文︱鄧飛

繼澳洲禁止16歲以下者使用社交媒體，英國上議院早前也通過類似修正案。芬蘭國家教育局、健康與福利研究院近日亦共同發(fā)布指引，建議13歲以下兒童不宜擁有個人智能手機(jī)，也不應(yīng)使用社交媒體，必要時家長應(yīng)主動介入管理。海外國家陸續(xù)限制兒童使用社交媒體，這對于香港長遠(yuǎn)是否應(yīng)考慮效法，以及如何教育兒童健康使用互聯(lián)網(wǎng)，有何啟示作用？

研究本地情境，構(gòu)建上游理論

目前，本港醫(yī)衛(wèi)局和教育局都提供了許多精確指引，幫助家長和青少年健康地使用網(wǎng)絡(luò)及社交媒體，這些指引亦跟上技術(shù)發(fā)展。然而，無論是海外或內(nèi)地，都有研究專注于“網(wǎng)絡(luò)青少年心理學(xué)”，研究社交媒體、在線游戲、互聯(lián)網(wǎng)對人格成長和心理健康的影響。專門針對香港社會環(huán)境的相關(guān)研究則顯得不足。

對于那些在“網(wǎng)絡(luò)前時代”成長的人來說，人格成長和心理發(fā)展主要都在現(xiàn)實(shí)世界里形成。但現(xiàn)今虛擬世界對青少年成長的影響，可能超過了現(xiàn)實(shí)世界。因此我們需要針對香港特殊情境開展本地研究，構(gòu)建上游理論，以便為從事輔導(dǎo)和社工等前線人員提供實(shí)務(wù)指導(dǎo)。

當(dāng)中一個難點(diǎn)是香港樣本太少，對學(xué)者來說，研究成果難以刊登于國際學(xué)術(shù)期刊，大大減少學(xué)術(shù)研究上的吸引力，故此需政府或大型基金提供資助，讓本地學(xué)者開展適合香港的理論研究。同時，隨著科技迅速發(fā)展，社交媒體、網(wǎng)絡(luò)和在線游戲之間的界限愈發(fā)模糊，尤其是在人工智能和深偽技術(shù)的加持下，往往歪曲事實(shí)，令人百口莫辯，也對青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌問題帶來新挑戰(zhàn)。

一直以來，學(xué)校都限制學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)。通常做法是，學(xué)生可攜帶手機(jī)到校，但須交由班主任保管，或不允許在校內(nèi)展示。惟一旦離開學(xué)校，便難以知曉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。在許多輔導(dǎo)案例中，最常見的是網(wǎng)絡(luò)欺凌，尤其是集體欺凌，甚至有個案是學(xué)生專門開設(shè)一個群組，一起欺凌某一名同學(xué)。

除了欺凌，女學(xué)生可能因社交媒體上的完美標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生容貌焦慮；一些極端資訊也可令青少年情緒變得極端。當(dāng)前社交媒體的演算法，不斷向用戶推送同一類資訊；成年人在信息篩選上可能相對成熟，青少年則容易沉溺其中，必須加強(qiáng)保護(hù)。學(xué)校尚可一刀切收起學(xué)生手機(jī)，家長卻很難這樣做。

倘教育不足解決問題，應(yīng)考慮仿效海外立法

早前政府回應(yīng)我的立法會書面質(zhì)詢，表示“使用電子屏幕及社交媒體對兒童及青少年健康的影響諮詢小組”已于去年10月成立，目前正檢視最新科學(xué)證據(jù)、其他國家和地區(qū)的有關(guān)發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)，及專家意見，以期于今年內(nèi)就兒童和青少年使用電子屏幕、社交媒體，提出更新的健康建議。

這的確令人期待，同時亦使當(dāng)前的學(xué)校資訊素養(yǎng)教育及家長教育更形重要。我們須觀察效果，若單靠教育仍不足解決問題，便應(yīng)考慮仿效海外國家立法措施，并持續(xù)關(guān)注國際間的成功案例，特別是執(zhí)法成效。尤其在香港，許多平臺于外地注冊，就算要求某些內(nèi)容需要下架，亦只能基于互相尊重來執(zhí)行?？梢娏⒎ㄈ菀祝瑘?zhí)法則相當(dāng)困難。

研究需涵蓋三方面

故綜上所述，本地相關(guān)研究需涵蓋三方面：第一，社交媒體和人工智能對青少年身心健康的影響；第二，素養(yǎng)教育能否有效緩解網(wǎng)絡(luò)沉迷問題；第三，海外立法經(jīng)驗(yàn)是否有實(shí)效。這些研究將幫助我們更好地了解當(dāng)前挑戰(zhàn)，打好上游理論基礎(chǔ)，為改善青少年的使用網(wǎng)絡(luò)行為提供依據(jù)與指導(dǎo)。只有通過針對性的研究和實(shí)證支持，方能為香港青少年創(chuàng)造一個安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保他們能夠在數(shù)位時代里茁壯成長。