今天是3月13日。提起這個(gè)日子，現(xiàn)在的年輕人可能一臉茫然，但對(duì)于咱們這輩從八九十年代走過(guò)來(lái)的人，心里都會(huì)咯噔一下。三十八年前的今天，四川石棉縣海子山起了一場(chǎng)大火，一個(gè)叫賴寧的十四歲少年，為了保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和電視地面衛(wèi)星接收站，在火場(chǎng)里奮戰(zhàn)了四五個(gè)小時(shí)，最后把命留在了那片山上 。

那時(shí)候的宣傳，那是鋪天蓋地。1989年，團(tuán)中央和國(guó)家教委授予他“英雄少年”的稱號(hào)，緊接著就是全國(guó)性的號(hào)召，讓所有少先隊(duì)員向賴寧學(xué)習(xí) 。那一陣子，賴寧的名字印在課本里，掛在教室墻上。他不僅是救火英雄，還是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、愛(ài)鉆研科學(xué)的好孩子 。在那個(gè)精神追求極其純粹的年代，賴寧就是家喻戶曉的“頂流”，是無(wú)數(shù)孩子心中高不可攀的標(biāo)桿。當(dāng)時(shí)他下葬的時(shí)候，石棉縣城三千多人自發(fā)上街送行，那場(chǎng)面在當(dāng)?shù)貧v史上都是罕見(jiàn)的奇跡 。

可不知從什么時(shí)候起，賴寧這個(gè)名字慢慢淡出了大眾視野。如今走進(jìn)校園，賴寧的畫(huà)像少了，甚至有些地方的雕像因?yàn)闊o(wú)單位接收，被挪到了荒郊野外存放 。很多人納悶，這大張旗鼓宣傳了一代的英雄，怎么就悄無(wú)聲息地“銷聲匿跡”了呢？甚至還有人開(kāi)始懷疑，那些事跡是不是編出來(lái)的 。

其實(shí)，這背后是咱們社會(huì)認(rèn)知的巨大跨越。九十年代那會(huì)兒，咱們推崇的是“犧牲小我，完成大我”，宣傳的是臨危不懼、舍生取義 。但隨著時(shí)代進(jìn)步，大家開(kāi)始冷靜下來(lái)反思：讓一個(gè)十四歲的未成年人去撲滅山火，這真的科學(xué)嗎？未成年人缺乏對(duì)危險(xiǎn)的判斷力，自我保護(hù)能力薄弱，他們本身就是社會(huì)最該保護(hù)的對(duì)象 。如果鼓勵(lì)他們?nèi)岆U(xiǎn)，往往火沒(méi)撲滅，自己先把性命搭進(jìn)去了 。

2004年，一個(gè)標(biāo)志性的變化發(fā)生了。《中學(xué)生守則》修訂，刪去了“敢于和壞人壞事做斗爭(zhēng)”這類要求，取而代之的是“珍愛(ài)生命” 。德育教育從單純的“見(jiàn)義勇為”轉(zhuǎn)向了“見(jiàn)義智為” 。這種轉(zhuǎn)變不是對(duì)英雄的否定，而是對(duì)生命價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn)。咱們終于明白，一個(gè)健康的社會(huì)，不應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用稚嫩的生命去對(duì)抗烈火與尖刀 ?，F(xiàn)在的學(xué)校開(kāi)始講生命教育，講尊重生命、享受生命，這比單純的要求犧牲要進(jìn)步得多 。

那咱們今天還需不需要賴寧那樣的英雄？我看，還是需要的。

現(xiàn)在的爭(zhēng)議，大多糾結(jié)在“救火”這個(gè)具體行為上。但在今天，咱們得把賴寧的精神和他的行為分開(kāi)看。賴寧的故事是真的，他那種對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的責(zé)任感、那種超越年齡的擔(dān)當(dāng)，以及他鉆研科學(xué)、積極探索的勁頭，在任何時(shí)代都是稀缺品 。

現(xiàn)在的孩子，生長(zhǎng)在多元文化的社會(huì)里，追逐名利的心思多了，從小可能就想著當(dāng)經(jīng)理、賺大錢 。如果咱們因?yàn)椴还膭?lì)未成年人冒險(xiǎn)，就順帶著把那種崇高的理想主義也給解構(gòu)了、去神圣化了，那這民族的脊梁骨可就軟了 。英雄體現(xiàn)的是一種精神，一種崇高的人性，而不一定是具體的某個(gè)危險(xiǎn)行為 。

英雄的形象會(huì)隨著時(shí)代調(diào)整。過(guò)去咱們看重他的“勇”，今天咱們更看重他的“志”。賴寧不必再是一個(gè)教導(dǎo)孩子去沖進(jìn)火場(chǎng)的符號(hào)，但他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)提醒我們保持熱血、保持責(zé)任感的路標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)的是他在短暫生命中體現(xiàn)出的勤奮學(xué)習(xí)和勇敢助人的精神，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制他的犧牲 。人命關(guān)天，這沒(méi)錯(cuò)，教育回歸人性是好事 ；但精神不死，這更沒(méi)錯(cuò)。賴寧在公眾視野中的“淡出”，是法治和人性的進(jìn)步；而在這個(gè)日子重新提起賴寧，則是為了給這個(gè)容易迷失的時(shí)代，找回一點(diǎn)久違的骨氣和對(duì)崇高的敬畏。

您覺(jué)得，在今天的學(xué)校里，我們還應(yīng)該如何向孩子們講述“英雄”這兩個(gè)字呢？