銀川曾經(jīng)有個(gè)“濱河新區(qū)”，如今成為一個(gè)街道社區(qū)（好像叫星河街道）。不過(guò)人們還是習(xí)慣稱(chēng)之為“濱河新區(qū)”，畢竟叫習(xí)慣了，就如同“湖濱街”和“文化街”一樣。

01

這個(gè)“濱河新區(qū)”位于河?xùn)|，跟銀川隔河相望。跟當(dāng)年的熱火朝天的熱鬧和喧囂比較，如今的“濱河新區(qū)”顯得有些沉寂。

很多人提到它，都是以發(fā)展的“反面教材”來(lái)說(shuō)的。說(shuō)起它，都帶著點(diǎn)“可惜了”的語(yǔ)氣，當(dāng)成發(fā)展路上一個(gè)走彎路的例子。甚至還有些避諱提到它。

過(guò)往得失這里就不多敘述糾結(jié)了，可話說(shuō)回來(lái)，不管當(dāng)年規(guī)劃有什么得失，這片地方到底還是立起來(lái)了。路寬樓齊，綠樹(shù)成蔭，仿佛是一個(gè)大公園。

隔著黃河與主城相望，它讓銀川保留了一份“黃河穿城而過(guò)”的可能性——這份想象，其實(shí)挺珍貴的。

02

威記之所以忽然想起它，是因?yàn)楦笥蚜奶?，說(shuō)到孩子上學(xué)的問(wèn)題，他說(shuō)孩子的原來(lái)在西夏區(qū)的學(xué)校搬到了“濱河新區(qū)”，下學(xué)期繼續(xù)接送還是讓孩子自己來(lái)回讓他有些糾結(jié)。

稍微了解了一下，搬過(guò)去的還不止一所學(xué)校，比如說(shuō)曾經(jīng)的銀川一職，現(xiàn)在的職教中心。

要是加上“濱河新區(qū)”原有的幾所學(xué)校，讓威記腦子里突然蹦出個(gè)念頭——這片安靜下來(lái)的區(qū)域，能不能順勢(shì)變成一個(gè)“教育小鎮(zhèn)”？。

還別說(shuō)，要是成為“教育小鎮(zhèn)”，不失為銀川發(fā)展的一個(gè)新亮點(diǎn)！還能消除浪費(fèi)的心結(jié)！反正放著也是放著，不如利用起來(lái)?？罩彩强罩?，不如把教育資源有意識(shí)地聚攏過(guò)來(lái)，給它一個(gè)清晰的定位。

這么一想，好像整個(gè)銀川的教育布局都能跟著“活”起來(lái)：

比如，西夏區(qū)高校云集，書(shū)香濃厚，不如專(zhuān)注高等教育成為名副其實(shí)的“大學(xué)城”；

比如，金鳳區(qū)繼續(xù)走高配置路線，從幼兒園到高中，打造優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育圈，帶動(dòng)周邊活力，促進(jìn)教育同時(shí)，還有利于房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)；

比如，興慶區(qū)作為老牌教育強(qiáng)區(qū)，繼續(xù)扎實(shí)做好義務(wù)教育，配上老城的生活氣息，做成“宜養(yǎng)宜教宜樂(lè)宜游”的休閑之區(qū)；

比如，“新河新區(qū)”不如聚焦技能培訓(xùn)、實(shí)用人才養(yǎng)成。打造成為以職業(yè)教育和培訓(xùn)為主的“教育小鎮(zhèn)”，培養(yǎng)各類(lèi)技術(shù)和服務(wù)型人才，向東可以對(duì)接寧東的產(chǎn)業(yè)大軍，服務(wù)寧東工業(yè)產(chǎn)業(yè)，往西服務(wù)銀川三區(qū)，滿足銀川三區(qū)的需求，豈不是一舉多得？

完美！

03

更為重要的是，一個(gè)是可以為銀川三區(qū)“做減法”，為城市更新增加更多可能性和余地；一個(gè)是可以重新激活“濱河新區(qū)”的活力，和生機(jī)，為“濱河新區(qū)”的再起航發(fā)展提供了方向！

這么一看，格局好像就清晰了。

職業(yè)教育講究實(shí)操、實(shí)訓(xùn)，需要空間，也需要相對(duì)獨(dú)立的氛圍。濱河新區(qū)環(huán)境安靜、場(chǎng)地充裕，正好合適。

把職教中心、技工學(xué)校、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一點(diǎn)點(diǎn)引進(jìn)來(lái)，形成氛圍，做出規(guī)模，這里自然就會(huì)聚起老師、學(xué)生、配套商家，慢慢恢復(fù)人氣。

更重要的是，這能給濱河新區(qū)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“重啟理由”。

它不是重復(fù)過(guò)去的地產(chǎn)開(kāi)發(fā)或產(chǎn)業(yè)堆砌，而是找準(zhǔn)一個(gè)社會(huì)需要的切口——教育。

有了學(xué)校，就有了年輕人；有了年輕人，就有了活力；有了明確的產(chǎn)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向，發(fā)展也就有了方向。

也許，濱河新區(qū)不需要再做那個(gè)“什么都想裝”的新區(qū)了。

讓它安靜地做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“教育小鎮(zhèn)”，培養(yǎng)一批批能動(dòng)手、有技術(shù)的人才，服務(wù)銀川，輻射周邊，或許才是它最踏實(shí)、也最可持續(xù)的出路。

04

到那時(shí)，人們?cè)龠^(guò)黃河大橋，說(shuō)起濱河新區(qū)，不再是搖頭嘆氣，而是：“走，去教育小鎮(zhèn)看看，我家孩子在那兒學(xué)技術(shù)呢?！?/p>

那畫(huà)面，好像也挺不錯(cuò)的。

要不想想？

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