1953年初春，哈爾濱的雪還沒完全化開，一座未來將載入共和國軍史的校園，正在一片舊房舍與荒地之間悄悄成形。木板上釘釘子的聲音、工人推車的吱呀聲，與遠(yuǎn)處火車站的汽笛混在一起，顯得有些嘈雜，卻又格外堅決。很多趕來籌建的人并不知道，這所學(xué)院的命運(yùn)，早在兩三年前戰(zhàn)火最熾熱的時候，就已經(jīng)在北京被決定下來。

有意思的是，牽動這一切的，并不是某份普通公文，而是一道出現(xiàn)在朝鮮前線的調(diào)令。1952年6月23日，正在志愿軍前線指揮作戰(zhàn)的第三兵團(tuán)司令員陳賡，突然接到命令：回國述職。那時朝鮮戰(zhàn)場還處在激烈相持階段，從鴨綠江到三八線，兩年間你來我往，陣地反復(fù)易手，在這種關(guān)頭抽走一位上將司令員，確實有點(diǎn)反常。很多人猜測是要調(diào)整部署，誰也沒想到，等著陳賡的，是一項和“打仗”形式上完全不同、但又緊緊關(guān)連戰(zhàn)爭前途的任務(wù)。

撤出前線時，陳賡心里其實并不踏實。志愿軍好不容易把敵人從江邊打回三八線，對手又不是好對付的，隨便一點(diǎn)閃失，前功盡棄。這種時候離開陣地，怎么想都讓人放不下。直到回到北京中南海，他才聽清楚中央的安排——說是“述職”，實則另有重任在身。

一切還要追溯到新中國成立之初。1950年，國家剛剛定下基本秩序，斯大林就向毛澤東提議：應(yīng)當(dāng)建立一所陸?？杖姾弦坏母叩溶娛录夹g(shù)院校。那時，這個設(shè)想在不少中國干部眼里還挺遙遠(yuǎn)，畢竟百廢待興，先填溫飽、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，已經(jīng)夠緊張了。直到1950年下半年朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，問題一下變得特別刺眼——對外作戰(zhàn)所用的坦克、火炮、飛機(jī)幾乎全是蘇聯(lián)裝備，甚至缺少懂得維修的人。武器再好，如果沒有成體系的技術(shù)人才，終究只是空在手里，不少領(lǐng)導(dǎo)人這才切身意識到，“軍隊現(xiàn)代化”絕不是一句口號。

在那段時間里，毛澤東和周恩來多次討論這個問題。和傳統(tǒng)“將校學(xué)?！辈煌?，這次要辦的，是以工程技術(shù)為核心，用來培養(yǎng)新式技術(shù)軍官的“高等軍事工程學(xué)院”。權(quán)衡許久，中央點(diǎn)將的人選，很快鎖定在陳賡身上。1952年6月，他剛一回國不久，毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷四位領(lǐng)導(dǎo)就在中南海接見了他。

那次談話氣氛不算輕松，內(nèi)容卻極為直接。毛澤東開口就點(diǎn)題：要建立一所高等軍事工程院校，專門培養(yǎng)技術(shù)軍官，這次把陳賡從前線調(diào)回，就是為這件事，院長兼政委由他來擔(dān)任。陳賡愣了當(dāng)場，他自己最清楚出身行伍，打仗有經(jīng)驗，辦學(xué)卻是另一門路，說起教育體系和工程技術(shù)，心里坦白講沒什么底。他當(dāng)場就說自己不合適，怕辦砸了誤事。

毛澤東把話接了過去，既安撫又堅定：打仗是新型戰(zhàn)爭了，不靠幾口大刀幾桿步槍就能解決問題。帝國主義不會自動退步，中國不能抱任何指望。技術(shù)官佐必須大批培養(yǎng)，戰(zhàn)爭在繼續(xù)，國防建設(shè)更要向前。他還半帶調(diào)侃地說，陳賡要是都說辦不好，那還找誰辦。周恩來也幫腔，提醒他曾住過黃埔軍校，辦過紅軍步兵學(xué)校、帶過干部團(tuán)，在軍內(nèi)，這樣的人已經(jīng)不多了。

這一番你一言我一語，其實已經(jīng)把格局?jǐn)[得很清楚：這所學(xué)院關(guān)系到未來整個軍隊的技術(shù)基礎(chǔ)，而不是一塊普通“職務(wù)”。陳賡被“架”上來，心里再猶豫，也只能硬著頭皮接下來。他后來一句話，說得不算文雅，卻頗有當(dāng)時的勁頭——革命許多事都是從零開始，這個軍事工程學(xué)院，也可以從無到有，真要辦不好，決不罷休。

一、從前線到校園：哈軍工“從無到有”的起點(diǎn)

學(xué)院名稱最初設(shè)計時，曾考慮帶上“技術(shù)”兩字，為了保密和對外表述的簡潔，周恩來建議將“技術(shù)”去掉，定名為“中國人民解放軍軍事工程學(xué)院”，簡稱“哈軍工”。這四個字，后來在軍界、科技界流傳極廣。

要辦一所高等軍事工程學(xué)院，選址是第一關(guān)。1952年夏秋之間，蘇聯(lián)方面的首席顧問奧列霍夫中將帶隊抵達(dá)，負(fù)責(zé)從專業(yè)角度提出布局意見。7月下旬，奧列霍夫和幾位專家一到北京，就和陳賡碰頭。幾年后人們回憶，當(dāng)時雙方交流中，蘇方提出了幾個基本原則：學(xué)院要靠近重要的國防工業(yè)和工科大學(xué)，要遠(yuǎn)離潛在戰(zhàn)時前線，要有一定規(guī)模并適宜教學(xué)、試驗的房舍。

沿著這些條件往地圖上一比，對比北方和南方數(shù)個城市之后，哈軍工最終落在哈爾濱。這里有名氣已經(jīng)打出去的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，當(dāng)時還是全國工科高校的示范對象；同時，新中國初期蘇聯(lián)援建的一批國防工程項目，也集中于此，為未來學(xué)員實習(xí)和教師科研提供了現(xiàn)成平臺。從某種意義上說，是工業(yè)布局“選中了”哈爾濱，也“選定了”哈軍工。

9月初，國務(wù)院專門召開聯(lián)席會議研究籌建事宜。會上，陳賡當(dāng)眾拱手，坦陳自己“才疏學(xué)淺”，籌建任務(wù)重，顧慮多，希望各方面給予支持。會議室里不少軍政干部都是一路打出來的老戰(zhàn)友，聽得出來，他這番話并非客氣套話，而是心里有數(shù)又壓力不小。陳毅當(dāng)場表示支持，他還多想了一步：以后高級干部的子女，高中畢業(yè)要帶頭報考哈軍工，這不僅是表態(tài)，更是一種示范，會讓全社會明白現(xiàn)代化國防建設(shè)的重要性。

這句話看似隨口提出，后來卻真落了地。陳毅長子陳丹準(zhǔn)報考入學(xué)；劉伯承的兒子劉太行、羅瑞卿的兒子羅箭、羅榮桓的兒子羅東進(jìn)、粟裕的兒子粟戎生等，也先后進(jìn)入哈軍工深造。領(lǐng)導(dǎo)干部子女集體上這所學(xué)院，既是信任，也是壓力——一旦辦砸了，外界最先質(zhì)疑的，就是這些“紅色子弟”的教育安排。

說回校園具體籌建。1952年12月3日，陳賡親赴哈爾濱，開始對周邊建筑進(jìn)行實地勘察。有意思的是，他在前線習(xí)慣了看地形，一到城市里，看院址、校舍布局，竟也頗有“排兵布陣”的味道：走到原哈爾濱醫(yī)科大學(xué)傳染病院的舊址，他基本就認(rèn)準(zhǔn)了這片區(qū)域。5日，他在幾位地方領(lǐng)導(dǎo)陪同下，把校園大致“畫”了出來。

走到文廟時，他專門停下腳步，進(jìn)去轉(zhuǎn)了一圈，說這類古跡應(yīng)該保留下來，改造為圖書館，讓孔子“陪著學(xué)生讀書”。從馬家溝河往北，他隨口一指：以河作界，南邊做職工宿舍區(qū)，北邊做教學(xué)區(qū)。文廟街要保留為校內(nèi)道路，盡量保持安靜環(huán)境；一曼街一帶，可以先作為干部宿舍和臨時行政辦公區(qū)，等將來專門的教學(xué)樓、辦公樓建成，機(jī)關(guān)集中辦公，提高效率。走到蘇聯(lián)紅軍陵園時，他又說，那里必須保留，那是幫助中國打敗日本、解放東北的蘇軍烈士墓地，不能動。

在一陣邊走邊說之中，哈軍工的整體格局，大體就定了下來。有人事后感慨，這種現(xiàn)場臨時布局，聽上去隨意，其實背后有多年的軍事指揮經(jīng)驗作支撐，講究動靜分區(qū)、交通設(shè)置、安全距離，還兼顧歷史文物和紀(jì)念意義，不得不說頗有章法。

為保障蘇聯(lián)顧問團(tuán)的生活，陳賡還盯上了一處條件不錯的建筑——大和旅館。那是蘇聯(lián)專家原來在哈爾濱鐵路部門居住的賓館，內(nèi)部設(shè)施在當(dāng)時算相當(dāng)講究。1952年9月中長鐵路移交后，蘇聯(lián)專家陸續(xù)撤離，房子空了出來。陳賡得知消息，當(dāng)即給周恩來寫報告，提出請求接管。因為想“搶時間”，他干脆在北京某次會議休息時，守在洗手間門口，請總理當(dāng)面批示。周恩來出門時，他立刻遞上文件，說自己怕“晚了抓不到手”。周恩來一邊看一邊打趣，說他連別人如廁的空檔都不放過，簡直可以寫進(jìn)自傳。玩笑歸玩笑，批示很快下達(dá)，大和旅館后來就成了蘇聯(lián)顧問們在哈爾濱的駐地。

1953年5月13日，奧列霍夫等蘇聯(lián)專家正式進(jìn)駐粉刷一新的大和旅館，籌建團(tuán)隊中“技術(shù)中樞”的位置算是落定。校園像雛形一樣漸漸立起來，下一步最關(guān)鍵的，就是教師隊伍。

二、為了一所學(xué)院，四處“挖”專家

陳賡十分清楚，沒有一流的師資，校舍再氣派也難成大事。那幾年，全國高等教育剛恢復(fù)不久，各地工科院校、科研機(jī)構(gòu)都在搶人才。既要搞國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又要發(fā)展國防工業(yè)，能帶出人的專家本就有限。要在此時為哈軍工搭建一支強(qiáng)有力的教師隊伍，難度可想而知。

為了不在起步階段就“瘸腿”，他向中央軍委請示，將原本隸屬華東軍區(qū)的軍事科學(xué)研究室并入學(xué)院籌建體系。陳毅、粟裕對此非常爽快，直接把研究室劃給哈軍工，既送來一批現(xiàn)成課題，也送來一批骨干人才，對學(xué)院來說，簡直是現(xiàn)成的“智囊團(tuán)”。

隨后，他開始在全國范圍內(nèi)邀請專家。彈道學(xué)家張述組、機(jī)械和火藥專家沈正功、空氣動力學(xué)專家馬明德與岳劼毅、電子學(xué)專家周祖同、火箭專家任新民陸續(xù)被請到北京，參與整體教學(xué)規(guī)劃。等這六位“領(lǐng)軍人物”坐在一張桌子上討論專業(yè)方向時，陳賡知道，最難的一步算是跨過去了一半。

接下來，他請這些專家列出各自領(lǐng)域可以調(diào)配的教師名單。光張述組一個人，就寫出三十多位國內(nèi)知名教授的名字。陳賡拿著這些名單，挨著跑人事部、高教部、軍委總政治部、總干部部等多個部門，一一家門、一件件做工作。調(diào)動一個專家并不只是下達(dá)命令這么簡單，還要考慮原單位建設(shè)和個人家庭情況，方方面面都得安撫。他再三叮囑前往各地的執(zhí)行人員，無論如何要“多說好話、商量辦事”，不能拿著調(diào)令壓人，更不能顧自己方便，讓別人“空檔”。

華東航空學(xué)院的情況，就是個典型例子。1952年初，上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)等校的航空專業(yè)剛合并成立這所新院校，特聘上海著名教育家、航空專家曹鶴蓀主持教務(wù)。等房子安頓好，就差他過去正式上任，調(diào)令偏偏這時到了。華東航空學(xué)院只得忍痛放人，專門為他開歡送會。當(dāng)晚他回到上海家里，妻子本以為他馬上要去南京報到，結(jié)果他輕描淡寫來了一句：“不去南京了，準(zhǔn)備去哈爾濱?！币痪湓挘澈笫钦麄€國家在資源配置上的再平衡。

更麻煩的是一些“特殊人才”。在請調(diào)名單里，有一位曾留學(xué)法國，研究彈道與兵器制造的專家——沈毅。他早年在國民黨軍中任職，抗戰(zhàn)期間是第三戰(zhàn)區(qū)的少將專員和團(tuán)長，解放戰(zhàn)爭中隨部隊起義，后在解放區(qū)炮兵學(xué)院任教。因后來犯了嚴(yán)重錯誤，被判死刑。很多人對這種人是避之不及，但陳賡聽說以后，話說得很明白：“人才易失難得，能不能把消極因素變成積極因素？”

他其后專門打電話給時任政務(wù)院主管財經(jīng)工作的薄一波，提出能不能“留下”沈毅。薄一波知道他為建院絞盡腦汁，提議兩人一起向董必武請示，爭取從寬處理。經(jīng)過慎重研究，董必武批準(zhǔn)將死刑改為死緩、監(jiān)外執(zhí)行，讓沈毅到哈軍工工作，以便“立功贖罪”。當(dāng)沈毅被押到北京時，兩手還戴著手銬，是陳賡親自替他卸下。沈毅當(dāng)場痛哭，自稱“死有余辜”。陳賡只說了一句：“犯了錯誤就改，以后好好干?！?/p>

不得不說，這種用人眼光，在當(dāng)時是頗為大膽的。對技術(shù)人才的重視，已經(jīng)到了寧可花大精力去挽留“問題人物”，也不輕易放棄的地步。到1953年3月，已有六十多名教授、講師陸續(xù)到達(dá)哈爾濱，哈軍工的教師隊伍，基本成形。

與此同時，學(xué)校對這些專家的生活條件也盡量做到了“傾斜”。當(dāng)時哈爾濱住房緊張，陳賡安排教授們先住條件較好的房子，有暖氣、有煤氣，而自己卻住在簡單的小平房中。他有空就拄著拐杖在宿舍區(qū)走動，看哪家暖氣不熱、哪家水龍頭漏水、哪棟樓下水不通，發(fā)現(xiàn)問題立即打電話讓營房修理。對外看，這些是生活瑣事；從學(xué)院建設(shè)角度看，卻是實實在在的態(tài)度——尊重知識、尊重教師，用心營造一個適合教書育人的環(huán)境。

1953年9月1日，是哈軍工值得記住的一天。那天，學(xué)院舉行第一期開學(xué)典禮，軍委代表張宗遜宣讀了毛澤東為哈軍工題寫的訓(xùn)詞，明確指出學(xué)院的使命，就是為國家培養(yǎng)大批能掌握現(xiàn)代軍事技術(shù)的人才。這句“迫切需要”，道出了當(dāng)時的總體背景：朝鮮戰(zhàn)局尚未完全結(jié)束，冷戰(zhàn)格局初定，技術(shù)短板不補(bǔ)齊，遲早要吃虧。

學(xué)員從哪里來？1952年年底到1953年初，哈軍工面向全軍官兵選拔第一批學(xué)員，最終確定了1040名戰(zhàn)士，編為預(yù)科大隊。按規(guī)定，學(xué)員需具有高中文化程度，但考慮到解放軍戰(zhàn)士普遍因戰(zhàn)亂耽誤學(xué)業(yè)，實際錄取中有不少人的基礎(chǔ)并不扎實，只能通過半年預(yù)科學(xué)習(xí)補(bǔ)齊。學(xué)院給他們安排了全套高中課程，希望他們能盡快跟上后續(xù)嚴(yán)格的專業(yè)教學(xué)。

在這批預(yù)科學(xué)員中，有一位廣為人知的戰(zhàn)斗英雄——譚國玉。入學(xué)時，他的文化水平大概只相當(dāng)于初中一年級。預(yù)科階段的課程對他而言幾乎是“天書”，課堂上聽不明白，課下不知道從何學(xué)起，考試連連不及格。有蘇聯(lián)專家聽說后，很不理解：高等教育機(jī)構(gòu)怎么能招收基礎(chǔ)如此薄弱的學(xué)員？他們擔(dān)心整體教學(xué)質(zhì)量會被拖累。

消息傳到陳賡那里，他沒有簡單下“去留”結(jié)論，而是直接找譚國玉談話，鼓勵他不要被暫時的成績壓垮，告訴他學(xué)校不會輕易放棄一個有潛力的戰(zhàn)斗骨干。幾次交談之后，譚國玉開始改變學(xué)習(xí)方式，別人睡了他還在打著手電看書，做題、背公式，一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)。試讀一年后，他在工兵工程系的成績竟然全是滿分。陳賡當(dāng)面夸他，說這是中國軍人的品質(zhì)，是戰(zhàn)場意志在課堂上的延伸。

類似的例子，還有一位更敏感的學(xué)員——彭起超。

三、“請你們讓我侄兒退學(xué)”：彭德懷的原則與陳賡的堅持

1953年前后，哈軍工在全軍中已經(jīng)有了一定名氣，能被選派到這里，算得上眾多青年官兵的榮譽(yù)。就在這一年，一位出身普通、文化基礎(chǔ)并不突出的年輕人被選中，進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)。他的名字叫彭起超，是彭德懷的侄子。表面看，這只是眾多學(xué)員中的一名；但一旦涉及“親屬”，事情就不可避免帶上了另一層含義。

從嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來看，彭起超的文化底子，確實達(dá)不到當(dāng)時規(guī)定的“高中程度”。學(xué)院在綜合考量后，還是將他留了下來，希望通過預(yù)科補(bǔ)習(xí)，把他培養(yǎng)成合格的技術(shù)軍官。這件事很快傳到了北京，也傳到了彭德懷耳朵里。

彭德懷的脾氣，行伍出身的人都清楚，耿直、較真，對組織紀(jì)律向來看得很重。得知侄子進(jìn)了哈軍工，他第一反應(yīng)不是“高興”，而是“擔(dān)憂”——一旦讓人覺得是走了后門，那就傷了學(xué)院的規(guī)矩。于是，他特意找上陳賡，當(dāng)面把話挑開：學(xué)院的錄取條件寫得清清楚楚，文化程度要求在那擺著，如果因為他的關(guān)系破壞規(guī)矩，那就不好了，“請你們讓我侄兒退學(xué)”。

那天，兩人談話時，彭德懷態(tài)度很堅決，言語間帶著明顯火氣。陳賡知道這不是對他個人有意見，而是彭德懷對“公私分明”的看重。陳賡一邊安撫，一邊表明：這件事不能他一個人說了算，需要由學(xué)院黨委集體研究，不能草率處理。彭德懷聽完，勉強(qiáng)放下話，先離開了。

過了一段時間，他發(fā)現(xiàn)侄子還沒有退學(xué)，再度登門，又把話提起。雙方立場也變得更清楚：彭德懷堅持原則，認(rèn)為不能因家庭關(guān)系做例外；陳賡則認(rèn)為，一旦通過正式考試、符合基本條件，并且已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，再以“親屬身份”為由強(qiáng)行勸退，反而不符合學(xué)院應(yīng)有的招生原則。第二次會面時，他答復(fù)得更干脆：“人家已經(jīng)考上空軍系，是學(xué)院一名合格的學(xué)員，怎么能退學(xué)呢？”

這種堅持，說難聽點(diǎn)，等于不肯“順大將軍的意”。但從學(xué)院制度角度看，卻有其道理：如果因為家屬關(guān)系“多一重審查”，把已經(jīng)入校的學(xué)生退回去，實際上也是一種不公平。值得一提的是，兩人都是在戰(zhàn)火中過來的老戰(zhàn)友，這點(diǎn)分歧并沒有影響彼此的信任，只是在原則上各有堅持。直到后來彭起超畢業(yè)、分配工作，這件事才徹底過去。

如果把時間往外推一點(diǎn)，就更能看出這件事的意味。1953年前后，國家剛剛開始大規(guī)模形成正規(guī)教育體系，許多人對“錄取”“退學(xué)”這些概念，還停留在相對粗放的理解上?！坝H屬關(guān)系”在某些地方往往成為一種天然通道。彭德懷寧可得罪親人，也不希望沾上哪怕一點(diǎn)“裙帶”的影子；陳賡則在堅持制度的框架下，保護(hù)了一名經(jīng)過正規(guī)錄取程序的年輕人。這種微妙平衡，在當(dāng)年的語境下，頗具代表性。

再回頭看陳賡在學(xué)院日常管理中的做法，就會發(fā)現(xiàn)，這種“有規(guī)矩也有人情”的風(fēng)格，并不是偶然為之。他不喜歡長期坐辦公室，更不愛沒完沒了開會，經(jīng)常一個人拄著拐杖在院里晃悠?？吹綄W(xué)員，就主動打聽姓名、所屬系別和籍貫；遇到湖南來的，會認(rèn)“老鄉(xiāng)”；遇到江西人，就喊一聲“老表”；碰到上海來的，會略帶口音說幾句上海話。表面上是拉近距離，小范圍看，也是了解學(xué)員狀態(tài)的大好機(jī)會。

在管理上，他對紀(jì)律卻一點(diǎn)也不含糊。有一次，他晚上在宿舍附近散步，一位剛到崗的小戰(zhàn)士在哨位上攔住他，按規(guī)定請他不要來回走動，以免影響警戒。小戰(zhàn)士不認(rèn)識這位“院長”，照條令辦事。陳賡愣了一下，轉(zhuǎn)身就回去了，什么也沒說。幾天后，這事傳到了警衛(wèi)連連長那里，連長覺得小戰(zhàn)士膽子太大，當(dāng)面批評他不認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)。消息傳到陳賡那里，他馬上把連長叫來，嚴(yán)肅指出，哨兵執(zhí)行任務(wù)，別人就得服從，不論是誰。小戰(zhàn)士按規(guī)矩辦事，憑什么要批評。

類似情況再出現(xiàn)一回，地點(diǎn)換到空軍工程系的停機(jī)坪。他到那邊想進(jìn)去看看飛機(jī)，門崗例行要求出示特別通行證，他沒有，衛(wèi)兵照樣不讓過。他也不鬧情緒，轉(zhuǎn)身離開，后來說起此事，還專門表揚(yáng)那名兵，稱他“認(rèn)真負(fù)責(zé)”。

這種作風(fēng)，和他為哈軍工打破教育常規(guī)的大膽，又構(gòu)成了一個有趣的對照。按傳統(tǒng)院校慣例，教師多講理論、少講實踐，課堂與實驗室、與部隊實際訓(xùn)練往往脫節(jié)。哈軍工剛剛起步，他就提出必須重視實習(xí)和試驗，讓學(xué)員在飛機(jī)、坦克、雷達(dá)旁邊學(xué)，而不是只在紙上打轉(zhuǎn)。課程設(shè)置上，他和蘇聯(lián)專家一起設(shè)計，把基礎(chǔ)理論、專業(yè)課程、軍事訓(xùn)練結(jié)合起來，雖然磨合中難免有爭論，但大方向始終沒有偏。

從1953年正式開學(xué)算起，哈軍工很快就進(jìn)入正軌。到1954年，學(xué)院規(guī)模已經(jīng)初見雛形，多個系部逐步完善，實驗室、試驗場的設(shè)施不斷補(bǔ)齊。也就在這一年，陳賡一直被壓著的心絞痛開始時不時作怪。醫(yī)生多次叮囑他注意休息，減少奔波，可事情一多，他就顧不上。

1957年末，陳賡赴蘇聯(lián)考察回國不久，突然心肌梗塞，在北京醫(yī)院足足躺了八個月。按醫(yī)生的意見，他理應(yīng)長期休養(yǎng)；但只要病情稍稍緩和，他就提出要回去工作，還把醫(yī)護(hù)人員吵得沒辦法。有關(guān)部門綜合考慮之后，只能折中，同意他“每天工作一小時試行”。剛開始，他表面上答應(yīng)得很爽快，真要落實到每天具體安排，很快就超了時。許多同事后來回憶，只要涉及國防科研、哈軍工建設(shè)的文件，一擺到他面前，他就忘了時間。

有一回，一個重大科研項目在北京近郊二十公里左右的試驗場進(jìn)行，內(nèi)容與他分管的工作密切相關(guān)。有關(guān)部門早就告訴他不要前往，以免勞累過度。他偏偏不聽，堅持要去，甚至連夫人傅涯的勸說也攔不住。傅涯同時接到軍委和保健部門的電話，叮囑她無論如何要把人留住，可話還沒說幾句，陳賡已經(jīng)“跑”了出去。等試驗完，他平安回家，還半開玩笑地對妻子說：“你去匯報吧，就說我活著回來。”

1960年，第二次心肌梗塞發(fā)作，這一次情況更加兇險，醫(yī)生們?nèi)尵?，才把他從生死線上拉回來。經(jīng)歷兩次大病后，他對身體的預(yù)期其實非常清楚，反而更想利用僅有的時間，再為學(xué)院和國家做一點(diǎn)安排。那段時間，他認(rèn)真思考了哈軍工在新形勢下的發(fā)展方向，提筆給院黨委常委寫了一封信，提出若干調(diào)整意見。這封信，后來被認(rèn)為是他寫給哈軍工的最后一封信。

1961年3月16日，陳賡在北京病逝，年僅五十八歲。消息傳到哈爾濱，許多教師和學(xué)員沉默了很久。對他們來說，陳賡不僅僅是一位開國上將，更常常被稱作“陳院長”。無論后來這所學(xué)院走向何方，1952年前線調(diào)令背后的決定、哈爾濱文廟街和馬家溝河邊的那幾次步行勘察、為爭取專家四處奔走的身影，以及“請你們讓我侄兒退學(xué)”那一段頗有火氣卻又不失分寸的爭執(zhí)，都已經(jīng)成了這座學(xué)校歷史的一部分，也成了新中國國防教育起步年代的一個縮影。