過去兩年，除了既定的教學和科研，馬兆遠教授堅持抽出時間給MBA授課。

在南方科技大學科創(chuàng)MBA的課堂上：

他面對的是制造業(yè)、生物科技、新能源的實戰(zhàn)者。他從“具身智能”和“入身智能”的一字之差講起，讓這些每天和實業(yè)打交道的人，重新理解了AI的邊界。

在北京大學匯豐商學院的講臺上：

他面對的是MBA學生，還有專門從外地飛來的“迷弟”。他從古希臘講到哥德爾，從牛頓講到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，用2500年的思想史，幫人回答一個問題：在不確定的時代，我們還能相信什么？

兩小時的講座，提問環(huán)節(jié)排起長隊。

這些人不是來“聽課”的，是來“碰撞”的。他們帶著企業(yè)的困惑、職業(yè)的焦慮、行業(yè)的難題來，然后用馬兆遠提供的框架，重新審視這些問題。

馬兆遠為我們提供的，從來都不是標準答案，而是一套能自己長出答案的思維方式。

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搶占稀缺席位

曾經(jīng)穩(wěn)固的行業(yè)在一夜之間面臨被AI重構(gòu)；信息差帶來的紅利正在消失，實體經(jīng)濟的價值正在被重估。

我們似乎站在一個分岔路口：一邊是舊地圖的失效，一邊是新大陸的迷霧。

在這樣的時代，企業(yè)家或管理者，甚至普通職場人和家長的核心焦慮，早已不是“如何做得更好”，而是 “該往哪里去”。

圖示：2009年，剛30歲的馬兆遠回國，作為百人計劃研究員進入中科院，為中國空間站“天宮四號”設(shè)計了世界第一個空間冷原子量子實驗平臺。6年后，他卻選擇了裸辭離開。

這也正是我們邀請南方科技大學教授、英國物理學會會士馬兆遠，開設(shè)此次線下大師課的原因。

他不僅是一位穿越學術(shù)界與工業(yè)界的“少數(shù)派”，更是一位為我們這個時代繪制“思維地圖”的拓荒者。

這種從量子物理到智能制造，從實驗室到工廠車間的跨越，讓他成為國內(nèi)極少數(shù)既能仰望星空，又能腳踩泥土的思想者。他既懂科學的邏輯，又懂工程的邊界。

這堂課程交付的并非碎片化的知識，而是一套足以駕馭未來的底層認知框架。

“它對管理、溝通、研發(fā)與創(chuàng)新都極具啟發(fā)價值?！?/p>

——陳皞

韶音科技創(chuàng)始人、CEO

“一座思想的‘蓄水池’，理解過去，也開啟未來?！?/p>

——梁在中

三一集團輪值董事長

“理解世界的邏輯，也就理解投資的邏輯?！?/p>

——羅飛

松禾資本創(chuàng)始合伙人

“邏輯不僅是思維工具，更是創(chuàng)業(yè)者在不確定性中找到模式與機會的方法?！?/p>

——黃荔

同創(chuàng)偉業(yè)創(chuàng)始合伙人、CEO

“每一個想突破認知邊界的人，都能獲得啟迪?！?/p>

——占卓

三安光電高級副總裁

2026年3月21日·北京

馬兆遠·大師課，重磅啟程

制造業(yè)企業(yè)家與高管

生意越來越難做。訂單碎片化，人工成本高，投自動化怕投錯，不投又怕掉隊。去聽了很多“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的課，回來發(fā)現(xiàn)全是賣軟件的……

馬兆遠·大師課的收獲：

避免一次“錯誤的重資產(chǎn)投資”

馬兆遠在謝菲爾德AMRC（先進制造研究中心）研究過大量中小企業(yè)，他講的不是“機器換人”，而是 “柔性制造” 。他會告訴你，在AI時代什么階段該用自動化，什么階段該保留人的靈活性。這堂課的價值，可能幫你省下幾百萬的試錯成本。

看清未來10年的“結(jié)構(gòu)性紅利”

他會幫你梳理：當互聯(lián)網(wǎng)的信息紅利消失后，AI賦能的制造業(yè)的下一波紅利將來自“工程師紅利”與“工藝積累”。為什么像德國、日本那些隱形冠軍，雖然規(guī)模不大，但活得比誰都滋潤。你可以看看自己的企業(yè)離“隱形冠軍”還有多遠。

職場精英/中高層管理者

怕被AI替代。每天處理大量的報表、PPT、匯報，感覺自己的工作越來越像“高級打字員”。想轉(zhuǎn)型，但不知道往哪轉(zhuǎn)。

馬兆遠·大師課的收獲：

找到你“無法被AI替代”的那1%

邏輯和算力是AI的強項，但面對不確定性的直覺、基于大量實踐形成的“手感”、以及跨領(lǐng)域的聯(lián)想能力，是人類最后的堡壘。這是基于哥德爾不完備定理的嚴謹推導。聽完這堂課，你會明白未來該往哪個方向積累，而不是在“內(nèi)卷”中耗盡心力。

掌握一種“貝葉斯式”的決策方法

馬兆遠提出，在不確定的世界里，不要追求“一步到位”的最優(yōu)解，而是要學會“在行動中修正”。他會教你如何像科學家做實驗一樣做商業(yè)決策：先有一個初步信念，然后小步快跑獲取新數(shù)據(jù)，不斷更新自己的認知。

重塑認知框架，從“工具人”變成“思考者”

大師課的本質(zhì)上是一次思維力的“重裝系統(tǒng)”。從量子物理的非定域性，到古希臘的邏輯起源，這種跨學科的視角會讓你跳出日常的瑣碎，用更底層的邏輯去審視工作與生活。

家長/教育工作者/年輕人

內(nèi)卷太嚴重，刷題刷到厭學。AI時代，孩子學了這么多知識，將來會不會一畢業(yè)就被機器取代？花幾百萬送孩子出國，回來后發(fā)現(xiàn)還不如國內(nèi)二本好找工作？到底該培養(yǎng)孩子什么能力，才能讓他們在2035年、2040年依然活得很好？

馬兆遠·大師課的收獲：

提前10年，找到AI時代的“生存護城河”

你會明白：與其逼孩子考滿分，不如帶他去修個家電、做個木工、種盆花——在真實世界里“折騰”的能力，才是未來最值錢的本事。這個認知轉(zhuǎn)變，可能比你花10萬塊報補習班都管用。

“名?！鼻逍褎菏裁床攀钦嬲摹昂媒逃?？

馬兆遠本人就是“名校天花板”的代言人（北大本科、牛津博士、諾獎得主弟子），但他卻用親身經(jīng)歷告訴你：名校光環(huán)正在失效。他見過太多名校生只會紙上談兵，面對真實問題手足無措。“好學?！薄皇卿浫》肿罡叩?，而是最能讓孩子學會“解決真實問題”的。

“親子共同成長”的思維升級：跟孩子擁有“共同語言”

帶上孩子一起來聽課，你們將共同經(jīng)歷一次認知上的“同頻共振”。馬兆遠會用最通俗的語言，把量子物理、科學史、AI本質(zhì)講得像故事一樣精彩。課后你們可以一起討論。這種建立在思想層面的親子對話，比任何苦口婆心的說教都管用。

一個稀缺的“人生樣本”：讓孩子親眼見到，原來人可以這樣活

馬兆遠本身就是一個絕佳的“人生樣本”——他17歲保送北大物理系，25歲牛津博士，卻跑去研究智能制造；他師從諾獎得主，卻整天泡在工廠車間。他告訴年輕人：人生不是單行道，你可以在不同領(lǐng)域之間穿來穿去，把看似不相干的事情串成獨特的人生故事。

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2000+還是貴，能不能再便宜點？

我們考慮過。但這個定價是經(jīng)過計算的。這種深度、密度的內(nèi)容，注定是小眾的。如果降價到999，可能需要賣3倍的人數(shù)才能覆蓋成本，但那樣場地、體驗、互動質(zhì)量都會下降。

認知框架、底層邏輯，能落地嗎？

“一張避坑地圖”、“一套實操框架”、“一個能力清單”、“一份路線圖”。這些不是虛詞。教授的課里，有他在全世界的前沿交流，有他幫企業(yè)做診斷的真實案例，有他給學生上課時用的思考工具。

太忙了，還要專門花一天時間？

這個問題可以反過來想：你忙的那些事，是在幫你靠近目標，還是只是讓你“顯得很忙”？兩天時間，對于一輩子來說，連千分之一都不到。用這千分之一的時間，停下來校準一下方向，可能是你這輩子回報率最高的兩天。

馬兆遠？為什么不邀請更火的XXX

火的那些老師，你去聽，大概率不會差，但也大概率不會有“意外之喜”。別人講產(chǎn)學研結(jié)合，是念PPT上的成功案例；他講產(chǎn)學研，是他本人在中科院、清華、南科大折騰了十幾年，踩過坑、趟過路之后的復盤。他將時間用于思考和實踐。

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搶占稀缺席位

馬兆遠教授答應來講課的時候，提了一個要求：“不要把我包裝成神，我就是個愿意想問題的人?！?/strong>

所以我們不承諾你聽完就能發(fā)財，不承諾你三天改變命運。我們只承諾兩件事：

第一，這兩天，你會聽到一個聰明人，認認真真地跟你聊他這幾十年想明白的事。

第二，你走的時候，心里會多一份踏實。

這個時代不缺信息，缺的是能把信息串起來的認知框架。

這個時代不缺熱鬧，缺的是能坐下來想明白的時間。

這個時代不缺教你“搞錢”的人，缺的是告訴你“往哪走”的人。

這是一份邀請，也是一種可能，更是一次機會。

期待與你在馬兆遠·大師課相見。

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本期策劃：Burt

編輯：蘆丁

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