以前高考試卷里，不會(huì)出現(xiàn)冰淇淋，因?yàn)榕罗r(nóng)村孩子沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
今后，高考試卷會(huì)出現(xiàn)最新、最前沿的知識(shí)。

《教育部2026年普通高校招生工作通知》，也就是今年教育部的一號(hào)文件，這份文件里的一句話(huà)，徹底點(diǎn)破了高考的新趨勢(shì)，也意味著：我們沿用了很多年的高考邏輯，正在悄悄改變，靠刷題拿分、靠死記硬背逆襲的時(shí)代，真的一去不復(fù)返了。

一、教育部一號(hào)文件釋放信號(hào)，高考大邏輯徹底轉(zhuǎn)向

可能很多人覺(jué)得，教育部每年都會(huì)發(fā)布高考相關(guān)的文件，沒(méi)什么大不了的，但今年的一號(hào)文件，和往年有本質(zhì)區(qū)別——它沒(méi)有只停留在“規(guī)范招生流程”“加強(qiáng)監(jiān)考”這類(lèi)表面要求上，而是直接指向了高考最核心的部分：考試內(nèi)容和命題形式，一句話(huà)就定了未來(lái)幾年高考的大方向。

文件里有一句關(guān)鍵表述，大家一定要記好：“優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式和素材選取，融入科技前沿動(dòng)態(tài)，浸潤(rùn)人文教育元素，加強(qiáng)項(xiàng)目式、探究式的真實(shí)情境問(wèn)題設(shè)計(jì)，更好考查學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)�！�

這句話(huà)看似是官方套話(huà)，實(shí)則藏著高考變革的核心邏輯。尤其是“融入科技前沿動(dòng)態(tài)”這幾個(gè)字，是過(guò)去五年里從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新提法，這不是偶然，而是高考命題徹底轉(zhuǎn)向的明確信號(hào)。

這份文件的發(fā)布，本質(zhì)上是在告訴我們：高考不再是“考課本、考套路、考刷題熟練度”，而是要“考能力、考素養(yǎng)、考對(duì)時(shí)代的感知力”，能讀懂這份信號(hào)的家長(zhǎng)和孩子，才能在未來(lái)的高考中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，反之，還在埋頭刷題、死記硬背的，只會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。

二、關(guān)鍵變革一：高考“公平”的定義變了，不再是“不考你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的”

提到高考，大家最先想到的就是“公平”，過(guò)去我們對(duì)高考公平的理解很簡(jiǎn)單：不管孩子來(lái)自城市還是農(nóng)村，不管家庭條件好還是不好，考題都要兼顧所有人，不出那些有的孩子見(jiàn)過(guò)、有的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)的內(nèi)容，避免有人因?yàn)樾畔⒉畛蕴潯?/p>

但這次一號(hào)文件釋放的信號(hào)，徹底改變了“公平”的定義，這也是很多人最容易忽略、也最需要警惕的一點(diǎn)。

過(guò)去的高考公平，是“保護(hù)短板”，比如擔(dān)心農(nóng)村孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰淇淋，就不會(huì)出和冰淇淋相關(guān)的考題；擔(dān)心有些孩子沒(méi)接觸過(guò)電腦，就會(huì)盡量簡(jiǎn)化和科技相關(guān)的題目。

但現(xiàn)在的公平，已經(jīng)變成了“考察能力”——高考不再刻意回避“新東西”，反而會(huì)主動(dòng)融入科技前沿動(dòng)態(tài)，比如“具身智能”“腦機(jī)接口”“大模型”這些近幾年才興起的新名詞、新技術(shù)，未來(lái)都可能出現(xiàn)在高考試卷上。

如果孩子從來(lái)不去關(guān)注這些前沿內(nèi)容，連題目都讀不懂，更別說(shuō)做題拿分了。

這背后的邏輯很簡(jiǎn)單：現(xiàn)在是信息時(shí)代，獲取信息的能力本身，就是一個(gè)人最核心的能力之一，高考作為選拔人才的考試，自然要把這種能力納入考察范圍。

也就是說(shuō)，現(xiàn)在的公平，不是“大家都考一樣的舊知識(shí)”，而是“大家都有機(jī)會(huì)去了解新東西，誰(shuí)能主動(dòng)獲取信息、消化信息，誰(shuí)就能脫穎而出”，這種公平，更貼合時(shí)代發(fā)展的需求，也更能選拔出真正有潛力的人才。

三、關(guān)鍵變革二：刷題時(shí)代徹底過(guò)去，死記硬背再也行不通

這是一號(hào)文件傳遞的最直接、也最影響考生備考的一個(gè)信號(hào)，也是我最想跟大家強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：那些靠刷幾千道、幾萬(wàn)道題，靠死記硬背答題套路，就能在高考中拿高分的日子，真的結(jié)束了。

文件里明確要求“加強(qiáng)項(xiàng)目式、探究式的真實(shí)情境問(wèn)題設(shè)計(jì)”，這句話(huà)，直接判了“刷題模式”的死刑。

可能有人會(huì)疑惑，刷題難道沒(méi)用了嗎？我舉個(gè)最通俗的例子，大家就懂了：就像你背了一萬(wàn)道游泳知識(shí)題，把所有游泳的技巧、動(dòng)作要領(lǐng)都背得滾瓜爛熟，但真正讓你下水游泳的時(shí)候，你還是會(huì)嗆水、會(huì)沉下去，因?yàn)槟阒挥涀×死碚摚瑳](méi)有實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

現(xiàn)在的高考，就相當(dāng)于“讓你下水游泳”，而不是“讓你默寫(xiě)游泳知識(shí)題”。

未來(lái)的高考試題，會(huì)越來(lái)越貼近真實(shí)生活、貼近實(shí)際場(chǎng)景，不再是那種“套公式就能做對(duì)”“背套路就能得分”的題目，而是會(huì)給你一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目背景、一個(gè)具體的問(wèn)題情境，讓你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，去分析、去探究、去解決問(wèn)題。

比如數(shù)學(xué)題，不會(huì)再是單純的“計(jì)算函數(shù)值”“求解方程”，可能會(huì)結(jié)合腦機(jī)接口技術(shù)的應(yīng)用，讓你計(jì)算相關(guān)的數(shù)據(jù)；比如語(yǔ)文題，不會(huì)再是單純的“默寫(xiě)古詩(shī)文”“分析段落大意”，可能會(huì)結(jié)合科技前沿的熱點(diǎn)，讓你寫(xiě)一篇評(píng)論、做一段分析。

這種題目，刷題刷得再多也沒(méi)用，因?yàn)槊恳坏李}的情境都是新的，沒(méi)有現(xiàn)成的套路可以套用，只能靠自己的思維能力、分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力，而這些能力，從來(lái)都不是靠刷題能刷出來(lái)的，而是靠平時(shí)的積累和思考。

四、關(guān)鍵變革三：文理界限越來(lái)越模糊，閱讀能力成“萬(wàn)能底層能力”

很多人還有一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得現(xiàn)在國(guó)家大力扶持理工醫(yī)農(nóng)學(xué)科，高考就會(huì)側(cè)重考理科，文科就不重要了。

但事實(shí)上，根據(jù)一號(hào)文件的信號(hào)和近幾年的高考命題趨勢(shì)，文理界限正在變得越來(lái)越模糊，而被我們忽略的閱讀能力，正在成為所有學(xué)科的“萬(wàn)能底層能力”，不管是文科還是理科，都離不開(kāi)它。

雖然國(guó)家確實(shí)在向理工醫(yī)農(nóng)學(xué)科傾斜，目的是為了匹配國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，但這并不意味著文科能力就不重要了。

相反，因?yàn)楦呖荚絹?lái)越側(cè)重“真實(shí)情境問(wèn)題設(shè)計(jì)”，一道題目往往會(huì)包含一個(gè)完整的項(xiàng)目背景，涉及多學(xué)科的知識(shí)，這就要求孩子必須有很強(qiáng)的閱讀能力，能快速讀懂題干、提取關(guān)鍵信息、理清邏輯關(guān)系，才能順利做題。

跟2020年相比，2025年的數(shù)學(xué)試卷，題干的字?jǐn)?shù)增加了一倍還多，但值得注意的是，2025年高考數(shù)學(xué)命題又出現(xiàn)了新調(diào)整，在增加情境性的同時(shí)，也在精簡(jiǎn)冗余描述、聚焦學(xué)科本質(zhì)，減少非數(shù)學(xué)因素的干擾，實(shí)現(xiàn)了“少算多思”的轉(zhuǎn)變，即便如此，閱讀能力不足的孩子，依然會(huì)出現(xiàn)“讀不完題”“讀不懂題”的問(wèn)題，哪怕數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得再扎實(shí)，也沒(méi)法發(fā)揮出來(lái)。

不光是數(shù)學(xué)，物理、化學(xué)、生物這些理科科目，題干字?jǐn)?shù)也在增加，情境也越來(lái)越復(fù)雜；而文科的歷史、政治、地理，更是離不開(kāi)閱讀和分析。

這就意味著，未來(lái)的高考，拼的不再是“文科好”或者“理科好”，而是“綜合能力強(qiáng)”，而閱讀能力，就是這個(gè)綜合能力的基礎(chǔ)，不管學(xué)文還是學(xué)理，只要閱讀能力達(dá)標(biāo)，就能事半功倍。

五、高考的本質(zhì)，正在從“選拔考生”轉(zhuǎn)向“篩選人才”

這次教育部一號(hào)文件推動(dòng)的高考變革，本質(zhì)上是讓高考的定位發(fā)生了變化——從過(guò)去的“選拔考生”，轉(zhuǎn)向了現(xiàn)在的“篩選人才”。

過(guò)去的高考，篩選的是“會(huì)做題、能背題”的考生，只要肯努力、肯刷題，就能拿到高分；而現(xiàn)在的高考，篩選的是“有思維、有能力、能適應(yīng)時(shí)代”的人才，拼的不再是努力的程度，而是思考的深度和能力的高度。

為什么會(huì)有這樣的變化？

因?yàn)楝F(xiàn)在的時(shí)代，已經(jīng)不需要“只會(huì)死記硬背、只會(huì)套用套路”的人了，我們需要的是能主動(dòng)學(xué)習(xí)、能獨(dú)立思考、能解決實(shí)際問(wèn)題、能跟上科技發(fā)展趨勢(shì)的人才。

國(guó)家發(fā)展需要這樣的人才，企業(yè)發(fā)展也需要這樣的人才，高考作為連接教育和社會(huì)的橋梁，自然要順應(yīng)這種需求，做出相應(yīng)的變革。

這也就意味著，未來(lái)的教育，不能再是“填鴨式”的教學(xué)，不能再讓孩子“埋頭刷題、不問(wèn)世事”，而是要注重培養(yǎng)孩子的思維能力、分析能力、信息獲取能力和知識(shí)運(yùn)用能力，讓孩子多關(guān)注時(shí)代、多思考問(wèn)題、多參與實(shí)踐。

對(duì)于正在備考的孩子來(lái)說(shuō)，與其花大量時(shí)間刷無(wú)用的題，不如多關(guān)注科技前沿、多閱讀、多思考；對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不用過(guò)早陷入刷題的內(nèi)卷，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和思維能力，才是最劃算、最有效的投資。

六、實(shí)操建議：面對(duì)高考新邏輯，該怎么幫孩子調(diào)整備考方向？

很多家長(zhǎng)看完可能會(huì)很焦慮：高考變了這么多，孩子之前一直刷題，現(xiàn)在該怎么辦？

其實(shí)不用焦慮，變革既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，只要及時(shí)調(diào)整備考方向，就能適應(yīng)新趨勢(shì)，甚至實(shí)現(xiàn)逆襲。

結(jié)合一號(hào)文件的要求和我的觀察，給大家?guī)讉�(gè)最實(shí)用、最接地氣的建議，不用搞復(fù)雜的規(guī)劃，照著做就好。

首先，停止盲目刷題，轉(zhuǎn)向“精做精練+思考總結(jié)”。刷題不是完全沒(méi)用，而是要摒棄“刷數(shù)量、湊次數(shù)”的模式，每做一道題，都要思考“這道題考查的是什么能力”“為什么要這么考”“還有其他解題思路嗎”，重點(diǎn)鍛煉自己的思維能力，而不是單純記答案、記套路。

其次，主動(dòng)關(guān)注科技前沿和時(shí)代熱點(diǎn)，不用刻意去背知識(shí)點(diǎn)，每天花10-20分鐘，看看科技新聞、了解一下前沿技術(shù)，比如腦機(jī)接口、具身智能、大模型這些，讓自己對(duì)這些新東西有基本的了解，避免考試時(shí)讀不懂題干。

比如政治、語(yǔ)文科目，就可以結(jié)合這些熱點(diǎn)進(jìn)行積累，既能提升閱讀能力，也能豐富答題素材。

最后，重點(diǎn)提升閱讀能力，不管是文科還是理科，每天都要堅(jiān)持閱讀，讀課文、讀科普文章、讀新聞評(píng)論，鍛煉自己快速提取信息、理清邏輯的能力，這是適應(yīng)未來(lái)高考的核心，也是最容易被忽略的一點(diǎn)。

另外，還要注意貼合高考命題新趨勢(shì)，比如數(shù)學(xué)科目，要重點(diǎn)鍛煉純數(shù)學(xué)理解和思維能力，不要陷入復(fù)雜的計(jì)算和冗余的情境解讀中。

七、順應(yīng)高考新邏輯，才能贏在未來(lái)

最后，我想跟大家說(shuō)一句實(shí)在話(huà)：教育部一號(hào)文件釋放的，不僅僅是高考命題的變化，更是未來(lái)教育的發(fā)展方向。

高考的大邏輯已經(jīng)變了，刷題時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，靠死記硬背、套用套路的備考模式，只會(huì)越來(lái)越被動(dòng)，甚至被時(shí)代淘汰。

這次高考變革，看似是增加了備考難度，實(shí)則是給了更多普通孩子逆襲的機(jī)會(huì)。

因?yàn)樗蚱屏恕八㈩}越多、分?jǐn)?shù)越高”的內(nèi)卷模式，讓高考回歸了“選拔人才”的本質(zhì)，拼的不再是努力的程度，而是思維的深度和能力的高度。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與其在無(wú)效刷題中浪費(fèi)時(shí)間，不如主動(dòng)適應(yīng)新趨勢(shì)，培養(yǎng)自己的核心能力；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，與其焦慮不安、盲目跟風(fēng)，不如冷靜下來(lái)，讀懂高考的新邏輯，幫孩子找對(duì)備考方向，少走彎路。

記住，高考從來(lái)都不是一場(chǎng)“刷題比賽”，而是一場(chǎng)“能力比拼”。

現(xiàn)在，高考的賽道已經(jīng)重新鋪設(shè)，只有順應(yīng)新邏輯、培養(yǎng)新能力，才能在未來(lái)的高考中脫穎而出，贏在人生的起跑線(xiàn)上。

而且這種變革不是暫時(shí)的，今年高考已經(jīng)開(kāi)始落地，三年后的卷子，會(huì)沿著這個(gè)方向走得更遠(yuǎn)，越早適應(yīng)，優(yōu)勢(shì)越大。

你怎么看待教育部一號(hào)文件推動(dòng)的高考變革？你覺(jué)得刷題時(shí)代真的過(guò)去了嗎？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊～