齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 梁寒碩 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣五臺山路小學教師 王明珠

9月份我們名師工程人選共同閱讀了《讓學生創(chuàng)造著成長》這書。書中內容像一盞明燈照亮傳統(tǒng)教育中那些我們都習以為常卻又值得深思的問題。也為以后的教育實踐指明了方向，以下是我對“讓學生創(chuàng)造著成長”的幾點心得體會:

由“灌輸”的桎梏到“成長”的呼喚

我們這一代，大多是在“知識灌式”的教育模式中成長起來的。課堂是教師的舞臺，教科書是唯一的劇本，學生則安靜的聽眾和勤奮的抄錄者。這種模式，對于快速普及基礎知識，培養(yǎng)標準化人才曾起到積極作用，然而人類已進入以創(chuàng)新為核心的21世紀，其弊端日益凸顯。

這種模式下，學生被塑造成知識的“接收器”和考的“熟練工”，他們擅長記憶，復述和解題，缺乏質疑的勇氣，探索的欲望和解決實際問題的能力。這與時代所需的具備批制性思維創(chuàng)新精神的實踐能力的復合型人才相差甚遠。

“而創(chuàng)造著成長”的理念正是對這種異化成長方式的強力糾偏。它告訴我們，成長不應是一個被動接受，單向灌輸，而應是一個主動探索積極建構，充滿創(chuàng)造性的過程。真正的成長，不是知識的堆砌，而是智慧的生成，不是標準答案的復刻，而是基礎知識的特殊價值的創(chuàng)造。教育的目的不是填滿一桶水，而且點燃一把火，讓學生內心的好奇心、想象力和創(chuàng)造力能得以熊熊燃燒。

創(chuàng)造著成長蘊含著三層內涵

讓學生創(chuàng)造著成長，其核心在于“創(chuàng)造”二字。并非一定創(chuàng)造出驚天動地的科技成果或藝術魂寶，而是具有更豐富更貼近學生生活的事物來。

首先，創(chuàng)造是思維的創(chuàng)造。在課堂上，它體現(xiàn)為鼓勵學生敢于對權威觀點提出質疑，勇于提出與眾不同的見解，善于從多角度分析問題。例如在數(shù)學課上不應只有教參上的標準答案，而應允許學生有個人思維、解決問題的多個思路；在科學課上，不應只滿足于驗證已知的實驗結果，而應引導學生設計實驗去探索未知，哪怕最終“失敗”其過程的價值也遠大于一個完美的標準答案，思維的創(chuàng)造就是大腦“活”起來，思想“飛”起來。

其次，創(chuàng)造是實踐的創(chuàng)造。這是創(chuàng)造的延伸，知識只有在于運用中才能煥發(fā)力量，“創(chuàng)造著成長”要求教育必須打破教室的圍墻，與真實世界緊密相連。它倡導的項目學習、研究性學習等方式讓學生在面對真實、復雜的問題時，綜合運用所學知識動手、動腦、設計方案、合作探究，制作產(chǎn)品，解決問題。

最后，創(chuàng)造是生命的創(chuàng)造。這是創(chuàng)造的升華，也是最深刻的一層含義，每個學生都是獨一無二的生命個體，“創(chuàng)造著成長”的最高境界，是幫學生認識自我、發(fā)現(xiàn)潛能、規(guī)劃人生最終創(chuàng)造屬于自己的有意義的生活。所以教育應成為一片肥沃的土壤，讓每個孩子的天賦都能自由生長。讓熱愛畫畫的孩子，能在美術課上找到自信；讓擅長表達的孩子，能在論賽中閃耀光芒。

如何讓“創(chuàng)造著成長”在課堂上落地生根

理念固然重要，但更重要的是將其轉化為日常實踐，作為教師，我認為要實現(xiàn)“讓學生創(chuàng)造著成長”至少需要在以下個方面作出努力:

1.轉變教師角色：從“主演”到“導演”兼“導師”

教師不再是知識的傳授者和課堂的絕對“控制者”，而轉變?yōu)閷W生環(huán)境的創(chuàng)設者，探究過程的引導者和學生成長的陪伴者，把時間和空間還學生，激發(fā)他們的主體性，當學全遇到困難時引導他們自己尋找出路，所以我們的價值，不在于講得多么精彩，而在于點燃學生心中的那團火。

2.重構課堂狀態(tài)從“靜聽”到“活躍”

3.革新課程與評價：從“單一”到“多元”

在課程設置上，增加綜合性、實踐性，選擇性的課程，為學生提供更多探索和創(chuàng)造的機會。在評價方式上要徹底改變“一考定乾坤”的局面，注重過程性評價。

推行“創(chuàng)造著成長”的教育絕非易事，它面臨著巨大挑戰(zhàn)，既有來自傳統(tǒng)教育觀念的阻力，又有現(xiàn)行考試評價制度的制約，這一場深刻的變革不可能一蹴而就，它需要我們每一位教師，擁有“靜待花開”的耐心和“破舊立新”的勇氣。當我們的學生長大后，能夠勇敢地面對未來世界的種種不確定性，能夠用創(chuàng)新的思維去解決人類面臨人類共同的挑戰(zhàn)，那將是巨大的成功。

“讓學生創(chuàng)造著成長”，是一種教育理想，更是一種教育行動。它讓我們重新審視教育初心—到底要培養(yǎng)什么樣的人？答案已清晰，我們要培養(yǎng)的不是知識的容器，而是活的有創(chuàng)造力的生命。作為教師，我們的幸福是成為這片創(chuàng)造之土的守護者，用心去澆灌，用愛去呵護，見證每一個生命在創(chuàng)造的陽光下，破土而出，舒展枝葉，最終成長為參天大樹，裝點我們共同的未來。這條路，道阻目長，但行則將至。我愿為之不懈努力。

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