《印度世界》網(wǎng)站3月11日文章，原題：觀察鄰國騰飛，為什么中國在高等教育領(lǐng)域遙遙領(lǐng)先 僅從貿(mào)易逆差、產(chǎn)業(yè)政策或制造業(yè)能力來看，無法全面理解中國對印度的競爭優(yōu)勢——兩國教育體系的差異同樣至關(guān)重要，其中高等教育機構(gòu)的作用尤為關(guān)鍵。

中國作為全球制造業(yè)中心、研發(fā)投入中心和創(chuàng)新領(lǐng)軍者崛起。外界解讀往往低估了教育在其中的作用。實際上，中國持續(xù)確保對教育、技能培養(yǎng)和應用研究的投入，這些是中國技術(shù)升級與產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵賦能因素。相比之下，印度教育支出遠遜于中國。

中國眾多高校直接受益于資源投入。它們定期升級實驗室和圖書館，訂閱最新期刊，增加科研經(jīng)費、孵化器，營造出鼓勵教師發(fā)展和研究的環(huán)境，加強人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力建設。高質(zhì)量的學術(shù)出版物、專利成果在推動中國創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用。短短20年，中國高校在全球大學排名中迅速躋身前列。

印度公立大學現(xiàn)狀與之形成鮮明而令人警醒的對比：資源匱乏以及應對基礎設施和行政限制帶來的疲憊感，影響了印度高校的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，進而導致其參與國家產(chǎn)業(yè)和技術(shù)戰(zhàn)略的動力不足。印度在創(chuàng)新能力方面與中國的差距顯著。

中國明確了高等教育在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中的角色，推動高校在關(guān)鍵領(lǐng)域取得突破，比如促進科技與教育融合、驅(qū)動中國高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型。盡管印度出臺多份報告與戰(zhàn)略文件，但高校尚未真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、學術(shù)與研究的深度融合。

印度與中國高等教育的根本差異在于后者具有更好的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性，這決定了高教機構(gòu)活動與國家戰(zhàn)略的契合度。中國高校制定中長期發(fā)展規(guī)劃，并通過課程調(diào)整、教學評估來確保執(zhí)行。相比之下，印度高校缺乏競爭意識，對流程的重視程度遠高于對實際成果的考量，評估往往以合規(guī)性為標準，而非以創(chuàng)新或突破為衡量依據(jù)。

此外，印度高等教育機構(gòu)在國際化方面也遠遠落后于中國同行——包括全球聲譽、吸引外國科學家和教職人員以及積極的人才交流項目。

?中國高校的崛起，正值中國縮小與西方人才差距的關(guān)鍵時期。中國將教育投資納入國家發(fā)展規(guī)劃，定期調(diào)整高等教育目標，使其與國家關(guān)鍵領(lǐng)域目標保持一致。盡管印度提出“自力更生印度”“發(fā)達印度”等愿景，但印度高校尚未獲得應有的優(yōu)先重視。（作者阿拉文德·耶勒里，劉欣誠譯）