通過(guò)面相判斷一個(gè)人，有時(shí)候是容易出錯(cuò)的，就像網(wǎng)上有個(gè)視頻，父親問(wèn)女兒100-35等于多少，結(jié)果四年級(jí)的女兒說(shuō)是76，評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友就感慨：不應(yīng)該啊，看面相像學(xué)習(xí)好的樣子呀，咋能算出來(lái)76呢。

不過(guò)一件事既然存在，就說(shuō)明有其合理性，面相這個(gè)說(shuō)法雖然有一定的概率會(huì)出錯(cuò)，但如果把一類人都放在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，相由心生不是一句空話，網(wǎng)上有一張技校女生的大合照火了，才知道原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的技校臉長(zhǎng)這個(gè)樣子。

技校女生大合照火了，網(wǎng)友：感覺(jué)能把老實(shí)人打傻

上技校的學(xué)生和上高中的學(xué)生，走的是兩條截然不同的道路，至于為什么會(huì)踏上不同的道路，歸根結(jié)底還是這兩類學(xué)生，一種是好好學(xué)習(xí)的，一種是不愛(ài)學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不好的孩子，在面相上差距其實(shí)是很大的。

就像前段時(shí)間很火的“理科學(xué)霸臉”，男生發(fā)型簡(jiǎn)單，戴著最基礎(chǔ)款的眼鏡，單眼皮外加牙齒不是很整齊，長(zhǎng)了這個(gè)面相的男生，就沒(méi)有學(xué)習(xí)差的，基本上都是理科學(xué)霸。

可沒(méi)想到學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也有面相的相似之處，就像這張意外走紅的技校女生大合照吧，上面的女生從面相上看都有著高度相似之處，多數(shù)人都是不戴眼鏡的，留著長(zhǎng)發(fā)，且有劉海的居多。

這些女生之中幾乎沒(méi)有胖的，都是比較清瘦苗條的身材，而且都花著差不多的精致妝容，甚至連褲子都幾乎是清一色的改版小腳褲，這種面向的女生，放在中學(xué)校園里，老師不用教都能一眼挑出來(lái)是不學(xué)習(xí)的問(wèn)題學(xué)生。

偶爾有幾個(gè)風(fēng)格和面向上不太一致的，筆者也是認(rèn)真看過(guò)一遍后，發(fā)現(xiàn)靠后排有一個(gè)戴眼鏡的女孩子，看上去倒是文文靜靜的，跟別的女生風(fēng)格差距還挺大的，不過(guò)如果這個(gè)女生只是學(xué)習(xí)不好，但性格比較老實(shí)的話，那她在技校的學(xué)習(xí)生活注定很難熬。

為啥這么說(shuō)呢？就像評(píng)論區(qū)網(wǎng)友們說(shuō)的那樣：自己在上學(xué)的時(shí)候，身邊也有這種面向的人，這種面向放在技校里是標(biāo)準(zhǔn)的“技校臉”，可在她們上技校之前，基本上都是學(xué)校里的問(wèn)題學(xué)生。

避免技校生被貼上壞孩子的標(biāo)簽，關(guān)鍵要用實(shí)際成效去打破社會(huì)偏見(jiàn)

不學(xué)習(xí)只是她們身上最微不足道的一個(gè)缺點(diǎn)，這類面向的女生，多數(shù)都喜歡搞小團(tuán)體，如果你不小心惹到了她們，就很容易被欺負(fù)甚至被霸凌，老實(shí)學(xué)生惹到一個(gè)這種面向的人，日子都不會(huì)好過(guò)。

那么換位角度想想，如果技校里普遍都是這種面向的女生，那老實(shí)人在這種環(huán)境下注定非常命苦，評(píng)論區(qū)有網(wǎng)友調(diào)侃：感覺(jué)在這個(gè)班級(jí)里，老實(shí)人裝傻都能真的被打傻。

所謂的“技校臉”，客觀思考其實(shí)也是網(wǎng)友們憑借妝容、發(fā)型等特點(diǎn)，給這些技校女生貼上的壞孩子標(biāo)簽，外界對(duì)職業(yè)教育的刻板印象，一方面也來(lái)源于外界對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不夠信任。

看到這樣一張照片，和評(píng)論區(qū)網(wǎng)友們發(fā)言后，筆者也能理解，為什么現(xiàn)在很多家長(zhǎng)寧愿孩子上了普高后輟學(xué)，也不愿意孩子上技校了，不是家長(zhǎng)想要“唯普高論”，實(shí)在是環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響太大了。

這些問(wèn)題背后的底層邏輯，還是在于職業(yè)教育的管理上依舊存在不足，誰(shuí)也不希望技校的孩子全被貼上壞孩子的標(biāo)簽，但想撕掉這種標(biāo)簽，不是靠他人怎么看，而是靠技校如何去教育和管理，只有用實(shí)際成效去打破社會(huì)偏見(jiàn)，才能讓職業(yè)教育真正成為多元成才的重要通道。

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