完美。第一次排練，老師按住我翻頁的手：“你說‘馬陵道’時就是一個旁觀者，要把自己想象成三千年前那顆被箭射中的白樺樹”。她指尖落在“反目成仇”四個字上：“此刻龐涓的陰險歹毒，就是為二十年后馬陵道身死埋下的伏筆?！崩蠋熯€為我們介紹漢代提花機，當觸及萬縷經(jīng)絲穿過八十四綜片的那一刻，我仿佛看到了戲服上蟠螭紋的縱橫交錯，突然觸摸到了時光經(jīng)緯的奧義：當年孫臏在竹簡上推演兵法的字里行間，其實早已織就了龐涓的末路。

深夜的臺燈下，劇本留白處漸漸爬滿批注?！皣壕融w”旁，我抄下《孫子兵法》中的“攻其必救”“以迂為直”，并用一條蜿蜒的箭頭指向馬陵道上的伏擊點?！皽p灶誘敵”的段落邊，添了一行小字：“灶火漸熄，如龐涓氣數(shù)將盡?！碑旪嬩刚f“此天助我”時，我用紅墨水畫了朵滴血的梅花——就像老師說的，要讓每個字都成為映射結(jié)局的明鏡、彰顯命運的暗紋。

真正頓悟是在那個滂沱大雨的夜晚。當我把劇本念到第三十七遍時，仿佛在雨聲里聽見龐涓折斷孫臏膝蓋骨時竹簡迸裂的脆響。念到“同榻而眠”時笑聲里夾雜著哽咽。讀到“同門情誼破碎”時，氣息如剛出土的青銅劍鞘，外層裹著綠銹的沉寂，內(nèi)里震蕩著金戈搏擊的余響。在這個雨夜，孫臏輪椅碾壓的聲音和我的抑揚頓挫同頻共振。

演出那日，我把自己站成考古探方的標尺，一字一句地穿梭交織，描繪出人物命運的跌宕起伏。二十年前鬼谷子庭院里飄落的桂花瓣化作箭雨，最后一聲“亂箭射死”落地，滿場的贊嘆與掌聲如潮水涌來——那些在排練室蒸騰的汗水，午夜臺燈下勾勒的墨痕，以及在喉間磨出的血泡，此刻都化作掌聲里晶瑩的糖粒。一個月的苦練，終于有了答案。

我望著戲服袖口的蟠螭紋刺繡，此刻在聚光燈下溢出新的華彩。原來答案從不曾遺失，就像織工用經(jīng)線的屈曲預(yù)見錦緞的紋樣，當我們讀懂人性和選擇在命運線中的縱橫交錯，答案也在時光機上悄然成紋。時光的織機不會停止，我們每個人就是那根既平凡又獨特的經(jīng)線，既要懂得過往的紋理，也要織就屬于自己的錦繡未來。

時間膠囊里的梧桐葉

文 / 張?zhí)N心

(上海市風華初級中學 六年級)

梧桐葉飄吧，飄向你的家鄉(xiāng)，飄向未來的繁榮盛世?！}記

今天我來到了一間宏偉的博物館，正當我參觀那數(shù)不勝數(shù)的歷史館藏時，突然發(fā)現(xiàn)一個打開的時空膠囊。它很有趣，里面有一片已經(jīng)枯黃的梧桐葉，一件破爛的藍色衣服以及一個只有三分之一的勛章。我對那一片梧桐葉十分感興趣，于是嘗試呼喚它：“你好?！彼犚娏?，懶洋洋地回我“干嘛？”（它居然會說話？?。┪覐妷簝?nèi)心的震驚，問道：“我想了解一下你的歷史?？梢詥?？“”當然，這里有我和主人的故事。”

它告訴我，它的主人叫阿樂。阿樂出生于一個小鄉(xiāng)村，他出生的那一年，父親親手在家門口種下一顆梧桐樹。他很小的時候，父親就去參軍了。阿樂總是仰著天真的小臉問母親：“父親去哪里了？”每次母親都告訴他：“因為我們的國家來了一群狼，父親為了保護大家去打狼了?！碧煺娴陌匪贫嵌?。每天阿樂都要在樹下跑來跑去，像和一個好朋友一樣，有時還不知道在跟梧桐樹說什么悄悄話。母親在里屋看著他玩耍，笑容里是藏不住的驕傲。

過了些年，阿樂和梧桐樹一起長大了，母親卻為了操持小家漸漸老了。每年冬天，母親的腿總會隱隱作痛，阿樂為母親采梧桐葉泡水，聽老人說，這樣可以治病。母親每隔一段時間就會焦急的等待，嘴里總是喃喃道：“怎么還不來？”阿樂知道她是在等父親的信。阿樂在心里埋怨父親，他不明白為什么他總是不回來，母親身體不好，還總是牽掛著父親。每當阿樂向母親抱怨，母親總是拍著阿樂的頭說：“父親不是不想回來，父親只是有更重要的事要做。”

一天，母親收到了一個包裹，里面是一枚泛著金色的殘缺不全的勛章，上面隱隱約約可以看到“第十九軍”的字樣，還有一件破舊的藍色衣服和一封信。阿樂不知道信上寫了什么，只知道母親看了信之后淚如雨下，一連好多天母親都以淚洗面，有時候默默地發(fā)呆，有時候喃喃自語。過了幾個月，母親也死了。她懷里抱著那件衣服和勛章，她的臉上帶著笑，是因為和父親在一起了吧。

時間如流水般逝去，阿樂十八歲了。他聽外面的人說現(xiàn)在國家風雨飄搖，連年戰(zhàn)爭到了關(guān)鍵時刻，他又聽說因為第十九軍在前線奮勇戰(zhàn)斗阻擋了敵人的攻勢，所以他的家鄉(xiāng)暫時安全。他突然就明白了父親更重要的事是什么，母親守護了他的小家，而父親守護的是千千萬萬個小家組成的大家。

這一刻，他做出了決定。他背起行囊，親手從家門口的樹上摘下一片梧桐葉，帶上父親的遺物出發(fā)了。他的背影很瀟灑，很像他的父親。

一百年過去了，阿樂的祖國在那一次的關(guān)鍵的戰(zhàn)役中獲得了勝利，這個國家漸漸像梧桐樹一樣根深葉茂，越來越強大。故鄉(xiāng)的梧桐葉每年依然在飄落，那是他回家了。

愛，共鳴時最美

文 / 張逸帆

(上海市晉元高級中學附屬學校 六年級）

父親在露臺里擺了一口青花瓷大缸養(yǎng)了五條錦鯉。我在書桌上放了個玻璃小缸，養(yǎng)了幾只水晶蝦。父親說錦鯉要游得開才好看，我說小蝦要精致才有趣。

那天，父親的大缸里長滿了青苔，錦鯉都躲在水底不肯游動。我的小缸里水質(zhì)突然變渾，小蝦都蜷縮在角落里?！耙獡Q水，要刷缸?！备赣H說著就要動手?！安恍?，會破壞水質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)！”我急忙攔住他。我們各執(zhí)己見，誰也說服不了誰。

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夜深人靜時，我聽見露臺里有響動。透過窗戶，看見父親正蹲在大缸邊，用手機查著什么。月光下，他的身影顯得格外認真。第二天，我發(fā)現(xiàn)大缸里多了幾只田螺，水清了許多。父親得意地說：“這叫生物除藻法，不傷水。” 然而，父親的手指被泥水泡得發(fā)白起皺，指甲縫里都是青苔。他輕輕敲擊水池邊緣，錦鯉們便擺動著絢麗的尾巴游來，像是在對他友好地致意。

我的小缸卻越來越糟。蝦兒們無精打采，蝦殼泛白。我查閱了許多資料，才知道小蝦需要特定的酸堿度。那天放學回家，發(fā)現(xiàn)小缸邊多了幾張便簽條，上面密密麻麻記著水質(zhì)調(diào)節(jié)的方法。照著父親記的方法，我買來測試紙和凈水劑，每天測量水質(zhì)，再定時換水，還特意在水池里種了幾株水草，加入了活性炭，水質(zhì)果然清澈了。小蝦們一天天活潑起來，蝦殼變得晶瑩剔透。

有一天，我發(fā)現(xiàn)蝦缸里多了許多透明的小點，仔細一看，竟是蝦寶寶，有一群呢！我激動地喊來父親。父親笑著說：“看來你把它們照顧得很好?！蔽彝切┍让琢＿€小的蝦寶寶，心里充滿喜悅。父親說，他的錦鯉最近也特別活躍，有時還會躍出水面。

周末，父親邀我一起喂魚。青花瓷缸里錦鯉游弋，玻璃小缸中蝦群嬉戲。父親說：“其實養(yǎng)魚養(yǎng)蝦養(yǎng)都一樣，沒有標準答案，關(guān)鍵是要懂它們?！蔽尹c點頭：“是啊，養(yǎng)孩子和養(yǎng)蝦也一樣，用心了，就能找到最適合的方法?！?/p>

陽光下，我和父親并肩而立。我忽然明白，愛不是單方面的付出，而是在相互理解中產(chǎn)生的共鳴。愛的方式可以不同，但只要用心，終會找到共鳴。就像父親用心照顧錦鯉，我細心呵護小蝦，我們的愛在水波中交織，在陽光下閃耀。

那一刻，大缸小缸里的水似乎連成了一片，倒映著我和父親相視而笑的臉。愛，共鳴時最美！

答案在古韻中尋找

文 / 孫藝窈

(上海市梅隴中學 六年級)

一張照片從相冊中滑落，兩位古裝扮相的表演者低垂著眉眼，正在撫琴吟唱。輕撫相片，記憶將我?guī)Щ氐侥莻€在古韻中找到答案的夜晚。

媽媽計劃帶我前往泉州進行一場非遺文化之旅。出發(fā)前幾天，她愁眉苦臉地看著屏幕上赫然出現(xiàn)的一排整齊的“余票0”圖標。好吧！我最期待的木偶戲看不成了。我只能被迫去聽“南音”，這個聽起來讓我一點也提不起興趣的“戲曲”演出，我有些喪氣。

旅行的第一站我們就來到了演出地“蘇廷玉故居”。離演出還有20分鐘，小院內(nèi)人聲鼎沸，我們只得在最后一排的角落中落座。我有些疑惑：這么多人喜歡聽戲？在主持人的介紹下，我得知“南音”被譽為中國音樂史上的“活化石”，今天表演的兩位大師還曾上春晚節(jié)目，這讓我不禁有些“追星”的小興奮。

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演出開始，兩位年輕的姐姐微笑著緩步走出,她們身著素雅的漢服，頭戴釵環(huán)，手上捧著表演樂器，仿佛那敦煌壁畫中伎樂圖中的仕女來到了眼前，我開始期待了。當?shù)谝宦暥春嶍懫?，那悠遠綿長的旋律飄然而出,這小小的舞臺仿佛被施了魔法，時間在這一刻停住了腳步。隨著表演老師的每一次吸氣，她的手指在洞簫的孔位上輕柔緩慢地按壓，那古樸的旋律如細長的流水，婉轉(zhuǎn)悠揚。另一位老師琵琶聲的融入更是令我仿佛穿越了千年時光，置身于白居易《琵琶行》中描繪的場景，她的手指在琴弦上輕櫳慢捻，看著兩旁的題詞器介紹，原來這份古韻演繹的是四大名譜之一“梅花操”。那仿佛“大弦嘈嘈如急雨”的清脆樂聲描繪了梅花傲雪凌霜的堅毅，轉(zhuǎn)而“小弦切切如私語”又婉轉(zhuǎn)細膩地繪出一幅踏雪尋梅的冬日畫卷。古樂在這所老宅的回廊中回蕩，像是在悠悠訴說著歷史，訴說著這份古韻文化傳承千年的答案，我深深地被南音吸引了。

接著,一位老師將手中的洞簫換成了“四寶”吟唱“風打梨”，她嗓音清亮，每一個字的咬字都婉轉(zhuǎn)悠長，那是我從未聽到過的音樂形式。泉州的方言，中原古漢語的音韻，帶著獨特的閩南音，訴說著那古老童謠中閨閣少女的心事。琵琶聲曲調(diào)清脆，配合四寶恰到好處的敲擊，有著“未成曲調(diào)先有情”的獨特韻味。那4片小小的竹板，在老師的手中輕巧地發(fā)出了鳥類扇動翅膀的聲音，我不禁對這份古韻演出技巧的與眾不同感到震撼。

原來這就是南音，在這小小的院子里，那流淌其中的古樂文化仿佛讓我翻開了一本厚重的歷史課本，也讓我對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解不再僅限于文字。

華燈初上，走出余音裊裊的蘇廷玉故居，我找到了這古老的藝術(shù)瑰寶引人入勝的答案。南音，是我們祖先千年的智慧，如今更賦有了年輕的生命力，得以綿延。它是音樂，令我們能聆聽時光流淌的聲音；它是文化，令我從這古韻中找到它延續(xù)千年的答案——傳承。愿中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都能夠在時光的長河中源遠流長！

時間膠囊里的梧桐葉

文 / 羅奕欣

(上海市浦東模范中學 六年級）

在魯迅紀念館的玻璃展柜中，幾張破舊且泛黃的宣紙靜靜平鋪在那兒，一片枯黃的梧桐樹葉依偎在一旁，是那么引人注目。細長、隨意但不顯凌亂的鋼筆、毛筆字交替書寫著的文字，湊近觀望，泛黃的書頁與魯迅先生一筆一劃點綴的篇章醒目而清晰，令人不得不感嘆一百年過去了，先生思想的光芒依然耀眼，如同陽光灑滿這東方大地，記錄著民族的故事。

“小妹妹，如今那棗樹刺破了那天嗎？”四周的空氣平靜無波，但那展柜中的梧桐葉卻抬起了一角，塵埃宛如驚醒般，飄蕩在空中。我心里一震，后退幾步，打量周圍。時間已晚，整個展廳竟只剩下了我一個。宣紙在微弱的燈光下散發(fā)著光，好似有了生命般。

“什么意思？”我壯起膽子來，詢問道，“棗樹怎么可能破得了天？”

梧桐葉沉默了一陣，并沒有回答我，又低聲問：“如今的中國，是否太平？”

“很太平?！蔽彝嶂^回答它，不解道，“你為什么這么問？”

梧桐葉并沒有說話，突然，一股強烈的氣流沖刷在我的臉龐，塵埃瞇了我的眼，我用手臂擋住眼睛。耳邊充斥著風的嘶吼，霎那間，世界又安靜了下來，耳邊傳來樹葉碰撞的聲響，緩緩睜開眼，眼前出現(xiàn)一扇高大的院門，從門縫中透出煤油燈的光亮，在如同墨水般的夜色中暈開一小團光暈，如此微弱的光暈在黑夜中是那么耀眼，好似一顆明亮的星。我大著膽子走近，透過門縫向里看去，一個熟悉的身影映入眼簾，使我身體一顫——是魯迅先生！

我十分不可思議地揉了揉眼睛，再而三地確認，毋庸置疑，那真是魯迅先生。他正彎著腰埋頭寫著什么，油燈將他的影子嵌在斑駁的墻壁上，顯得如此高大，如此令人敬佩。

在我直愣愣盯著魯迅先生看時，身后傳來腳步聲，我心中一驚，大腦不斷提醒著我：有危險！我連忙竄進旁邊的小巷子里，躲在墻后，大氣都不敢出。墻后的腳步聲漸漸遠去，通過他們的交談聲，我才認出他們是段祺瑞的衛(wèi)兵，正在巡邏。

又是一陣狂風，席卷著我，寒冷刺骨。天邊逐漸泛起了魚肚白，耳邊傳來一陣清脆的歡笑聲，我循聲而去，看見一群跟我差不多大的學生正圍在一起看《語絲》周刊。遠處，魯迅先生正背著手，右手布滿皺紋的手指間夾著一根未吸完的煙，緩步走來。學生們見是魯迅先生，立即圍了過去，問道：“先生！棗樹真能刺破這鬼打墻似的天嗎？”魯迅先生微微一愣，望了望東邊升起的紅日，隨手將煙扔在腳邊，一腳踩滅，指了指院旁的棗樹，說：“你們看那棗樹的傷口，每道疤都在長新骨頭，棗枝只管一直刺下去，總有一天就會刺破的。”

恍然間，又跟隨著魯迅的步伐，來到了院門口。魯迅先生手正拿著《雁門集》，仔細閱讀著，翻頁之際，一片梧桐葉從書頁間悄然落下。魯迅先生俯身撿起，仔仔細細的上下打量著梧桐葉，突然眼前一亮，急急匆匆回了屋子，點了燈，沾好墨水，開始埋頭苦寫。一直寫到了早晨，魯迅先生，伸了伸懶腰，晨光透過窗戶，照射在宣紙上，沉思一陣，他揮動筆桿，在宣紙封面寫上大大的兩個字——野草。

突然，世界開始變色，狂風席卷，好似千萬匹駿馬在奔馳，從我身上跨過。再次反應(yīng)過來時，我癱坐于魯迅紀念館的地上，一位穿藍色制服的工作人員關(guān)切地看著我，我急忙起身，才意識到要閉館了，我望了望展柜中的宣紙和梧桐葉，它們靜靜地躺在展柜中，好似什么事也沒發(fā)生。

那天夜里，我的日記本里夾了一片梧桐葉，葉子火紅，充滿生機。梧桐葉下工整地寫著一行字：棗樹已刺破了天，在百年歲月中，生生不息！

答案在旅途中尋找

文 / 李棹寧

(上海市市西初級中學 六年級）

我和爸爸、媽媽還有弟弟一起生活在這條河里，我們不知從什么時候開始，能夠記得每條魚的名字，記得自己游過的地方，甚至，能分辨出水面上漂著的是什么，看——這是飲料瓶，那是塑料袋，旁邊的是飯盒、紙杯、筷子，這里還有衣服和鞋子，遠處那里的漁網(wǎng)非常危險，還有漂過來的口罩是不能靠近的……

一天，河里來了一只大烏龜，它比我們這條河里的龜都大，大得像一只鞋。它很奇怪，并不是像其它烏龜那樣——動作慢吞吞地，而是拼命地向前游。我很好奇，就追上去問它：“您好，烏龜先生，請問您從哪里來，要游到哪去呀？”它說：“我是被人放生到這里的，可是這里的水太臟了，我實在呆不下去，趁著我這條老命還在，我要游回遠方的家鄉(xiāng)。啊，那里的水清澈透明，水草又嫰又綠，從水底可以看見岸上的綠樹和花草，碧藍的天空里鳥兒在自由地飛翔……” 我簡直驚呆了，世界上竟然有這么好的的地方，我好想去呀。

我趕緊游回家，把想法告訴了大家：“我們?nèi)ゴ鬄觚數(shù)募亦l(xiāng)吧，那里多好??！”爸爸說：“這里的水雖然臟，但我們比其它的魚都聰明呀，如果我們離開了這里，又變回只有六秒記憶的笨魚怎么辦？”媽媽說：“雖然我們記憶變久了，但是這里的能吃的水藻卻越來越少了，為了填飽肚子，我們得經(jīng)常吃水里漂浮的其它東西。我親眼看見，很多魚吃了，馬上就翻肚皮了?！蔽艺f：“看看我們身上都掉了多少鱗片了！我平時都不敢打挺，生怕再有鱗片脫落，可是根本沒用……”弟弟問：“烏龜?shù)募亦l(xiāng)在哪里呀？那里有多遠呀？那里的水藻多嗎？那里能治好我們的鱗片嗎？”爸爸和媽媽互相看了看，堅定對我們說：“不如我們在旅途中尋找答案吧！”我和弟弟顧不得鱗片，興奮地躍出了水面。

第二天一早，爸爸媽媽帶著我們出發(fā)了。不久，我們遇到了一個排水口，里面流出來的水，在陽光下顯出奇異的色彩，如彩虹般閃耀，斑駁而詭異，還散發(fā)著刺骨的味道。我問爸爸：“這些水怎么這么好看呀？”爸爸警告說：“千萬別碰，這些不是水，而是油，是魚的毒藥?！蔽冶镒∫豢跉猓疵叵蚯坝?，直到我頭昏眼花才終于離開了這片水域。

這里非常嘈雜，船的馬達聲、人的吵鬧聲從水面?zhèn)鱽?，水草濃密得堵住了河道，我們要費很大力氣才能從水草中間擠過去，媽媽說：“跟緊我，小心不要被水草勾??！”我問爸爸：“這里怎么沒有魚呀？”，爸爸還沒有來得及回答，一只巨大的漁網(wǎng)從天而降，爸爸被活活套住拖走了。我急得要去追，媽媽卻使勁搖頭擺尾，攔住我，帶著我和弟弟向著深深河底游去。我感到身體劇烈地顫抖著，分不清是難過，還是害怕。河底一片漆黑，我們都游不動了，擠在一起，只能聽見心在拼命地跳，弟弟問：“爸爸被抓到哪里去了？它會死嗎？”我和媽媽都沒有說話，因為我們知道爸爸再也不會回來了……

過了很久，我們又繼續(xù)出發(fā)。每次聽見船和人的聲音，我們就潛入水底，拼命地向著更遠的遠方游啊，游啊……雖然水流越來越急，水溫也越來越冷了，但是水藻卻越來越美味，弟弟和媽媽身上的鱗片也漸漸密了起來，媽媽說：“只要繼續(xù)向著遠方游，我們一定會越來越好的……”

答案在時間中尋找

文 / 郭昶含

（上海市松江區(qū)第七中學 六年級）

答案是調(diào)皮的孩子，總愛和我們玩捉迷藏，明明就在身邊，卻總是失之交臂。在這個快節(jié)奏的時代，我們總是急于尋找答案，卻常常忘記了，有些答案需要時間的沉淀才能顯現(xiàn)。

在我的印象中，班主任對我總是比他人嚴格，身為班長的我只要稍有出錯，免不了去辦公室接受一番推心置腹的談心?？粗M挑刺的班主任，我雖然一句話不說，但心里可不服氣，經(jīng)常向媽媽“訴苦”。可媽媽總是安慰我說：“你以后會理解他的?！闭l能理解這種“特殊待遇”啊！但身為班長我又有什么辦法呢，只能默默改正了。

托班主任的福，為了少聽他“念經(jīng)”我不管是學習狀態(tài)還是班級管理能力都有了提升。正當我得意之時，意外降臨了。那一次英語考試我的成績一落千丈。同學們聽到我成績以后發(fā)出了“班長沒考過我！”的歡呼。鮮紅的扣分交織著刺耳的歡呼聲，我坐在位置上胡思亂想著，一下紅了眼眶。

突然感覺有人好像在我的身后站著，我一回頭，看見了他：我的班主任。他拿出了我塞在抽屜板里的考卷，示意我跟他去辦公室。他坐下后戴上了老花眼鏡，緊皺著眉頭，把正面和反面都仔細地看了一遍，然后突然責問我道：“你這是怎么考的，基礎(chǔ)就扣了八分！你要是這八分不扣，你就是全班第一！你真的得好好反思一下了?！蔽业哪槤q得通紅，同學的嘲笑和現(xiàn)在的批評讓我委屈地大吼：“你從來沒有見到過我努力的樣子，就說我？我平常一直在認真學習，就這一次不行，又怎么了？考不好只會怪我，真是的，你怎么就不想一想你平常是怎么對我的？要是做你的班長要受這樣的待遇，那我不做了！”

辦公室里沉默了很久，只有我的抽泣聲。良久，我聽到了一聲嘆氣，還有面前多出來的紙巾。隨后是溫和的語氣：“我并沒有要貶低你的意思，我只是覺得以你的實力，基礎(chǔ)可不是你擔心的板塊??？我一直認為你十分優(yōu)秀，比班級其他孩子都要努力和上進。我選你做班長就是看到了你的努力還有不甘心的勁兒，可以把那些男生比都比下去！”班主任拍了拍我，隨后道“好了，不哭了，是我太嚴厲了，沒想到給你帶來了這么大的困擾。我教了三十多年書，看到太多孩子因為聰明而得意忘形，最終與自己的夢想失之交臂。時間過得太快啦，初中四年眨眼就過去了，要是到最后再批評，可都是空話了。不要害怕批評，也不要害怕嘲笑，認真做好你該做的，時間會給你答案的！”

我一個人默默地站在那里，一句話都說不出口。班主任滄桑的面孔和帶著歉意的眼神讓我也不好意思起來。我的確是因為粗心錯了基礎(chǔ)題，卻因為掛不住面子而對老師的批評大吼大叫。我擦干了眼淚，又紅著臉回到了教室，把所有錯誤的基礎(chǔ)題又看了一遍，暗暗發(fā)誓下次可不能在基礎(chǔ)上失分啦。

時間，的確給了我答案，期末考試我在英語這門學科上大放光彩，同學們地喊話又變回了“可惡，下次我一定要超過你！”看著手上的英語試卷，我也理解了他。以前的確是我錯怪了他呀！

我終于理解媽媽跟我說的那句我一直沒有理解的話了，是時間告訴我的。

答案在指尖傳承中尋找

文 / 劉梓墨

（上海市松江區(qū)民樂學校 六年級）

綠意交疊的梧桐枝丫沒能擋住蟬鳴的熱烈，陽光透過窗映落在桌上的紅紙和散落一地的瑣屑。我張開這張令我費心已久的剪畫，思索著數(shù)年前的疑問。

忘了是哪一年起，我總能看到奶奶擺弄一張張紅紙，剪子、刻刀都成了她最有力的助手，這時，她臉上的興奮和激動是最激揚的。

AI配圖

“奶奶，奶奶，教教我嘛！”年幼的我最愛干的就是湊熱鬧，看著奶奶的舉動，心里止不住地發(fā)癢。奶奶的眼中映上我懇切的神情，她笑著撫了撫臉，眼角的皺紋似乎淡了下來。

窗邊的太陽從初升到晚霞，這又算過了一天。我捏捏酸痛的肩膀，身邊的奶奶還在不厭其煩地在蠟板上雕刻花紋。手一起一落間，一朵花的蕊心和花瓣尖便浮于紙上。她幾近一天保持這樣，相比之下，我真該自慚形穢啊。我望向桌上厚厚一沓的紙和垃圾桶中大半袋的殘屑，這已經(jīng)是如此的第三個日頭了。

“奶奶，歇一歇吧，您今天晚飯還沒吃呢，也不急這一會兒。”我輕聲嘟囔。她沒有回應(yīng)我，而是繼續(xù)手上的工作，頭埋得低低的，像是把自己的一切都傾注在了這張紙上。我撇了撇嘴：“真不知道奶奶在執(zhí)著些什么。”我甩著手在屋里閑逛，幾天下來，我的剪藝實屬是分毫未進，那歪斜扭曲的紋樣和奶奶相比是那么上不了臺面，這無疑是對我本就不十分高漲的熱情潑了盆涼水。學這個有什么用處呢？我無從得知，起身望向窗外的夕陽殘霞，默然。

這件事漸漸被我淡忘，仿佛從未經(jīng)歷過，直到今年年末，我才又想起了數(shù)年前的疑問?！靶∧氵€記得小時候?qū)W剪紙不，最近好像有個展覽，我?guī)闳タ纯窗?！”奶奶的臉上顯出孩子般的稚氣，和多年前剪紙的神情交合，我不禁看愣了神。

冬至的寒風不留情面的蕭瑟，引得行人為之掩面疾走。我隨奶奶在武漢博物館“花樣子”里逛展，令我悸奇的是，我所認為的剪畫叫鄂州雕花剪紙，而奶奶竟會這悠久的民間藝術(shù)。正在這時，奶奶叫住了我，她指了指墻上拖鞋花的紋樣，仰著頭跟我說：“你小時候，我還給你繡過這樣一雙喲！這剪紙，可有的是用處呢！”小老太太洋溢著自豪的笑容，仿佛東道主般跟我一一介紹，在這片領(lǐng)域，她有無限的熱情和自信。

看完展，奶奶還意猶未盡，我問她：“您為什么這么喜歡剪紙??？”

“你自己試一試就知道了呀！”奶奶的話讓我重燃興致，我翻出陳舊的紅紙，對著奶奶的手法一點點剪裁、雕刻，心好像沉靜下來，莫名的，我感覺自己成了一潭湖水，是那樣的淡然平靜。攤開紙，四季花卉已呈于紙面。

從此，我的紙上裝得下春花、夏蟬、秋葉、冬雪，萬物之靈化為心中的一潭靜水。梧桐抽芽，蟬鳴漸起，眼前的一張張剪畫，是我通過小小指尖，在傳承中跋涉尋覓的心中“羅馬”。

時間膠囊里的藍色制服

文 / 冷晴天

(上海市文來中學 六年級）

大部隊已經(jīng)跟著講解員去了下一個展柜，但我還停留在這個玻璃柜前。一個老舊但是保存完好的鐵皮盒子，前面擺放著原先存放在里面的一片枯黃的梧桐葉，一件破碎的藍色制服，一枚只剩三分之一的勛章。和博物館里其他文物相比，這幾件展品極其普通，為什么冠以“來自1925年的時間膠囊”呢？

在柜內(nèi)燈光的反光下，我突然莫名的一陣眩暈，一個聲音在我腦海里響起，“看你身上穿的校服，你也是一個中學生吧？”面前的藍色制服泛著柔和的白光，開始講述它的故事。

王錚，在那個動蕩的年月家里能供上學，穿上校服，他已經(jīng)很滿足了。雖然外面鬧哄哄的，但是好在鄰居陳少作為他的學長，經(jīng)常跟他講述一些學校和外面的時文，讓他對這個紛亂的世界有所了解。雖然對陳少經(jīng)常掛在嘴邊的“崛起”“侵略”“抗爭”一知半解，但是偶爾看到陳少珍藏的一枚印有“中華”字樣的勛章卻也格外羨慕，這是大孩子們背著老師成立的一個秘密組織，勛章就是會員的憑證。王錚也求著要一枚，但陳少總說還沒到時候。

不過，這個“時候”來得很突然，王錚拿到了勛章，準確說拿到了陳少的勛章。作為相熟的玩伴，在陳少5月30日犧牲后的每一天他都去陳少家里陪伴他的爸爸媽媽，在幫忙整理遺物時發(fā)現(xiàn)了這枚寶貴的勛章，在征得叔叔阿姨的同意后，王錚留下了這枚勛章，并把它縫在了我的反面。雖然勛章不能正大光明的出現(xiàn)在陽光下，但是緊貼著胸口卻也讓王錚感受到了一絲溫暖和一股力量。

“那后來呢，為什么勛章只剩三分之一了，你又是怎么破的？”

那是一個深秋的早晨，自南京路發(fā)生那件事后，外面隨處可見的憲兵手握長槍，讓人感覺從外到里的寒冷。王錚照例穿上我，拿了很多傳單到法華鎮(zhèn)路邊分發(fā)。一名巡警發(fā)現(xiàn)了王錚，他拼命地逃跑，很快就跑到了一顆梧桐樹后躲藏起來，但是隨著一聲槍響，他倒下了……

“王錚怎么樣了，他是不是犧牲了？”

沒有，我想是陳少在冥冥中保護了王錚，子彈打在了胸口的勛章上，雖然勛章碎了，我也破了，但王錚只是受了點皮外傷，他隨手抓起一把梧桐樹葉捂住胸口成功逃脫了?；厝ヒ院?，他把我，那枚破碎的勛章連帶一張梧桐葉一起放在了一個箱子里，并一直保存到解放后捐給了博物館，作為那個年代的見證。

玻璃柜上的倒影里，王錚的藍布衫仿佛套在了我的藍色校服上，他是否知道百年之后的小伙伴在和平盛世聽著他的故事呢？

謝謝，謝謝你，謝謝你們……

注：根據(jù)五卅慘案真實事件改編，陳虞欽是五卅慘案犧牲的唯一中學生。

愛，共鳴時最美

文 / 毛添梁

（上海市楊浦初級中學 六年級）

放學后，云層低垂得仿佛要壓碎整條街巷，我在路邊數(shù)到第七盞路燈時，忽然感到媽媽不會來了。燈光下的銀杏樹開始搖晃，空氣中漂浮著大雨來臨前的某種金屬的氣味，好像教數(shù)學的姐姐告訴我的克萊因瓶里逸出的時空碎屑。

在某個平行宇宙的鏡像里，媽媽正站在學校對面的西西弗書店。她的影子被黃昏拉得很長，與玻璃櫥窗里重印版的《時間簡史》封面重疊。廣告屏幕播放著《哪吒X》的介紹，夾雜著一絲時空擾動。媽媽下意識地拿起一本書翻動著，指尖反復摩挲著夾在扉頁里的銀杏狀書簽。當“以荻畫地，教以書字”的光影透過她的視網(wǎng)膜時，她指尖的頻率似乎與歐陽修母親教子時手指的律動逐漸合一。

我們各自被困在時空的褶皺中。我的校服拉鏈又卡在了倒數(shù)第四顆齒的位置，就像每次媽媽幫我修理時總會念叨：“慢慢地拉，需要耐心。”此刻的拉鏈聲卻撕開記憶的豁口：三年級那個暴雨天，她舉著雨傘在積水里趟出的漣漪；入冬時，她揣在羽絨服里的糖炒栗子，隔著校服傳遞給我的溫度……

五維空間的光影在柏油路上流淌，我看見無數(shù)個母親在平行時空中等待：戴著VR眼鏡在元宇宙車站張望的她，乘坐曲率飛船在星際港口駐守的她，甚至還有在二維平面里化作水墨剪影的她。每個時空的暮色都在她眼尾刻下更深的紋路。

就在這時，某一種暗物質(zhì)粒子打斷了我的思緒，奇妙的量子糾纏讓兩個時空的銀杏樹同時震顫起來。媽媽忽然抬頭望向書店櫥窗，我正伸手觸碰時空褶皺外的虛像。在玻璃倒影中，我們的影子終于在四維時空的界面相遇。那一瞬間，就像那些年她教我系鞋帶時交疊的掌紋，溫暖而又熟悉；像超弦理論中舞動的微觀粒子，在宇宙里編織出永不褪色的拓撲結(jié)構(gòu)。那是愛的共鳴，堅不可摧。

母親的愛，不受時空的束縛，它跨越了維度，穿越了虛實，以各種形式存在于我的生命里。它就像那銀杏香，無形卻又無處不在，縈繞在每一個回憶的角落。在這廣袤無垠的宇宙中，人類渺小如塵埃，可親情的羈絆卻如此強大，產(chǎn)生深深的勾連與共鳴。

名師點評 我筆寫我心，呈現(xiàn)真實的生命質(zhì)感——六年級一等獎作文點評

第十一屆“新聞晨報杯”上海市中小學生實踐活動作品征集初中組的限時寫作題目體現(xiàn)出了更新的視角，更大的開放度，更顯著的適齡性。

“時間膠囊里的_______”，小作者們不約而同運用了擬人手法。

文來中學冷晴天從時間膠囊里選擇了一件破碎的藍色制服，通過自述與對話，展現(xiàn)了戰(zhàn)火紛飛的年代，一個中學生的傳奇人生。

浦東模范中學羅奕欣以梧桐葉作為媒介，由物及人，解其疑惑。聯(lián)想豐富，描寫豐滿。相對完整地塑造了魯迅先生在其心目中的形象。

風華初級中學張?zhí)N心同樣選擇時間膠囊里的梧桐葉，通過其自述，阿樂和母親成為當時社會大背景下無數(shù)家庭的縮影，母親守小家，而阿樂與父親一樣，義無反顧地走上戰(zhàn)場，承擔了守護國家的責任。

“愛，共鳴時最美”，以其思辨特性，入題容易，寫好則難。

晉元高級中學附校張逸帆與父親的愛是在相互理解中產(chǎn)生的共鳴：“我們的愛在水波中交織，在陽光下閃耀”。

楊浦初級中學毛添梁與母親愛的共鳴，因親情的羈絆而產(chǎn)生深深的勾連與共鳴。

“答案在_______中尋找”，橫線上所填的詞語，顯然都是孩子們的生活。

民辦華曜嘉定初級中學祝文愿在承襲雕刻技藝所感悟的竹韻中找到了父親所說的“竹子教人活兩輩子”的答案。

民辦蘭生中學葉之韻在時光經(jīng)緯中找到的答案是我們每個人就是那根既平凡又獨特的經(jīng)線，既要懂得過往的紋理，也要織就屬于自己的錦繡未來。

松江七中學郭昶含同樣在時間中尋找答案，而此答案需時間的沉淀才能顯現(xiàn)。因為，師生之間的理解與默契，藏在無數(shù)相處的細節(jié)里。

梅隴中學孫藝窈最初并不喜歡“南音”，但流淌其中的古樂文化使其探究到了作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的古老藝術(shù)瑰寶何以能引人入勝的答案。

市西初級中學李棹寧化身為一條小魚，跟著爸爸媽媽在旅途中尋找的答案有些沉重，人類尊重自然的主題，始終與地球的生態(tài)平衡有關(guān)。好在“只要繼續(xù)向著遠方游，我們一定會越來越好的……”

松江區(qū)民樂學校劉梓墨從指尖傳承中尋找到了奶奶喜歡剪紙的答案，春花、夏蟬、秋葉、冬雪，萬物之靈化為心中一潭靜水，從而到達理想的“羅馬”。

這些優(yōu)秀作文，直面當下社會熱點和自身成長中遇到的煩惱、困惑，構(gòu)思巧妙，行文流暢，小作者兼具生活觀察的敏銳度與個性化素材的富足度，以致筆下生風，筆走龍蛇。

其實，我們每個人都有意無意地隨身攜帶著自己的時間膠囊，在某個特定的需要的時刻，打開膠囊，挑揀出值得品讀的物件，欣賞它，品評它，懷念它。

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