未來知識生產(chǎn)的主導(dǎo)力量是企業(yè)還是大學(xué)？四年集中學(xué)習(xí)和一紙文憑對于年輕人群體的意義究竟何在？大學(xué)教育是否仍然是年輕人群體成長的必要選擇？……1月22日，由中國教育科學(xué)研究院主辦的“國際教育創(chuàng)新趨勢研討會”在京舉行，國內(nèi)外知名專家學(xué)者圍繞上述問題進(jìn)行交流碰撞。

此次研討會聚焦人工智能時代國際高等教育的創(chuàng)新趨勢、范式重構(gòu)與大學(xué)社會功能演進(jìn)等領(lǐng)域，并發(fā)布了高等教育國際創(chuàng)新八大趨勢。

研討會現(xiàn)場發(fā)布了高等教育國際創(chuàng)新八大趨勢。受訪者供圖

高等教育必須主動應(yīng)變、積極求變

“在新的時代背景下，高等教育必須主動應(yīng)變、積極求變。”教育部副部長徐青森出席研討會，他在致辭中指出，此次會議搭建了一個開放包容、平等對話的國際平臺，并回顧了中國高等教育取得的系列成就。

徐青森強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化高等教育對時代需求的適配能力，培養(yǎng)引領(lǐng)未來的人才；發(fā)揮高等教育在國際交流與文明互鑒中的橋梁作用；推動高等教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建開放共享的教育新生態(tài)；構(gòu)建全球高等教育與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)；提升高等教育在全球發(fā)展議程中的貢獻(xiàn)度。

研討會上，中國教育科學(xué)研究院院長李永智發(fā)布《高等教育國際創(chuàng)新趨勢報告》。報告認(rèn)為，高等教育國際創(chuàng)新趨勢表現(xiàn)在八個方面：AI顛覆知識生產(chǎn)范式、人才培養(yǎng)的組織方式受到?jīng)_擊、大學(xué)形態(tài)發(fā)生系統(tǒng)性變革等，體現(xiàn)了高等教育在職能、定位以及價值延展等方面的變化。

兩場主旨報告分別圍繞“AI與大學(xué)”“大學(xué)與社會”兩大主題展開。上海交通大學(xué)校長丁奎嶺分析了人工智能對高校教學(xué)、科研與管理的全方位重構(gòu)。丁奎嶺表示，大學(xué)正在逐漸失去作為知識管理者的主導(dǎo)性話語權(quán)，尤其在人工智能領(lǐng)域，而企業(yè)界占據(jù)了主流方向。他借用澳大利亞國立大學(xué)校長、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者布萊恩·施密特的觀點(diǎn)，在人工智能時代，大學(xué)如果不超前布局、提前應(yīng)對，就可能被淘汰?！拔覀冃枰鲃铀伎既斯ぶ悄軐Ω叩冉逃挠绊憽I不僅僅是工具的革命，更是革命的工具?！?/p>

福建福耀科技大學(xué)校長王樹國介紹了學(xué)校以產(chǎn)教融合、科教融匯為目標(biāo)促進(jìn)教育科技人才“三位一體”辦學(xué)的實(shí)踐探索?！斑@場新技術(shù)革命將會催生一個新時代。高等教育尤其如此，我們必須從象牙塔中跳出來，主動與社會對話、與實(shí)踐對話；我們知識分子應(yīng)該從自己的小圈子當(dāng)中跳出來，向社會學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中豐富和創(chuàng)造新的知識體系?！蓖鯓鋰诎l(fā)言中尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。

“跨界對話：面向未來的高等教育”環(huán)節(jié)現(xiàn)場。受訪者供圖

實(shí)踐走在了理論前面，大學(xué)必須改變

在“跨界對話：面向未來的高等教育”環(huán)節(jié)，李永智與丁奎嶺、王樹國等嘉賓圍繞未來大學(xué)在知識生產(chǎn)中的角色定位、學(xué)歷教育的危機(jī)、逆全球化對高等教育國際化的長遠(yuǎn)影響等問題，展開對話與交流。

“未來知識生產(chǎn)的主導(dǎo)力量是企業(yè)還是大學(xué)？”對此，丁奎嶺認(rèn)為，當(dāng)前技術(shù)創(chuàng)新的主體在企業(yè)，但思想的源頭仍然在大學(xué)，因?yàn)椤爱a(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵依然是人才”。“我認(rèn)為大學(xué)仍然是不會消失的。除非未來采用企業(yè)去培養(yǎng)人才，那么企業(yè)會變成另一種形式的大學(xué)?！?/p>

針對這一問題，王樹國表示，在知識創(chuàng)新中，需要抓住的關(guān)鍵就是知識產(chǎn)生的主體。他認(rèn)為，目前知識生產(chǎn)正處在一個轉(zhuǎn)折時期，大學(xué)和企業(yè)共同完成了“接力賽”，大學(xué)將知識可能的新增長點(diǎn)告訴學(xué)生，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后，正式進(jìn)入社會生產(chǎn)實(shí)踐活動之中，就可以在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。目前大學(xué)的問題在于老師局限于書本知識，而沒能將時代變化下新的知識傳授給學(xué)生。企業(yè)正在不斷向前發(fā)展，延伸到科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等領(lǐng)域，但高校還維持著原有的、傳統(tǒng)的模式。

“當(dāng)前，我們意識到實(shí)踐走在了理論的前面，但這并不意味著未來實(shí)踐會成為理論的主導(dǎo)方，我們呼喚大學(xué)作為理論創(chuàng)新的主體，來主導(dǎo)知識的生產(chǎn)和創(chuàng)新，從而再次為我們帶來整個社會的繁榮?！崩钣乐潜硎尽?/p>

大學(xué)四年集中學(xué)習(xí)和一紙文憑對于年輕人群體的意義究竟何在？大學(xué)教育是否仍然是年輕人群體成長的必要選擇？這一問題引發(fā)嘉賓們的思考。

王樹國認(rèn)為，未來，終身學(xué)習(xí)會成為重要趨勢，關(guān)于大學(xué)四年如何學(xué)習(xí)，未來也一定會發(fā)展出多樣性，不僅在校園內(nèi)，也可能在校外或者借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時王樹國指出，教育并非僅僅為了畢業(yè)后找到工作崗位，而是要對人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。同時他也指出，社會不是不需要大學(xué)，而是不需要現(xiàn)在的大學(xué)?！爱?dāng)實(shí)踐走在認(rèn)知前面，我們要及時跟上，把實(shí)踐產(chǎn)生的新知識再提升為理論，甚至我們直接進(jìn)入實(shí)踐之中，如果這樣培養(yǎng)學(xué)生，那么一定會受到社會歡迎。社會并非不需要大學(xué)，而是大學(xué)沒有完成大家的期望?！?/p>

丁奎嶺表示，人工智能時代對大學(xué)師生都提出了更高的要求，“數(shù)據(jù)和算法培養(yǎng)不出獨(dú)立思考和批判思維，快捷方便也無法替代真情和人文關(guān)懷。老師對待學(xué)生需要真情、關(guān)心，同時學(xué)生也需要適應(yīng)，用好人工智能這一工具，如果因?yàn)閼卸杼^依賴人工智能，可能就會退化，產(chǎn)生負(fù)面的影響?！?/p>

對此，李永智表示，這個問題的核心不是大學(xué)要不要存在，而是大學(xué)必須改變?！按髮W(xué)必須放棄自己對學(xué)歷系統(tǒng)的壟斷，由此帶來大學(xué)的變化?！庇懻撝?，嘉賓們強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)主動變革，適應(yīng)科技和產(chǎn)業(yè)變革對大學(xué)知識生產(chǎn)提出的挑戰(zhàn)，更新教育內(nèi)容，構(gòu)建彈性體系，提升教師能力，并持續(xù)推進(jìn)國際交流與合作。

新京報記者 馮琪 實(shí)習(xí)生 郭斯文

編輯 繆晨霞 校對 趙琳