草木蔓發(fā)、春山可望。今天（3月12日）是植樹(shù)節(jié)，是種下新綠，播種希望的日子。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，增綠就是增優(yōu)勢(shì),植樹(shù)就是植未來(lái)。

一棵樹(shù)、一群樹(shù)，到底能夠做什么？在北京中小學(xué)校園，師生們不僅植樹(shù)、護(hù)樹(shù)，更通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，把愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)的理念“植”入了心中。樹(shù)木見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)，成為他們認(rèn)識(shí)自然、敬畏生命的鮮活教材，也成了學(xué)校教育教學(xué)和校園文化的一部分。

本期，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那些校園師生與“樹(shù)”有關(guān)的故事。

認(rèn)捐一棵樹(shù) 留下一生情

中國(guó)人民公安大學(xué)自2024年起，面向校友和在校師生正式啟動(dòng)了“認(rèn)捐一棵紀(jì)念樹(shù) 留下一生母校情”認(rèn)捐養(yǎng)護(hù)校園紀(jì)念樹(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)“中國(guó)人民公安大學(xué)校友服務(wù)”微信公眾號(hào)、校友網(wǎng)等線上平臺(tái)和校友返校紀(jì)念活動(dòng)等線下活動(dòng)對(duì)認(rèn)捐養(yǎng)護(hù)紀(jì)念樹(shù)倡議進(jìn)行了廣泛宣傳。

每棵被認(rèn)捐養(yǎng)護(hù)的紀(jì)念樹(shù)均懸掛了專門定制的紀(jì)念銘牌，銘牌上清晰鐫刻樹(shù)木名稱、認(rèn)捐者、認(rèn)捐時(shí)間等信息，不僅便于長(zhǎng)久保留，也吸引了大量師生、校友們駐足停留觀賞，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景?！熬髽?shù)”“樨望樹(shù)”“團(tuán)結(jié)樹(shù)”“平安偵途”“同心同行”……校友們以各具特色的名字，表達(dá)牢記忠誠(chéng)使命、矢志奮斗的決心。截至2026年3月初，共有72個(gè)校友集體和個(gè)人認(rèn)捐養(yǎng)護(hù)校園樹(shù)木作為紀(jì)念樹(shù)，其中木樨地校區(qū)39棵、團(tuán)河校區(qū)33棵。

古樹(shù)成為學(xué)習(xí)“資源庫(kù)”

在順義區(qū)牛欄山第一中學(xué)校園內(nèi)，有一處承載著數(shù)百年歷史的古樹(shù)群，它們不僅是校園里的自然珍寶，更是歷史與文化的見(jiàn)證者。這些古樹(shù)扎根于明代古剎元圣宮的土地上，與學(xué)校的發(fā)展緊密相連，見(jiàn)證了一代又一代學(xué)子成長(zhǎng)。

“十多年前，我就在這棵樹(shù)下背過(guò)《蘭亭集序》?！眳^(qū)園林綠化局資源管理科（行政審批科）工作人員王兆軒說(shuō)。王兆軒是牛欄山一中2014屆畢業(yè)生，如今負(fù)責(zé)順義區(qū)古樹(shù)保護(hù)相關(guān)工作，提到母校的古樹(shù)群，他的語(yǔ)氣中難掩自豪。

據(jù)了解，校園內(nèi)的古樹(shù)群共有21株古樹(shù)，樹(shù)種主要為側(cè)柏、圓柏，樹(shù)齡最長(zhǎng)的已有300多年。2023年，牛欄山一中古樹(shù)校園落成。學(xué)校通過(guò)拆除鋪裝、增設(shè)樹(shù)堰等措施改善古樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境，并通過(guò)設(shè)置宣傳牌、創(chuàng)辦古樹(shù)保護(hù)社團(tuán)等方式，讓學(xué)生更好地了解古樹(shù)故事。如今，古樹(shù)群已經(jīng)成為師生學(xué)習(xí)的“資源庫(kù)”，學(xué)生們開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)科創(chuàng)小發(fā)明，增強(qiáng)古樹(shù)保護(hù)意識(shí)，續(xù)寫了更多和“樹(shù)”的故事。

不完美的樹(shù)成為“校園導(dǎo)師”

在北京市第十二中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，佇立著一位特殊的“沉默導(dǎo)師”。它是一棵樹(shù)，一棵殘缺的梧桐樹(shù)。幾年前，在移栽過(guò)程中，由于施工人員的無(wú)心之過(guò)，它被折去了一根粗大的分枝，原本對(duì)稱優(yōu)雅的樹(shù)形變得殘缺難看。然而，這棵樹(shù)沒(méi)有枯萎，仍然向陽(yáng)生長(zhǎng)。師生們從這棵梧桐樹(shù)的經(jīng)歷，感悟生命、教育與科學(xué)，這棵樹(shù)像是一位“校園導(dǎo)師”，引領(lǐng)著師生們的成長(zhǎng)，見(jiàn)證著師生們的收獲。

圍繞這棵樹(shù)，學(xué)生們開(kāi)啟了探索之旅。三年級(jí)學(xué)生馮其卓在書(shū)中尋找小樹(shù)受傷不死的“魔法”，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)皮就像人的皮膚，里面藏著叫“形成層”的魔法創(chuàng)可貼。學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)大樹(shù)里“養(yǎng)分運(yùn)輸通道”的秘密。這棵校園里的梧桐樹(shù)，不僅是一道風(fēng)景，也是一本打開(kāi)的教科書(shū)。書(shū)中寫著做人的道理，也寫著自然界的法則。這位“沉默導(dǎo)師”用自己生命的軌跡啟迪著每一位學(xué)子，守望著學(xué)生們的成長(zhǎng)，郁郁蔥蔥，生生不息。

創(chuàng)設(shè)“銀杏樹(shù)”主題系列特色課程

在首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，有兩棵1955年建校之初栽種的銀杏樹(shù)，它們是學(xué)校發(fā)展的鮮活見(jiàn)證，也是“銀杏家園 生命搖籃”這一學(xué)校文化的核心意象與精神地標(biāo)。學(xué)校緊密圍繞銀杏文化，開(kāi)展了豐富多彩的育人實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)方面，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“銀杏樹(shù)”主題系列特色課程。課程以校內(nèi)銀杏樹(shù)為真實(shí)情境，內(nèi)容聚焦真實(shí)問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手探究與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，形成了“樹(shù)葉分類”“樹(shù)葉去哪兒了”“我給小樹(shù)做名片”等經(jīng)典課例。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“角落課”。學(xué)生成立研究小組，化身“小講師”，圍繞銀杏樹(shù)與環(huán)保等主題進(jìn)行探究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課程進(jìn)行分享。

在德育工作方面，學(xué)校緊扣銀杏樹(shù)的內(nèi)涵精神，開(kāi)設(shè)環(huán)保課程，并以堅(jiān)持21年的“捐舊還綠”品牌活動(dòng)為龍頭，組織開(kāi)展環(huán)保、志愿服務(wù)及愛(ài)心活動(dòng)。2025年10月，學(xué)校推出了原創(chuàng)校園劇《銀杏樹(shù)下》，以這兩棵銀杏樹(shù)為時(shí)光紐帶，回溯了建校歷史，演繹了師生共同成長(zhǎng)、雙向奔赴的感人故事。

從一棵樹(shù)的“求救”到編出《保護(hù)手冊(cè)》

在北京市大興區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有一支“校園樹(shù)木保護(hù)小組”，小組成員們定期觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)情況，并開(kāi)展研究，制定《校園樹(shù)木保護(hù)手冊(cè)》。

對(duì)于“校園樹(shù)木保護(hù)小組”的成立，學(xué)生們介紹，源于“一棵樹(shù)的求救”。去年春天，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)校園里的一棵梧桐樹(shù)葉片出現(xiàn)了大量孔洞，枝干上也布滿了黑色的毛毛蟲(chóng)。面對(duì)樹(shù)的“求救”，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，開(kāi)啟了一場(chǎng)圍繞“梧桐樹(shù)枯萎原因及防治”的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并最終寫出了一份防治建議。學(xué)校采納了學(xué)生的建議，利用周末時(shí)間對(duì)受侵害的梧桐樹(shù)進(jìn)行了藥物噴灑。學(xué)生們將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程整理成《校園樹(shù)木保護(hù)手冊(cè)》，提交給學(xué)校德育處，并成立了“校園樹(shù)木保護(hù)小組”。

如今，那棵梧桐樹(shù)又吐出了新芽，而孩子們與樹(shù)的故事，還在繼續(xù)。

700余歲古槐變身校園代言人

在門頭溝區(qū)齋堂中心小學(xué)校園里，有一棵700余歲的古槐。古槐高23.6米，徑粗5.8米，它歷經(jīng)百年、新葉依舊，宛如一部無(wú)聲的史書(shū)，濃縮著古樸的歷史文脈，承載著齋堂古鎮(zhèn)淳樸的民風(fēng)，見(jiàn)證了齋堂革命老區(qū)那戰(zhàn)火紛飛的歲月，更見(jiàn)證了建校以來(lái)一代代師生努力學(xué)習(xí)、奮斗成長(zhǎng)的難忘時(shí)光。

“學(xué)校將古槐的元素融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，設(shè)計(jì)了帶有樹(shù)葉帽子的校園文化卡通人物。師生還將古槐編入了校園原創(chuàng)歷史情景劇，進(jìn)一步弘揚(yáng)家鄉(xiāng)歷史文化?！睂W(xué)校校長(zhǎng)毛瑩介紹，將古槐樹(shù)作為校園文化代言人，不僅讓學(xué)生對(duì)古槐的歷史文化有了進(jìn)一步的了解，卡通的人物形象也讓學(xué)生們有了一位親密的校園“小伙伴”。

學(xué)生給家鄉(xiāng)果樹(shù)裝上“智能水表”

在密云大城子鎮(zhèn)的山坡上，有一片特殊的樹(shù)林——它們是密云區(qū)大成子學(xué)校學(xué)生自主研發(fā)的科技灌溉系統(tǒng)養(yǎng)活的。今年植樹(shù)節(jié)，這片“科技灌溉林”迎來(lái)了又一個(gè)春天。

“以前爺爺扛著水管滿山跑，現(xiàn)在有了這套系統(tǒng)，水自己流、干了自動(dòng)澆、手機(jī)上也能澆！”大城子學(xué)校六年級(jí)學(xué)生穆雨馨蹲在樹(shù)下，打開(kāi)手機(jī)上的APP，輕輕一點(diǎn)，埋在地里的滴灌管便開(kāi)始緩緩出水。這套名為“山地智能分層灌溉系統(tǒng)”的設(shè)備，由她和同學(xué)李浩然在老師指導(dǎo)下，歷時(shí)半年研發(fā)完成。系統(tǒng)利用山地自然高差實(shí)現(xiàn)重力自流，土壤濕度傳感器自動(dòng)判斷灌溉時(shí)機(jī)，不僅能用手機(jī)遠(yuǎn)程控制，最關(guān)鍵的是——完全不用電。

大城子鎮(zhèn)是密云紅梨主產(chǎn)區(qū)，但山地果園無(wú)電力供應(yīng)、勞動(dòng)力短缺、灌溉難的問(wèn)題長(zhǎng)期困擾果農(nóng)。正是學(xué)生們研發(fā)的這套系統(tǒng)，使去年植樹(shù)節(jié)種下的幾十棵樹(shù)苗，在經(jīng)歷一個(gè)干旱的夏天后，全部成活。據(jù)測(cè)算，該系統(tǒng)節(jié)水率可達(dá)40%以上，節(jié)省人工60%，建設(shè)成本1—2年即可收回。如今，這套系統(tǒng)即將在當(dāng)?shù)毓r(nóng)的果園中試點(diǎn)。而學(xué)生們種下的那片樹(shù)林，正抽枝發(fā)芽，見(jiàn)證著科技與汗水澆灌出的綠色希望。

師生解鎖古樹(shù)生長(zhǎng)的秘密

北京市昌平區(qū)第二中學(xué)地處昌平區(qū)政府街5號(hào)，是昌平城內(nèi)最繁華的地段，也是昌平區(qū)科技文化的交流中心。學(xué)校自1929年在孔廟舊址辦學(xué)興教。至今，校園里僅存的5棵古柏已有五百多年歷史，見(jiàn)證了儒家文化的發(fā)展，也見(jiàn)證了學(xué)校的建立、發(fā)展、壯大。作為昌平二中文化的象征，古柏給予了學(xué)生厚德仁愛(ài)、堅(jiān)韌不拔、力求上進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的精神財(cái)富。

2021年，學(xué)校師生觀察發(fā)現(xiàn)古柏生長(zhǎng)趨勢(shì)出現(xiàn)明顯衰敗狀。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，正高級(jí)教師、學(xué)?？萍冀萄薪M長(zhǎng)張淑春老師帶領(lǐng)全校師生展開(kāi)保護(hù)古樹(shù)、為古樹(shù)復(fù)壯的活動(dòng)。學(xué)校還邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教授何裕建、昌平區(qū)園林局專家作為導(dǎo)師，共同為古樹(shù)復(fù)壯。經(jīng)過(guò)師生們的努力，古樹(shù)又恢復(fù)了生機(jī)，長(zhǎng)勢(shì)良好。師生們也在學(xué)習(xí)中了解了古樹(shù)生長(zhǎng)的秘密，提升了保護(hù)古樹(shù)的意識(shí)。

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策劃：趙艷國(guó) 趙翩翩 張廣林

智雨荷 蘇珊 張娜 王小艾 姜思瑤

編輯：蘇珊

校對(duì)：智雨荷

審核：張秋穎

終審：郝彬 冉陽(yáng)

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