學科是大學發(fā)展的基本單元，沒有高水平的學科，就沒有高水平的大學。學科是知識的整合形式，是一種專業(yè)化的學術知識形態(tài)，是學術知識的集合體。組織或個體發(fā)展離不開其生存所必不可少的環(huán)境，在這一環(huán)境中，組織或個體不斷與環(huán)境中其他因素產(chǎn)生信息交互。這些信息交互的作用，是推動組織或個體發(fā)展的主要原因。教育生態(tài)學將教育系統(tǒng)視為一個復雜的生態(tài)系統(tǒng)，強調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各要素（如學科、教師、學生、資源等）之間以及與外部環(huán)境的相互作用和動態(tài)平衡。學科生態(tài)不僅是高校知識傳承與創(chuàng)新的核心載體，更是連接高校與社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的重要紐帶。

　　地方高校學科生態(tài)的良性發(fā)展，核心在于實現(xiàn)定位認知、機制構建與資源配置的深度協(xié)同，形成與自身優(yōu)勢、區(qū)域需求及時代趨勢相適配的發(fā)展格局。如學科生態(tài)的精準定位，需立足高校自身的區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需求，在區(qū)域創(chuàng)新體系中找準差異化發(fā)展路徑，通過凝練特色、強化優(yōu)勢，構建具有獨特競爭力的學科生態(tài)位，這是學科生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎前提。學科設置與發(fā)展的前瞻性，是源于與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、科技前沿突破的動態(tài)聯(lián)動機制。建立靈活適配的調(diào)整體系，才能讓學科建設始終緊跟時代步伐，通過科學導向引領高校堅守學科建設初心，推動學科生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。具體可以從以下幾個方面入手。

　　精準定位學科生態(tài)位，科學規(guī)劃學科布局。深入分析區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求和自身優(yōu)勢特色，明確學科定位，找準學科發(fā)展的生態(tài)位。制定科學合理的學科發(fā)展規(guī)劃，合理布局學科門類，突出重點學科和特色學科建設，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的學科格局。既要考慮長遠發(fā)展目標，又要兼顧當前實際需求，確保學科布局的前瞻性和適應性。

　　加強學科間合作交流，構建協(xié)同創(chuàng)新機制。鼓勵不同學科教師開展跨學科研究和教學合作，共同申報科研項目、開設跨學科課程。通過協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，形成強大的創(chuàng)新合力。同時，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，引入外部創(chuàng)新資源，提升學科的實踐應用能力和社會服務水平。

　　優(yōu)化師資隊伍結構，提升教師綜合素質(zhì)。加大高層次人才引進力度，吸引具有豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的優(yōu)秀人才加入教師隊伍。同時，加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓，鼓勵教師參加學術交流、企業(yè)實踐等活動，提升其學術水平和實踐能力。建立合理的師資隊伍評價機制，激勵教師積極投身教學和科研工作，形成良性競爭氛圍。

　　均衡資源分配，促進學科均衡發(fā)展。建立公平、透明的資源分配機制，根據(jù)學科發(fā)展需求和實際貢獻合理分配資源。加大對新興學科和基礎學科的支持力度，為這些學科的發(fā)展提供必要的條件。同時，加強對資源使用情況的監(jiān)督和評估，確保資源的有效利用，促進學科生態(tài)系統(tǒng)的均衡發(fā)展。

　　地方高校學科生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化是一個長期而復雜的過程，需要從整體上把握學科發(fā)展的規(guī)律和趨勢。通過精準定位學科生態(tài)位、加強學科間合作交流、優(yōu)化師資隊伍結構和均衡資源分配等措施，促進地方高校學科生態(tài)系統(tǒng)的健康、可持續(xù)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。

　�。ㄗ髡呦迭S河科技學院教授，本文系河南省教育廳民辦高校規(guī)范特色發(fā)展項目“河南省民辦教育研究實踐平臺”成果）

《中國教育報》2026年01月22日 第03版

作者：王道勛