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晨霧還沒從川中的丘陵間完全散去，蟠龍鎮(zhèn)的草木上還掛著亮晶晶的露水。在村頭通往操場的小路上，總能聽到一陣輕快又有節(jié)奏的腳步聲，那是鄧家祥。2009年出生在川中丘陵的他，從小在田壟間長大。泥土的氣息、農(nóng)具的重量、父母彎腰勞作的身影，是他最早的課堂。后來走進校園，他把這種踏實帶進書桌，也帶上講臺。田間與課堂之間，他一步步學會承擔，也一步步找到方向。

勤學善思

在土地與書本之間尋找答案

“知識，是走出大山的另一條路?！边@是他常掛在嘴邊的話。

三年初中，他寫滿了23本筆記。那套被老師和同學頻頻提起的“三色標注法”——黑色梳理基礎框架，藍色標出疑難盲點，紅色記錄延伸思考——起初只是為了不讓自己在復習時“迷路”。后來，方法逐漸成熟，被班級借鑒，最終在年級推廣。

他的學習并不脫離生活。物理課上講到杠桿原理，他想起父親肩頭那根扁擔如何分擔重量；寫作文時談“責任”，他腦海里浮現(xiàn)的是清晨起身喂雞澆菜的場景。知識在他那里不是抽象概念，而是可以落地的經(jīng)驗。這種習慣讓他的成績始終穩(wěn)居年級前三。

但他并未只顧自己前行。擔任“學習輔導員”后，他把農(nóng)具、作物編進英語情景對話，讓記憶變得生動；他拿出56冊藏書，在教室一角搭起“星光書角”，課間圍坐討論成了班里最熱鬧的風景。

認真學習的鄧家祥

學習之外，他依舊保持著對生活的熱愛。每天1000次跳繩，是他給自己的堅持；在廣播站播講《田園詩話》時，他的聲音平穩(wěn)清亮；舞臺燈光下，他在小品《雪崩》中沉著應對臺詞失誤；版畫《秋收》里，一抹金黃鋪展紙面，那是土地在他心中烙下的色彩。對他而言，成長從不是單一方向，而是在多種嘗試中尋找更好的自己。

孝老愛親

在煙火氣中學會擔當

放學鈴聲一響，他往往第一個沖出校門。

家里的小院等著他——禽畜要喂，菜地要澆。灶臺的火光映著作業(yè)本，他一邊添柴，一邊背誦課文。生活的重量，并沒有讓他退縮，反而讓他更早懂得“分擔”二字的意義。

父親舊疾復發(fā)時，他連續(xù)一個月凌晨四點起床，騎著三輪車把新鮮蔬菜送往早市。夜色里寒風撲面，他學會了沉默地堅持；母親勞作受傷，他默默接過全部家務，把日常安排得井井有條。鄉(xiāng)親們說他“眼里有活”，其實更難得的是他心里有家。

鄧家祥在整理內(nèi)務

2022年暑假，他和姐姐把自家多余的蔬菜分裝成小籃，挨家挨戶送到村里獨居老人手中?！皭坌氖卟嘶@”并不張揚，只是多走幾步路、多敲幾次門。送出的兩百多份蔬菜，不只是新鮮食材，還有陪伴與問候。班主任家訪時看到那個貼滿獎狀、種滿綠植的小院，說那是一個少年在煙火日常中慢慢長大的模樣。

篤行實干

把所學真正落在腳下

成長并未止于家庭與課堂。

在陳毅元帥故里的紅土地上，他加入校“紅色宣講團”，走訪紅軍后代，整理口述故事。周末的村史館里，他站在展板前，從最初的緊張到后來目光堅定，面對一張張認真聆聽的面孔，把那段崢嶸歲月講得清晰有力。累計服務超過500人次，他漸漸明白，講述本身也是一種傳承。

對勞動的思考，則來自更切身的觀察。長期彎腰勞作讓父親和鄉(xiāng)親們腰背勞損，他開始琢磨：農(nóng)具是否可以改得更省力？反復測量長度、角度，多次試做與調(diào)整，他設計出“可調(diào)節(jié)式鋤頭柄”，并在縣級創(chuàng)新大賽中獲得一等獎。那不是一件為比賽準備的作品，而是對生活的回應。

作為勞動委員，他帶著同學翻土、播種，把雜草叢生的荒地開辟成“責任田”。第一次收獲時，汗水順著額頭滴落，大家把作物拿去義賣，所得款項全部用于資助困難同學。土地教會他的，不只是勞作技巧，還有分享與責任。

從清晨操場的起跳，到深夜燈下的伏案；從三輪車穿行的鄉(xiāng)道，到村史館里的講述聲，鄧家祥在一次次真實的經(jīng)歷中完成著自我塑造。他或許并不耀眼，卻始終穩(wěn)穩(wěn)生長——像一株扎根鄉(xiāng)土的向日葵，向著光亮，也守著土地，在平凡的日子里，把青春過得踏實而有分量。

來源 | 資陽觀察

編輯 | 馮祎

一審一校 | 馮祎

二審二校 | 劉小云

三審三校 | 張蕾

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