Coco小學(xué)同學(xué)的媽媽跟我吐槽：孩子小學(xué)時(shí)門門成績(jī)優(yōu)秀，獎(jiǎng)狀貼滿墻，怎么一上初中，成績(jī)就“斷崖式”下跌了呢？

以前是“學(xué)霸”，現(xiàn)在成了“普娃”甚至是“學(xué)渣”。

是因?yàn)楹⒆硬慌?？還是初中的知識(shí)，真的難如登天，孩子的智商跟不上了？

其實(shí)都不是。

核心原因就一個(gè)：換賽道了，初中的游戲規(guī)則徹底變了！

小學(xué)拼的是“記憶”和“熟練度”，知識(shí)點(diǎn)就那些，只要孩子足夠認(rèn)真，反復(fù)練習(xí)就能拿高分。

但初中，知識(shí)量翻倍，上難度也提深度了，老師講課的速度更是飛快。

這時(shí)，再靠小學(xué)那一套，孩子就根本跑不動(dòng)了。

我家Coco上初中的這半年來，我就深有體會(huì)：初中拼的不是誰更努力，而是誰的思維習(xí)慣更高級(jí)。

幸虧小學(xué)時(shí)，有當(dāng)老師的朋友告訴我：要著重培養(yǎng)孩子的3種思維習(xí)慣！

我堅(jiān)持照做，Coco才在初一上學(xué)期穩(wěn)住了陣腳，逆襲到了前十名。

01結(jié)構(gòu)化思維

初中知識(shí)看似是“散落的珍珠”，課上老師一顆顆給到你。

實(shí)際卻是“一張大網(wǎng)”，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有聯(lián)系，縱橫交錯(cuò)。

沒有結(jié)構(gòu)化思維的孩子，只能看到一堆歷史事件、文言實(shí)詞、地理概念，放在大腦里就是一團(tuán)亂麻，背了后面忘了前面。

結(jié)構(gòu)化思維，簡(jiǎn)單說，就是在大腦里，給這些知識(shí)創(chuàng)建“文件夾”。

比如學(xué)完一個(gè)朝代，在紙上畫出“政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交”幾個(gè)大樹枝，再把具體的歷史事件像樹葉一樣掛上去。

讀完一篇課文，用幾句話概括出：是誰？做了什么？結(jié)果如何？為什么？。

如果孩子有這個(gè)：把信息歸納、分類、建立聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程，就是懂得搭建自己的知識(shí)骨架。

骨架穩(wěn)了，血肉才能附著上去，才不容易忘記。

這個(gè)能力，一定要從小培養(yǎng)，需要孩子主動(dòng)思考，自己練出來。

02遷移思維

小學(xué)的應(yīng)用題，換個(gè)數(shù)字就是一道新題。

到了初中可就不一樣了，題干長(zhǎng)的像一篇小閱讀，關(guān)鍵信息藏在一句話里。

很多孩子瘋狂刷題，成績(jī)卻不見漲，就是因?yàn)橹粫?huì)“就題論題”，題目稍一變形，他立刻就懵。

真正的學(xué)霸，做完題會(huì)多問自己幾個(gè)問題：

“這道題考的是哪個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)？”
“如果我把條件改一下，還能解嗎？”
“它和上周做過的另一道題，是不是同宗同源？”

這樣才能通過做一道題，搞懂一類題。

這叫對(duì)知識(shí)的遷移思維！

這種思維習(xí)慣也可以從小學(xué)就開始鍛煉。

請(qǐng)孩子當(dāng)“小老師”，把題目的考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和解題思路，用自己的話講給家長(zhǎng)聽。

這個(gè)“輸出”的過程，就是最好的遷移練習(xí)。

03科學(xué)思維

這點(diǎn)太重要了，也是小學(xué)學(xué)霸最容易斷崖式下跌的重災(zāi)區(qū)。

初一會(huì)新增生物、地理，初二物理會(huì)加入，初三還有化學(xué)，這些學(xué)科都在考驗(yàn)孩子的科學(xué)思維。

科學(xué)思維，說白了就是：不憑感覺信邏輯；不記結(jié)論重推理。

這種思維習(xí)慣在小學(xué)的課堂上很難被鍛煉到，特別需要我們家長(zhǎng)在日常生活中，多鍛煉孩子。

比如帶孩子進(jìn)廚房，燒一鍋水，讓他盯著鍋蓋看。

從“水開了”到看到“白氣”，再到鍋蓋上開始凝結(jié)小水珠，見識(shí)過這個(gè)過程的孩子，才能深刻理解“液化”的概念。

只要我們能幫孩子把課本上的知識(shí)，跟生活中的現(xiàn)象焊在一起，那科學(xué)思維就穩(wěn)了。

有了科學(xué)思維，孩子在初中，遇到物理化學(xué)的題目，他就很快能找到思路了。

說到底，初中拼的是孩子自己思考、自己復(fù)盤、自己推理的能力。

你是不是也有這種感覺呢？

你又是如何培養(yǎng)孩子這方面能力的呢？

來評(píng)論區(qū)聊聊，我備好瓜子、茶水等著你。