節(jié)要過(guò)完了

老父親老母親都要開(kāi)工了

娃娃還在抱到手機(jī)?！?/p>

強(qiáng)行斷電秒變“吼叫現(xiàn)場(chǎng)”

尤其是青春期

其實(shí)，真正的“高手爸媽”

都在管這三件事……

孩子沉迷的根本原因，往往是現(xiàn)實(shí)生活缺乏“顱內(nèi)高潮”時(shí)刻。游戲能提供即時(shí)成就，短視頻能帶來(lái)高頻刺激，相比之下，學(xué)習(xí)、家務(wù)都顯得反饋太慢。

既然沒(méi)有，那就創(chuàng)造“現(xiàn)實(shí)副本”挑戰(zhàn)。

可以與孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)“現(xiàn)實(shí)世界小副本”。

比如：“美食地圖解鎖計(jì)劃”——研究并共同復(fù)刻一道網(wǎng)紅甜品，過(guò)程可以拍視頻記錄下來(lái)，并讓他嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的剪輯。

再比如：“家庭改造師”——重新布局他的書(shū)桌或某個(gè)角落，預(yù)算200元，由他全權(quán)設(shè)計(jì)采購(gòu)……

任務(wù)必須有挑戰(zhàn)、有視覺(jué)成果、有分享價(jià)值。完成后他可以發(fā)朋友圈，把現(xiàn)實(shí)成就感“曬”出來(lái)。

當(dāng)現(xiàn)實(shí)世界足夠有趣，虛擬世界就只是其中一個(gè)選項(xiàng)。

青春期大腦信息處理方式在重塑。

連續(xù)刷短視頻、切換游戲場(chǎng)景，本質(zhì)上是對(duì)大腦的“高頻沖擊”，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)需要持續(xù)注意力的學(xué)習(xí)等任務(wù)產(chǎn)生生理性不適。

尤其是在春節(jié)放假期間，當(dāng)孩子的大腦已經(jīng)連續(xù)幾天都沉浸在算法計(jì)算好的信息繭房里，需要做的其實(shí)是“信息齋戒”與“單一焦點(diǎn)訓(xùn)練”。

比如：“15分鐘單一信息流”訓(xùn)練：每天選一個(gè)固定時(shí)段，全家共同進(jìn)行只需單一感官聚焦的活動(dòng) ——一起聽(tīng)一張完整的音樂(lè)專(zhuān)輯，或一起拼圖500片……期間禁止任何多媒體切換。

再比如：建立“信息攝入記錄表”：請(qǐng)孩子簡(jiǎn)單記錄每天令自己印象深刻的三條信息，并記錄來(lái)源（來(lái)自手機(jī)還是書(shū)本）。一周結(jié)束，來(lái)復(fù)盤(pán)哪些信息是“營(yíng)養(yǎng)”，哪些是“零食”。

幫助大腦重建對(duì)深層次信息處理的耐受力，從生理層面緩解“不刷手機(jī)就焦慮”。

我們要教他成為信息的獵手，而非流量的獵物。

青春期孩子的行為本質(zhì)上是對(duì)家庭能量場(chǎng)的模仿與反饋。如果家庭休息方式只有各自刷手機(jī)，那么手機(jī)就是唯一的“充電器”。

可以在家里，設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭能量補(bǔ)給站”。

可以是實(shí)體“無(wú)電角落”，在客廳或陽(yáng)臺(tái)的一個(gè)特別區(qū)域（一塊地毯+幾個(gè)懶人沙發(fā)+一個(gè)小書(shū)架），規(guī)定在此區(qū)域只能進(jìn)行“需要?jiǎng)邮只騽?dòng)嘴”的活動(dòng)（如翻紙質(zhì)雜志、聊天、玩桌游）。

也可以是我們，把自己的一些技能，比如做咖啡、彈吉他等，教給孩子，這期間，我們互相都是“無(wú)電子產(chǎn)品時(shí)間”。

家長(zhǎng)也要投入并展現(xiàn)“非電子化”的魅力。讓孩子親眼看到，放下手機(jī)后，成年人也在有趣地生活——這才是最有力的說(shuō)服。

我們無(wú)法把孩子從屏幕里拽出來(lái)

但可以把自己活成更大的“屏”

吸引他抬頭看

真正的管理

從不是筑起高墻

而是種下一片更豐饒的草原

當(dāng)現(xiàn)實(shí)世界足夠遼闊、有趣、充滿(mǎn)共鳴

屏幕自然會(huì)回歸它工具的本位

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