志愿服務(wù)以平等、參與、融合、共享為底層邏輯，貫通和鏈接校家社三方育人資源，具有“人人可為、時(shí)時(shí)可為、處處可為”的鮮明特點(diǎn)，有助于構(gòu)建協(xié)同育人體系，凝聚“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”育人合力

　　未成年人是國家的未來、民族的希望。習(xí)近平總書記作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓”，為做好未成年人思想道德建設(shè)工作提供了根本遵循。志愿服務(wù)作為群眾性道德實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含獨(dú)特價(jià)值內(nèi)涵、鮮明實(shí)踐屬性和廣泛社會(huì)化特征，恰是助力青少年“扣好人生第一粒扣子”的生動(dòng)載體，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的積極作用。

　　把握未成年人思想道德建設(shè)目標(biāo)，將志愿服務(wù)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“突破口”。立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宏觀要求，轉(zhuǎn)化為未成年人可感知、可踐行的具體行動(dòng)，而志愿服務(wù)正是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的重要突破口。志愿服務(wù)以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為精神內(nèi)核，為未成年人搭建了認(rèn)知價(jià)值、踐行價(jià)值的實(shí)踐平臺(tái)。

　　在公民層面，志愿服務(wù)為涵養(yǎng)個(gè)人品德提供了鮮活場景。通過親身參與公益服務(wù)，未成年人在幫助他人、承擔(dān)責(zé)任的過程中，錘煉奉獻(xiàn)品格、培育責(zé)任意識(shí)，逐步樹立關(guān)愛他人、堅(jiān)守承諾的價(jià)值認(rèn)知，為個(gè)人品德建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。在社會(huì)層面，志愿服務(wù)成為融入社會(huì)的重要紐帶。走進(jìn)社區(qū)、貼近民生的志愿實(shí)踐，讓未成年人直觀感受社會(huì)百態(tài)，在協(xié)作中學(xué)會(huì)尊重多元差異，在遵守服務(wù)規(guī)范中培育公共精神與規(guī)則意識(shí)，不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感與歸屬感。在國家層面，志愿服務(wù)為厚植家國情懷提供了實(shí)踐路徑。通過參與志愿服務(wù)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于未成年人不再是抽象的概念，而成為具體的思維標(biāo)尺和生活準(zhǔn)則，將思想道德建設(shè)如春風(fēng)化雨般融于思想引領(lǐng)和行為養(yǎng)成之中。

　　落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)要求，將志愿服務(wù)作為協(xié)同育人的“實(shí)踐場”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“道不可坐論，德不能空談”。對(duì)于身心發(fā)展具有具象化認(rèn)知、體驗(yàn)式成長特點(diǎn)的未成年人而言，唯有依托具體實(shí)踐場景開展沉浸式道德實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的內(nèi)化于心、外化于行。

　　將志愿服務(wù)融入未成年人思想道德建設(shè)，核心是強(qiáng)化志愿服務(wù)“實(shí)踐育人”的功能。在愛國主義教育基地，未成年人將書本上的家國情懷轉(zhuǎn)化為鮮活的講解語言；在社區(qū)里，敬老助殘行動(dòng)讓奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)從道德準(zhǔn)則變?yōu)閹头鏊说膶?shí)際舉措；在文明實(shí)踐一線，未成年人自覺踐行文明行為規(guī)范，讓文明素養(yǎng)在實(shí)踐中不斷提升。這些志愿服務(wù)活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成，為未成年人搭建了展示價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)，使其在付出中收獲認(rèn)可、在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)價(jià)值。這種積極的心理體驗(yàn)，能夠有效強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與使命感，激發(fā)踐行道德規(guī)范的內(nèi)生動(dòng)力，使未成年人思想道德建設(shè)更具生命力與感染力。

　　探索未成年人思想道德建設(shè)路徑，將志愿服務(wù)作為健全協(xié)同育人機(jī)制的“黏合劑”。未成年人思想道德建設(shè)是系統(tǒng)性工程，需要校家社緊密配合、同向發(fā)力。志愿服務(wù)以平等、參與、融合、共享為底層邏輯，貫通和鏈接校家社三方育人資源，具有“人人可為、時(shí)時(shí)可為、處處可為”的鮮明特點(diǎn)，有助于構(gòu)建協(xié)同育人體系，凝聚“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”育人合力。

　　當(dāng)前，家校社協(xié)同育人仍存在空間割裂、資源分散、責(zé)任脫節(jié)等問題，學(xué)�！皢未颡�(dú)斗”、家庭“盲目焦慮”、社會(huì)教育“碎片化”的現(xiàn)象尚未根本改變。將志愿服務(wù)融入未成年人思想道德建設(shè)，就是要秉持志愿服務(wù)的開放性與包容性，致力于打破校園、家庭、社區(qū)的物理邊界，推動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。從空間維度上看，志愿服務(wù)可串聯(lián)起校家社三大育人陣地，構(gòu)建全域覆蓋的育人網(wǎng)絡(luò)；從時(shí)間維度上看，志愿服務(wù)可貫通青少年成長全周期，實(shí)現(xiàn)持續(xù)賦能；從主體維度上看，志愿服務(wù)可激活未成年人主觀能動(dòng)性，提升育人的針對(duì)性與實(shí)效性。

　　志愿服務(wù)與未成年人思想道德建設(shè)在育人目標(biāo)、實(shí)踐要求與實(shí)現(xiàn)路徑上高度契合。因此要注重將志愿服務(wù)融入未成年人思想道德建設(shè)，在精神引領(lǐng)層面讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在未成年人心中落地生根、具象可感，在實(shí)踐育人層面讓思想道德教育走出課堂、融入生活，使志愿服務(wù)在新時(shí)代未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮更大作用。

　�。ㄗ髡叽忝拖当本┲驹阜⻊�(wù)發(fā)展研究會(huì)副會(huì)長，賈薇系北京市團(tuán)校黨的群眾工作教研部副部長）

《中國教育報(bào)》2026年02月01日 第02版

作者：代恒猛 賈薇