■幫助青少年擺脫屏幕依賴，要提升公共服務供給，讓青少年有事可做

　　全國兩會期間，未成年人屏幕依賴、網(wǎng)絡沉迷問題成為代表委員熱議的話題。

　　面對一塊塊散發(fā)著藍光的小小屏幕，許多家長曾陷入迷茫與無措。單純依靠限制時長、沒收設備、強制鎖屏等時間管控與物理隔離手段，往往只能取得短期效果，甚至引發(fā)親子矛盾與逆反心理。究其根本，是我們更多關(guān)注“孩子不能做什么”，卻忽略了息屏后“孩子還能做什么”?，F(xiàn)實公共空間不足、課后銜接不暢、活動引導缺失，是屏幕依賴加劇的重要原因。

　　幫助青少年擺脫屏幕依賴，基礎(chǔ)在于完善公共空間建設，讓青少年有處可去。在快節(jié)奏的城市化進程中，專屬于未成年人的公共活動空間易被邊緣化，適合他們奔跑、流汗、釋放天性的免費或低收費體育場地、社區(qū)活動中心、科普體驗館等依然存在供給不足。因此，各級政府和相關(guān)部門在公共空間規(guī)劃與建設中要切實融入兒童友好的理念，確保青少年有處可去。一是加大投入、建設社區(qū)體育公園、街角球場、步道等微型運動空間，打造青少年“15分鐘活力生活圈”；二是盤活存量資源，積極推動有條件的學校在周末和節(jié)假日向周邊社區(qū)青少年開放體育場館、圖書館等設施，鼓勵相關(guān)單位、科研院所開放公益性科普教育基地；三是補齊城鄉(xiāng)區(qū)域短板，穩(wěn)步實現(xiàn)青少年公共空間全域覆蓋、均衡供給。

　　幫助青少年擺脫屏幕依賴，要提升公共服務供給，讓青少年有事可做。有事可做不僅是指有活動參與，更是指這些活動能夠契合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，滿足其精神文化需求、激發(fā)科學興趣，提升獲得感和幸福感?，F(xiàn)實中，部分社區(qū)雖配有活動場地，但因缺乏專業(yè)組織與優(yōu)質(zhì)活動供給，常處于閑置狀態(tài)，難以滿足青少年實際需求。因此，在擴容公共空間的同時還需健全運營機制，完善活動組織與陪伴引導，讓空間真正“用起來、活起來”。學校應繼續(xù)優(yōu)化和豐富課后服務內(nèi)容，將體育、美育、勞動教育和心理健康教育深度融入其中，開設多元化興趣社團，做好從課堂到課后的平穩(wěn)銜接。社區(qū)應積極引入專業(yè)社會組織、社工力量和志愿者團隊，在周末和寒暑假組織開展常態(tài)化體育活動、科學教育活動、非遺文化體驗等。當現(xiàn)實生活更加豐富、有趣、值得期待，當未成年人在團隊協(xié)作、揮灑汗水中收獲真實體驗與成就感，電子屏幕對他們的吸引力自然會逐步減弱。

　　無論是有處可去還是有事可做，最終的落腳點都在于人與人之間的真實連接。家校社協(xié)同育人機制在彌補未成年人現(xiàn)實社交和情感缺失方面發(fā)揮重要作用。家長應首先以身作則，不做“低頭族”，為子女提供高質(zhì)量陪伴與親子互動。學校要堅守教育主陣地，深入推進健康學校建設，落實中小學生每日綜合體育活動不低于2小時等相關(guān)要求。社會層面要多措并舉積極營造關(guān)愛未成年人的良好氛圍、加大支持力度，加強未成年人思想道德建設。通過深化家校社協(xié)同，把體育鍛煉、閱讀實踐、勞動體驗、面對面交流融入公共服務，以真情實感的線下陪伴替代網(wǎng)絡沉迷，讓協(xié)同育人機制真正落地見效、融入日常。

　?。ㄗ髡呦等A東師范大學教育學部教育學系講師）

《中國教育報》2026年03月09日 第02版

作者：曹曉婕