接送孩子放學(xué)時(shí)，你是不是總?cè)滩蛔√嫠嗥鸪林氐臅?/p>

孩子寫作業(yè)卡殼哭鬧，你是不是立馬放下手里的事，沖過(guò)去幫他算出答案？

陪孩子玩游戲，你是不是從來(lái)不敢贏，總故意讓著他，就為了看他開心的笑臉？

其實(shí)很多時(shí)候，我們以為的“愛”，正在悄悄毀掉孩子的抗挫力。

這三件事，看似不起眼，很多家長(zhǎng)卻天天在做，自己還渾然不覺，等到孩子長(zhǎng)大后遇到一點(diǎn)挫折就崩潰、退縮，才追悔莫及。

第一件事，夸獎(jiǎng)太多太隨意，空洞的贊美比批評(píng)更傷人。

我身邊很多家長(zhǎng)，不管孩子做什么，張口就是“你真棒”“真厲害”，孩子隨手畫了一幅歪歪扭扭的畫，立馬夸“天才畫家”；孩子自己喝完一杯水，就說(shuō)“你太優(yōu)秀了”。

可這種沒有具體指向的表?yè)P(yáng)，根本起不到鼓勵(lì)的作用，反而會(huì)讓孩子陷入認(rèn)知誤區(qū)——他會(huì)覺得，被愛、被認(rèn)可，只取決于“優(yōu)秀”，一旦做不好、不完美，就會(huì)否定自己，覺得自己不配被喜歡。

久而久之，孩子會(huì)變得越來(lái)越怕失敗，哪怕是一點(diǎn)小小的挑戰(zhàn)，也不敢輕易嘗試，生怕打破自己“優(yōu)秀”的標(biāo)簽。

第二件事，凡事替孩子扛，把孩子護(hù)在“溫室”里，卻忘了他終究要獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨。

很多家長(zhǎng)總想著“孩子還小，經(jīng)不起委屈”，于是拼盡全力幫孩子規(guī)避所有挫折：孩子和同學(xué)鬧矛盾，家長(zhǎng)第一時(shí)間沖上去替他爭(zhēng)辯；孩子不小心摔倒，家長(zhǎng)立馬抱起來(lái)，還對(duì)著地面發(fā)脾氣；孩子寫作業(yè)遇到難題，家長(zhǎng)直接給出答案，從不讓他多思考一分鐘。

可人生本就充滿坎坷，我們不可能護(hù)孩子一輩子。

從來(lái)沒體驗(yàn)過(guò)失敗的滋味，從來(lái)沒自己解決過(guò)問(wèn)題的孩子，就像溫室里的花朵，一旦遇到一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，就會(huì)不堪一擊，要么逃避退縮，要么崩潰大哭。

第三件事，對(duì)抗性游戲玩得太少，總讓孩子贏，不敢讓他體面地輸。

很多家長(zhǎng)陪孩子玩游戲，不管是下棋、拔河，還是簡(jiǎn)單的猜拳，總習(xí)慣性地故意輸?shù)簦粗⒆託g呼雀躍的樣子，就覺得很滿足?？晌覀兺耍砷L(zhǎng)路上，孩子不可能一直贏，學(xué)會(huì)輸，比學(xué)會(huì)贏更重要。

很少有肢體對(duì)抗、很少體驗(yàn)輸?shù)淖涛兜暮⒆樱粌H會(huì)變得自負(fù)，還會(huì)害怕沖突、害怕失敗，一旦遇到不如愿的事，就會(huì)手足無(wú)措，甚至用哭鬧、發(fā)脾氣的方式逃避，學(xué)不會(huì)體面接受失敗，更學(xué)不會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)。

其實(shí)，抗挫力從來(lái)不是孩子天生就有的，也不是摔幾次跤就能練出來(lái)的，而是在日復(fù)一日的小事中，慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。

作為家長(zhǎng)，我們不必過(guò)度焦慮，也不必刻意為難孩子，少一點(diǎn)空洞的表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)具體的鼓勵(lì)，比如不說(shuō)“你真棒”，多說(shuō)“你今天努力把作業(yè)寫完，真不容易”；少一點(diǎn)包辦代替，多一點(diǎn)放手，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題，哪怕他做得不夠好；多陪孩子玩一些有輸有贏的游戲，教會(huì)他坦然面對(duì)輸贏。

真正的愛，從來(lái)不是把孩子護(hù)在羽翼之下，而是教會(huì)他長(zhǎng)出自己的鎧甲。愿每一位家長(zhǎng)，都能放下過(guò)度的保護(hù)和焦慮，用正確的方式陪伴孩子，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在輸贏中變得強(qiáng)大，擁有一顆能抵御風(fēng)雨的強(qiáng)大內(nèi)心。