12月18日，2025國(guó)際在線(xiàn)教育大會(huì)成功舉辦。本屆大會(huì)以“科創(chuàng)賦能 智育未來(lái)”為主題，聚焦人工智能時(shí)代教育的系統(tǒng)性變革與戰(zhàn)略性創(chuàng)新，匯聚教育領(lǐng)域頂尖的教育專(zhuān)家、行業(yè)先鋒、知名校長(zhǎng)、優(yōu)秀的一線(xiàn)教育工作者以及眾多權(quán)威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創(chuàng)新、產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制深化、教育國(guó)際化發(fā)展路徑等前沿議題，展開(kāi)深度對(duì)話(huà)與實(shí)踐分享。大會(huì)致力于凝聚行業(yè)智慧，共同探索技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑，推動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放協(xié)同、智慧包容、面向未來(lái)的教育新生態(tài)，為中國(guó)乃至全球教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與方案。

　　受2025年國(guó)際在線(xiàn)教育大會(huì)邀請(qǐng)，未來(lái)之星教育CEO張英科接受了專(zhuān)訪(fǎng)，以下是專(zhuān)訪(fǎng)實(shí)錄。

　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是 2025 國(guó)際在線(xiàn)教育大會(huì)訪(fǎng)談間的現(xiàn)場(chǎng)，今天我們很榮幸邀請(qǐng)到未來(lái)之星教育CEO張英科，張總歡迎您。如今，“人工智能+教育”已成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。作為像“未來(lái)之星”這樣的教育科技實(shí)踐者，您認(rèn)為當(dāng)前最具現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性的機(jī)遇在哪里？

　　張英科：感謝您的邀請(qǐng)。的確，我們正處于一個(gè)充滿(mǎn)變革的時(shí)代。如果說(shuō)過(guò)去十年教育科技的主題是“用互聯(lián)網(wǎng)改造教育”，那么現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了“在教育中深度應(yīng)用AI”的新階段。對(duì)于我們而言，最現(xiàn)實(shí)的機(jī)遇不是單純追逐最新的技術(shù)潮流，而是深入理解并回應(yīng)教育部領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)的五大變革：學(xué)生“學(xué)”的方式、教師“教”的方式、學(xué)校的“管”方式、科研范式的轉(zhuǎn)變，以及教育整體形態(tài)的重構(gòu)。

　　在這些變革中，我們認(rèn)為最核心的機(jī)遇，是構(gòu)建“人機(jī)協(xié)同”的新教育生態(tài)，特別是在解決“教”與“學(xué)”兩端的痛點(diǎn)上。具體而言，主要有兩大機(jī)遇：

　　第一，助力教師角色的轉(zhuǎn)型，幫助他們從“勞動(dòng)力”回歸到“育人者”的角色。

　　如今，教師的大量時(shí)間和精力被備課、組卷、批改等重復(fù)性工作占據(jù)。生成式AI技術(shù)為教師提供了從這些事務(wù)中解放出來(lái)的可能，讓他們可以更專(zhuān)注于教學(xué)設(shè)計(jì)、啟發(fā)式教學(xué)和情感陪伴。這不是取代教師，而是為他們配備一個(gè)超級(jí)助手。

　　第二，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化與個(gè)性化學(xué)習(xí)的結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都能被“看見(jiàn)”。

　　傳統(tǒng)的班級(jí)授課制往往難以兼顧每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度和興趣。而AI驅(qū)動(dòng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠基于知識(shí)圖譜和能力圖譜，為每位學(xué)生量身定制動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)路徑，并提供個(gè)性化的資源與反饋。這為解決長(zhǎng)期以來(lái)由于師資和地域差異所帶來(lái)的教育不公平問(wèn)題，提供了技術(shù)上的創(chuàng)新解決方案。

　　主持人：這些機(jī)遇聽(tīng)起來(lái)非常宏大。那么，在實(shí)際操作中，“未來(lái)之星”是如何選擇具體的切入點(diǎn)，將這些機(jī)遇轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品和服務(wù)的呢？

　　張英科：我們始終認(rèn)為，成功的AI教育產(chǎn)品必須根植于校園，貼近教育的實(shí)際需求。因此，我們的切入點(diǎn)聚焦于課堂教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展這三個(gè)密切相關(guān)的核心場(chǎng)景，并遵循“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—流程賦能—場(chǎng)景落地”的核心邏輯。

　　目前，我們的實(shí)踐主要圍繞兩個(gè)戰(zhàn)略級(jí)產(chǎn)品線(xiàn)展開(kāi)：

　　1. “星智教輔”生態(tài)：為教師提供AI備課與教研支持

　　我們開(kāi)發(fā)了一系列嵌入教學(xué)全過(guò)程的智能工具，例如：

　　智能命題與學(xué)情分析平臺(tái)： 教師可按教材、年級(jí)和難度快速生成高質(zhì)量的試卷。課后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分析班級(jí)整體的知識(shí)掌握情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，生成可視化報(bào)告，幫助教學(xué)改進(jìn)由“憑經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“憑數(shù)據(jù)”。

　　2. “星啟學(xué)伴”計(jì)劃：為學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)導(dǎo)航

　　我們致力于打造的不是單純的題庫(kù)，而是一個(gè)有溫度的學(xué)習(xí)伴侶，支持學(xué)生的自主思考與批判性思維的培養(yǎng)。具體包括：

　　自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑引擎： 系統(tǒng)會(huì)在初始階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和基礎(chǔ)進(jìn)行多維評(píng)估，之后動(dòng)態(tài)推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)題和拓展資源，實(shí)現(xiàn)“一人一策”。

　　AI啟發(fā)性答疑與對(duì)話(huà)： 當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，而不是單純給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，也有助于提升他們的批判性思維。

　　主持人：在這些實(shí)踐過(guò)程中，您認(rèn)為“未來(lái)之星”面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？又是如何應(yīng)對(duì)的呢？

　　張英科：最大的挑戰(zhàn)無(wú)疑是技術(shù)與教育本質(zhì)的深度融合。換句話(huà)說(shuō)，我們?nèi)绾巫尲夹g(shù)真正服務(wù)于“育人”的核心目標(biāo)，而不是讓教育為了技術(shù)而改變。我們特別警惕兩種傾向：一是讓AI變成單純的“答題機(jī)器”，這種技術(shù)會(huì)被更強(qiáng)大的通用AI所取代；二是過(guò)度依賴(lài)技術(shù)，可能削弱學(xué)生的自主思考能力，甚至使師生的真實(shí)情感聯(lián)結(jié)受損。

　　我們應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的策略是堅(jiān)守三個(gè)原則：

　　? 倫理先行： 所有產(chǎn)品設(shè)計(jì)都遵循“輔助而非替代”“賦能而非監(jiān)控”的原則，確保學(xué)生隱私得到保護(hù)，推動(dòng)教育公平是我們算法設(shè)計(jì)的核心倫理。

　　? 人機(jī)共生： 明確技術(shù)的邊界。例如，在作業(yè)批改中，AI可以幫助學(xué)生把題做對(duì)，并且做到查漏、補(bǔ)缺。

　　? 持續(xù)迭代： 我們與全國(guó)超過(guò)百所學(xué)校和機(jī)構(gòu)合作，建立了“共建共研實(shí)驗(yàn)室”，讓一線(xiàn)教師與我們的產(chǎn)品經(jīng)理、工程師共同合作，基于真實(shí)的教學(xué)反饋進(jìn)行每周快速迭代。通過(guò)這種方式，產(chǎn)品才能持續(xù)保持生命力。