湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025-2026學(xué)年第二學(xué)期教師職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)工作啟動(dòng)儀式。

東南網(wǎng)莆田3月13日訊（通訊員 朱長(zhǎng)山 吳偉鋒 文/圖）今年政府工作報(bào)告提出“提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，建設(shè)特色鮮明高職院?！?。3月10日，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025-2026學(xué)年第二學(xué)期教師職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)工作啟動(dòng)。截至目前，該學(xué)院專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)任教師參評(píng)率達(dá)100%。從“試點(diǎn)啟動(dòng)”到“全面覆蓋”，這場(chǎng)以“職教能力”為核心的“大練兵”交出亮眼答卷。

啟動(dòng)儀式上，質(zhì)量發(fā)展處有關(guān)負(fù)責(zé)人作部署，教學(xué)督導(dǎo)、副教授張曉燕作關(guān)于職教能力的專(zhuān)題培訓(xùn)，此前參加教師測(cè)評(píng)的優(yōu)秀學(xué)員代表分享經(jīng)驗(yàn)。不少參評(píng)教師表示，將把培訓(xùn)中收獲的理念與方法融入課程設(shè)計(jì)，讓數(shù)字化真正成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的“新引擎”，主動(dòng)擁抱“人工智能賦能教學(xué)改革”的職教新趨勢(shì)。

面對(duì)最后一批20名尚未通過(guò)的教師，該學(xué)院逐一摸底、分類(lèi)施策：產(chǎn)假教師延后參評(píng)、出國(guó)讀博教師線(xiàn)上提交材料、年滿(mǎn)55周歲教師自愿報(bào)名、無(wú)正當(dāng)理由未參評(píng)者約談提醒。在測(cè)評(píng)推進(jìn)過(guò)程中，該學(xué)院同步加強(qiáng)“導(dǎo)師庫(kù)”建設(shè)，遴選出48名已通過(guò)測(cè)評(píng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)行“一對(duì)一”精準(zhǔn)指導(dǎo)。信息工程系副教授朱敏作為指導(dǎo)教師，多次與參評(píng)教師深入交流，從課程整體設(shè)計(jì)到單元教學(xué)實(shí)施，逐一打磨、反復(fù)推敲。數(shù)據(jù)顯示，近幾輪測(cè)評(píng)參評(píng)教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量顯著提升，線(xiàn)上評(píng)審得分普遍提高。這種“以老帶新”的機(jī)制，正是職業(yè)教育“細(xì)化教師能力清單”改革方向的具體落地。

教師現(xiàn)場(chǎng)參加職教能力測(cè)評(píng)。

測(cè)評(píng)不是終點(diǎn)，而是教學(xué)改革的新起點(diǎn)。2023年9月，該學(xué)院正式啟動(dòng)教師職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)工作，以“6+2”職教理念為引領(lǐng)，推動(dòng)教師教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施全面提升。2年多來(lái)，該學(xué)院分5輪持續(xù)推進(jìn)，累計(jì)培訓(xùn)測(cè)評(píng)教師近300人，專(zhuān)任教師通過(guò)率由初期的66.57%躍升至92.45%。

該學(xué)院明確，職教能力測(cè)評(píng)結(jié)果將運(yùn)用于職稱(chēng)晉升、名師推選等環(huán)節(jié)，推動(dòng)“以評(píng)促教、以導(dǎo)促教”機(jī)制落地。醫(yī)學(xué)健康系教師陳加妹表示，測(cè)評(píng)讓自己重新審視教學(xué)理念和方法，對(duì)“能力導(dǎo)向、學(xué)生主體”有了更深理解，課堂教學(xué)也更有針對(duì)性。這種從“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，正是職業(yè)教育類(lèi)型特征的核心所在，也與當(dāng)前深化“三教”改革方向高度契合。

隨著新學(xué)期測(cè)評(píng)工作正式啟動(dòng)，該學(xué)院將持續(xù)完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系，推動(dòng)職教能力培訓(xùn)常態(tài)化、制度化，建立健全“培訓(xùn)—測(cè)評(píng)—反饋—提升”閉環(huán)機(jī)制，進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師一體化改革，推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)實(shí)踐融合；以提升職業(yè)教育辦學(xué)能力為引領(lǐng)，在“新雙高”建設(shè)背景下，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才筑牢師資根基。