中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。但全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社湖南省委員會(huì)副主委、湖南省教育廳副廳長(zhǎng)王仁祥注意到，社會(huì)上“重普輕職”的刻板印象依然存在，“崇尚一技之長(zhǎng)”的社會(huì)氛圍遠(yuǎn)未形成。

經(jīng)過調(diào)研和認(rèn)真思考，王仁祥認(rèn)為，這與宣傳離不開關(guān)系。“對(duì)職業(yè)教育的宣傳缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，‘一陣風(fēng)’式的宣傳多，‘一盤棋’式的布局少，未與國(guó)家職教發(fā)展戰(zhàn)略形成系統(tǒng)性呼應(yīng)?！?/p>

此外，王仁祥認(rèn)為，在職業(yè)教育宣傳中，還存在協(xié)同缺力、敘事缺“情”、傳播缺效和新渠道缺失等不足。對(duì)此，他建議，一是統(tǒng)籌打造“大宣傳”工作格局。由中宣部牽頭，教育、人社等部門參與，制定新時(shí)代職業(yè)教育宣傳工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，明確宣傳目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任分工和保障措施；研制并出臺(tái)職業(yè)教育宣傳影響力評(píng)估指標(biāo)體系，將職業(yè)教育宣傳成效納入對(duì)地方政府、相關(guān)部門和院校的考核評(píng)價(jià)體系。

二是集中挖掘新時(shí)代職教故事。圍繞社會(huì)關(guān)切熱點(diǎn)，開展主題式、集中式、組合式深度解讀；設(shè)立“職教故事”系列專項(xiàng)基金，扶持一批微電影、紀(jì)實(shí)短片、系列短視頻，闡釋工匠精神的時(shí)代價(jià)值；鼓勵(lì)職業(yè)院校挖掘宣傳優(yōu)秀校友、名師、技術(shù)能手的典型案例。

三是聚力構(gòu)建全媒體傳播矩陣。做強(qiáng)主流媒體陣地，開設(shè)職業(yè)教育專欄、專題，推出深度報(bào)道和系列評(píng)論，提升輿論引導(dǎo)力；用好新媒體平臺(tái)，開展技能直播、云上探校等新型傳播活動(dòng)，打造“職教之光”等新媒體宣傳品牌；拓展社會(huì)宣傳渠道，利用城市地標(biāo)建筑、公共宣傳欄等載體，投放職業(yè)教育公益廣告，實(shí)現(xiàn)理念滲透。

四是分類打造多層次品牌活動(dòng)。辦好“職業(yè)教育宣傳周”，進(jìn)一步推動(dòng)活動(dòng)周向社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村延伸，增強(qiáng)互動(dòng)性；依托職業(yè)院校資源，建設(shè)一批面向中小學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)中心和勞動(dòng)教育基地；定期舉辦校園開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表、企業(yè)人士走進(jìn)校園，在“零距離”接觸中消除偏見。

五是加快架設(shè)立體式“出?！睒蛄?。系統(tǒng)梳理我國(guó)在產(chǎn)教融合、學(xué)徒制、技能扶貧等領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉可復(fù)制的“中國(guó)模式”；擦亮“魯班工坊”等金字招牌；針對(duì)不同國(guó)家文化背景，制作多語種的紀(jì)錄片、短視頻和融媒體產(chǎn)品，用“小切口”展現(xiàn)“大格局”，提升中國(guó)職教國(guó)際傳播的親和力和實(shí)效性。

作者：梁丹