中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 高毅哲）全國政協(xié)十四屆四次會議7日下午舉行第二次全體會議，多位委員就教育話題進行大會發(fā)言。

最高人民法院副院長陶凱元：創(chuàng)新導(dǎo)向強根基 科教協(xié)同育英才

陶凱元代表民進中央發(fā)言。她表示，當(dāng)前，基礎(chǔ)教育階段科教協(xié)同正處于從理念倡導(dǎo)到實質(zhì)推進的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，“十五五”時期，需要進一步健全科教協(xié)同機制、優(yōu)化育人生態(tài)、深化實踐效果。

她建議，暢通部門聯(lián)動和資源共享，健全協(xié)同機制。以改革之力破除體制機制障礙，充分釋放協(xié)同育人效能。一是完善協(xié)調(diào)機制。通過跨部門議事協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌解決重要問題，推動政策舉措融匯互洽、機制運行協(xié)同順暢、要素配置科學(xué)高效。二是深化綜合改革。通過組織體制、運行機制、資源配置等方面的深層次改革，促進科學(xué)資源與教育資源、研究資源與教學(xué)資源的雙向流動與高效配置，推動科研優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。三是建立激勵機制。鼓勵中小學(xué)與高校、科研院所建立多層次深度合作關(guān)系，支持社會力量參與課程開發(fā)與資源供給。

強化創(chuàng)新導(dǎo)向的育人目標(biāo)，優(yōu)化協(xié)同生態(tài)。以創(chuàng)新需求為牽引，構(gòu)建貫穿全部教育活動、連接學(xué)校與社會、融合知識與實踐的“大科技教育”生態(tài)系統(tǒng)。一是促進教育方式、評價方式的根本性變革。通過改革考試招生制度等，強化人才培養(yǎng)的接續(xù)性，加強對學(xué)生科學(xué)興趣、思辨能力、批判精神、創(chuàng)新意識的考查。二是完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計監(jiān)測體系。注重對學(xué)生參與科學(xué)實驗的過程性評價、實踐能力提升的效果性評價、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性評價，讓學(xué)生在解決真實問題和探索創(chuàng)造中成長成才。三是促推創(chuàng)新型教育生態(tài)良性變革。以評價體系改革為杠桿，讓創(chuàng)新成為教育教學(xué)的核心導(dǎo)向，讓協(xié)同育人成為各級各類教育的自覺行動。

南京大學(xué)副校長、中國科學(xué)院院士周志華：以人工智能引領(lǐng)科研范式變革

周志華代表無黨派人士界別發(fā)言。他指出，目前，部分科研工作者對“人工智能賦能科學(xué)研究”停留在對工具的簡單套用，或盲目嘗試訓(xùn)練通用“科學(xué)大模型”以應(yīng)對所有問題。同時，科學(xué)數(shù)據(jù)獲取成本高、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、共享意愿低，數(shù)據(jù)標(biāo)注質(zhì)量參差不齊，缺乏權(quán)威、標(biāo)準(zhǔn)化、大規(guī)模的科學(xué)數(shù)據(jù)集，導(dǎo)致AI模型訓(xùn)練效率不高、可靠性難以保障，重復(fù)建設(shè)與資源浪費現(xiàn)象突出。

周志華建議，要加強政策引導(dǎo)，提升基礎(chǔ)創(chuàng)新能力。優(yōu)化人工智能領(lǐng)域科學(xué)研究的統(tǒng)籌布局，避免資源過度集中于算力消耗型的應(yīng)用層，糾正盲目跟風(fēng)“大模型解決一切”的誤區(qū)，加大對AI算法基礎(chǔ)研究的支持力度，提高針對具體問題設(shè)計算法解決方案的創(chuàng)新能力。重點支持一批具有前瞻性、戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)研究項目，鼓勵科研人員開展原創(chuàng)性研究。同時，引導(dǎo)企業(yè)和社會資本參與AI算法基礎(chǔ)研究，形成多元化的投入機制。建立科學(xué)合理的科研評價體系，營造鼓勵探索、寬容失敗的科研氛圍。

要變革培養(yǎng)模式，打造復(fù)合型人才隊伍。從源頭構(gòu)建“人工智能賦能科學(xué)研究”復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，支持高水平研究型大學(xué)試點設(shè)立“博士+碩士”雙學(xué)位項目，支持博士研究生在攻讀AI專業(yè)博士學(xué)位期間，跨學(xué)科攻讀一個科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，探索構(gòu)建跨學(xué)科融合的研究生培養(yǎng)新模式，系統(tǒng)化培養(yǎng)既深諳領(lǐng)域知識又掌握前沿AI技術(shù)的“雙語”科學(xué)家。同時在學(xué)位獲取、職稱晉升、績效考核等環(huán)節(jié)中建立“交叉學(xué)科特區(qū)”，解決跨學(xué)科人才在傳統(tǒng)評價體系中“兩頭不靠”的困境。

北京師范大學(xué)黨委書記程建平：實施新時代立德樹人工程 促進思政課堂和社會課堂有效融合

為進一步促進“兩個課堂”有效融合，程建平提出四個方面的建議：

一是開設(shè)好“新時代偉大成就”實踐課程，將其納入思政課課程體系，引導(dǎo)學(xué)生感受體悟新時代偉大成就。制定相應(yīng)實踐課程指導(dǎo)綱要，推動典型案例資源庫建設(shè)，精選和建設(shè)更多能展現(xiàn)新時代鮮明特點的實踐教學(xué)基地。完善實踐教學(xué)組織方式，統(tǒng)籌資源，加大經(jīng)費和安全服務(wù)保障力度，結(jié)合不同學(xué)段特點分類推進。

二是進一步牢固樹立“兩個課堂”融合建設(shè)、互促互進的思維，打通課堂之間協(xié)同的“壁壘”。加強對社會課堂豐富育人資源的系統(tǒng)性梳理挖掘，積極探索社會課堂的不同類型和有效方式。社會課堂應(yīng)避免簡單“打卡式”參觀體驗，聚焦提升學(xué)生理論思維能力和價值認(rèn)知水平。把思政課教師、輔導(dǎo)員班主任、課程思政教師作為融合好“兩個課堂”的骨干力量建好建強。

三是健全和完善政府、企業(yè)、家庭、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動的政策和機制，形成“縱向貫通、橫向聯(lián)動”的協(xié)同育人格局。各級黨委和政府應(yīng)加大支持社會課堂實踐育人力度，為學(xué)校開設(shè)社會課堂提供必要保障。鼓勵引導(dǎo)企事業(yè)單位和農(nóng)村、社區(qū)等基層組織為學(xué)生提供實習(xí)實踐基地。加強文化館、博物館、科技館等與學(xué)校的協(xié)作，打造文博場館里的“大思政課”。推進家校社“教聯(lián)體”建設(shè)，優(yōu)化政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與的協(xié)同育人機制。

四是運用人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)促進“兩個課堂”有效融合走深、走快、走實。利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，創(chuàng)建虛擬實踐場景。通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在實踐過程中的行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，幫助教師精準(zhǔn)掌握學(xué)情和制定個性化教學(xué)方案。開發(fā)智能評價系統(tǒng)，綜合各類手段對課堂效果進行科學(xué)評估與反饋。

作者：高毅哲