假期里，與朋友們聚會(huì)，一位高校的中層干部向我吐槽：他們學(xué)校剛開完“十四五”總結(jié)會(huì)，又在緊鑼密鼓籌備“十五五”規(guī)劃。

我問他想把學(xué)校辦成什么樣，他脫口而出：“高水平研究型大學(xué)啊，現(xiàn)在不都這么提嗎？”據(jù)我了解，他們學(xué)校在省屬地方院校中排名中下游，每年經(jīng)費(fèi)預(yù)算還不及部屬高校的零頭，碩士招生還沒有滿五年，博士點(diǎn)遙遙無期。

這樣的條件，真能撐起“研究型”三個(gè)字嗎？從全國范圍來看，這并非是個(gè)例。廈門大學(xué)教育研究院的一項(xiàng)研究顯示，對(duì)全國近800所本科高校的定位語進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，只需將“國際/國內(nèi)、著名/知名、高水平/一流、特色鮮明、綜合性/多科性、教學(xué)型/研究型”等幾個(gè)高頻詞匯進(jìn)行排列組合，就能覆蓋約70%的高校自我定位。

在占高?？倲?shù)95%的地方院校中，“高水平”出現(xiàn)了459次，“一流”出現(xiàn)了345次。說白了，大家都在抄作業(yè)，誰也不敢寫點(diǎn)不一樣的。為什么明明家底不厚，卻非要往“研究型”的獨(dú)木橋上擠？

說白了還是面子在作祟。

升格大學(xué)、爭碩士點(diǎn)博士點(diǎn)、刷排名、要面子，這些看得見的東西，誰不想要？

可問題是，口號(hào)喊得震天響，心里卻未必真的掂量過：國家需要我做什么？腳下這片土地急需什么？產(chǎn)業(yè)一線到底缺什么人？更關(guān)鍵的是，就我這點(diǎn)家底，到底能把什么事做成、做好？于是我們看到了太多這樣的學(xué)校：文件里寫著“服務(wù)地方”，實(shí)際上考核教師還是數(shù)論文、看項(xiàng)目；嘴上說“應(yīng)用型”，心里想的全是“研究型”的標(biāo)簽。

老師被逼著發(fā)自己都不愿意讀的論文，學(xué)生被灌輸用不上的理論，地方政府投了錢，最后連個(gè)像樣的技術(shù)攻關(guān)都拿不出來。折騰來折騰去，苦的是老師，耽誤的是學(xué)生。好消息是，這種“千校一面”的荒誕劇，可能很快就要落幕了。中共中央十五五發(fā)展規(guī)劃建議明確提出“優(yōu)化高校布局、分類推進(jìn)改革”。

未來高校將按照“研究型、應(yīng)用型、技能型”三大基本辦學(xué)定位進(jìn)行劃分。

更重要的是，國家將建立分類管理、分類評(píng)價(jià)機(jī)制，在招生計(jì)劃、學(xué)位點(diǎn)授權(quán)、經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行分類支持。翻譯成大白話就是：往后不能既要又要了。

你是哪塊料，就端哪碗飯。

研究型、應(yīng)用型、技能型，三選一，沒有模糊地帶。

如果一所應(yīng)用型高校非要走研究型之路，未來可能面臨資源錯(cuò)配甚至“無路可走”的窘境。那么，地方院校該往哪里走？在我看來，答案其實(shí)很樸素。

地方院校就是吃地方飯、辦地方事的，歸根到底要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人、出力氣。

如果脫離這個(gè)根本去談定位，那就是飄在天上不下來。

所以，絕大多數(shù)地方院校，只能老老實(shí)實(shí)定位于應(yīng)用型。

這不丟人，這叫本分。別總覺得“應(yīng)用型”低人一等。

比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院沒有更名深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)之前，在湖南高考錄取分?jǐn)?shù)甚至超過一本線，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)搶著要。

企業(yè)為什么搶著要它的學(xué)生？家長為什么愿意把孩子送來？

歸根結(jié)底在于學(xué)校人才培養(yǎng)水平高，“職業(yè)技術(shù)”的牌子并沒有降低學(xué)校的影響力。

當(dāng)然，每所高校都有往上走的心思，這完全可以理解。

但比掛上“研究型”牌子更重要的，是想清楚自己究竟能為這個(gè)國家、為這片土地上的學(xué)生，做些什么。對(duì)此，你是怎么看的呢？請(qǐng)留言發(fā)表評(píng)論吧！