編者按：為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對高校思政課教學(xué)重要批示精神，推動思政課改革創(chuàng)新，發(fā)揮思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用，上音第三屆思政課教學(xué)比賽聚焦習(xí)近平文化思想，把案例教學(xué)作為深化思政課改革創(chuàng)新的重要抓手，立足上音特色優(yōu)勢，打造更多理實(shí)融合的高質(zhì)量校本案例。經(jīng)過一個學(xué)期的賽事錘煉，形成了一批具有上音特色的高質(zhì)量思政課教學(xué)案例。為全方位展現(xiàn)上海音樂學(xué)院思政課建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐與豐碩成果，讓我們聚焦比賽過程，一起回顧第三屆思政課比賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)案例與育人故事。

本期我們共同回顧鋼琴系與音樂學(xué)系在第三屆思政課教學(xué)比賽中的精彩表現(xiàn)。

讓鋼琴講好中國故事

鋼琴系新時代藝術(shù)人才培養(yǎng)的核心密碼

鋼琴系授課團(tuán)隊(duì)由系黨總支副書記承倩雯、專業(yè)教師陳默也、疊藝組合（董海珠、李世衛(wèi)）、湯聲聲、黨支部書記孟莉、輔導(dǎo)員兼團(tuán)總支書記馬子迪、學(xué)生于果組成，以《我該如何成為一名“音樂家”——以2025首屆上音·國際音樂家比賽為例》為題，以“入黨啟蒙+專業(yè)引導(dǎo)+領(lǐng)悟真諦”為主線，結(jié)合個案訪談，呈現(xiàn)了一堂別具一格的思政課。

探索藝術(shù)真諦，堅(jiān)定入黨初心

授課團(tuán)隊(duì)從對學(xué)生訪談出發(fā)，在為什么遞交入黨申請書的回答中，這名參與過賽事的大一新生表達(dá)了為探索藝術(shù)真諦、樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的入黨初心，在“我該如何成為一名音樂家”的回答中，老師通過鋼琴表演系“四位一體”課程體系闡釋學(xué)生應(yīng)具備思想品德素養(yǎng)、專業(yè)技能與持續(xù)發(fā)展能力以及鋼琴獨(dú)奏與合作能力。

為全球音樂教育提供“中國方案”

授課團(tuán)隊(duì)以“2025首屆上音·國際音樂家比賽”為案例。通過對專業(yè)教師的訪談，講解指導(dǎo)學(xué)生備賽的成功經(jīng)驗(yàn)；對“疊藝二重奏”的訪談，講解中國鋼琴二重奏作為講好中國故事的絕佳體裁；通過回顧上音校史，講解賽制創(chuàng)新，揭示新時代藝術(shù)人才培養(yǎng)的核心密碼，以賽制創(chuàng)新筑牢能力根基，以育人為本堅(jiān)守人民立場，以全球視野推動文明交流互鑒，系統(tǒng)性賽制創(chuàng)新為全球音樂教育提供“中國方案”的重要實(shí)踐。

收獲感悟

孟莉 鋼琴系書記：

以2025首屆上音·國際音樂家比賽為核心打造的思政案例課，探究復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)核心，推動教學(xué)與國際藝術(shù)實(shí)踐深度聯(lián)動。

承倩雯 鋼琴系副書記：

通過真實(shí)的案例教學(xué)，助推學(xué)生在課程教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐的過程中不斷淬煉升華經(jīng)典音樂元素的同時，也能積極探索新時代中國話語的講述方式，弘揚(yáng)偉大民族精神。

湯聲聲 專業(yè)教師：

上音人堅(jiān)守信念、久久為功，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略的家國情懷，是一種將個人、家庭與國家前途緊密相連的深厚情感。

陳默也 專業(yè)教師：

這堂思政課讓學(xué)生們明白了“音樂家”的含義，不僅體現(xiàn)于坐在鋼琴前的那一刻，而是生活、學(xué)習(xí)、工作中的一點(diǎn)一滴。

疊藝組合（董海珠、李世衛(wèi)） 專業(yè)教師：

讓習(xí)慣了“獨(dú)奏”的學(xué)生學(xué)會與他人合作共贏，懂得更多“為他人”的道理。學(xué)會用辯證眼光看待問題，涵養(yǎng)家國情懷，勇?lián)褡鍙?fù)興大任。

馬子迪 輔導(dǎo)員：

從音樂追夢故事中感悟到堅(jiān)持與信仰，沉浸式互動教學(xué)讓我體會到“教學(xué)相長”的真諦，思政課真正“活”了起來。

于果 學(xué)生:

這次思政課的訪談與學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識到新時代音樂家的使命。通往國際舞臺的技藝基石在于扎實(shí)的專業(yè)功底與持續(xù)的創(chuàng)新精神，而更深層的支撐則在于堅(jiān)定的文化自信與自覺的時代擔(dān)當(dāng)。

堅(jiān)持“兩個結(jié)合”，堅(jiān)定文化自信

關(guān)于音律與音腔的音樂學(xué)闡釋

音樂學(xué)系授課團(tuán)隊(duì)由系總支副書記朱政、輔導(dǎo)員郭倩倩、青年教師徐璐凡與鄧姝、學(xué)術(shù)秘書寧太興組成，以《“兩個結(jié)合”與文化自信：音律與潤腔的音樂學(xué)闡釋》為題，從律制演進(jìn)與潤腔美學(xué)兩個維度闡釋我國傳統(tǒng)音樂文化的價值，解讀“兩個結(jié)合”。

“新法密率”和民歌潤腔：

“兩個結(jié)合”的重要例證

授課團(tuán)隊(duì)圍繞“兩個結(jié)合”命題，就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展以及加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系進(jìn)行闡釋，將律制智慧和審美表達(dá)作為“兩個結(jié)合”的重要例證一以貫之。

“何以中國”

授課團(tuán)隊(duì)聚焦中華民族關(guān)于“十二平均律”的探索，通過中西對比揭示它的中國起源與世界意義、它在與世界的對話中為世界音樂進(jìn)程作出的中國貢獻(xiàn)，從科學(xué)史角度和表演實(shí)踐角度向?qū)W生們生動詮釋“何以中國”“何以文化自信”。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展

授課團(tuán)隊(duì)以“潤腔”實(shí)踐為案例，闡釋民間音樂的發(fā)展過程，讓學(xué)生切身感受音樂風(fēng)格與語言、文化的密切關(guān)聯(lián)。以《五哥放羊》為例，闡釋民間音樂從田間地頭到傳遍神州、走出國門、唱響世界。上音多部新時代作品：歌劇《賀淥汀》、音樂劇《忠誠》、新時代版《長征組歌》展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的上音樣本，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)負(fù)起音樂專業(yè)的文化使命，以音樂為載體，向世界展示一個真實(shí)、立體、全面的中國。

收獲感悟

朱政 音樂學(xué)系副書記：

以“十二平均律”為案例，通過一步步分析，帶領(lǐng)學(xué)生理解文化自信和中國音樂學(xué)者承擔(dān)構(gòu)建中國音樂話語體系、服務(wù)文化強(qiáng)國建設(shè)的學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng)。

郭倩倩 輔導(dǎo)員：

音樂理論研究應(yīng)深刻理解并自覺踐行習(xí)近平文化思想，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，助力中國文化根脈的探尋與守護(hù)。

徐璐凡 專業(yè)教師：

我嘗試使用中西音樂“雙向鏡鑒”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽世界的同時，深刻理解并確立文化坐標(biāo)，筑牢文化自信的根基。

鄧姝 專業(yè)教師：

堅(jiān)守中國傳統(tǒng)音樂文化的主體性是堅(jiān)定文化自信的應(yīng)有之義。我們要立足民族音樂根脈，系統(tǒng)闡釋具有中國氣派、上音特色的理論話語，讓傳統(tǒng)音樂在當(dāng)代煥發(fā)出持久生命力。

寧太興 音樂學(xué)系秘書：

通過古代律學(xué)成就闡釋中華民族的創(chuàng)新基因，激勵學(xué)生在前人智慧基礎(chǔ)上勇攀高峰，這正是學(xué)史明理的意義。

馮頎涵 學(xué)生：

老師們對比中西音律、分析南北方潤腔差異，我真切體會到“兩個結(jié)合”能讓專業(yè)扎根文化沃土、煥發(fā)自信光芒。

查藹倫 學(xué)生：

很榮幸參與演奏，課堂以“兩個結(jié)合”為核心，將西方復(fù)調(diào)與中國潤腔的結(jié)合相類比，扎根傳統(tǒng)、融通中外，我們要在音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐中主動擔(dān)當(dāng)文化傳承的使命。

以樂為媒，讓思政力量浸潤心靈；以課為橋，讓時代新人向陽生長。敬請關(guān)注后續(xù)系列報道，一同感受上海音樂學(xué)院第三屆思政課比賽“音樂思政”育人模式的獨(dú)特魅力！

來源：鋼琴系、音樂學(xué)系、馬克思主義學(xué)院

編輯：陳璐瑤

審核：張卓

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