不是學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，是人類認(rèn)知本身正在發(fā)生的事。

這種課堂體感，正在被一系列實(shí)驗(yàn)室研究所印證。

這些研究的指向高度一致：當(dāng)思考的過(guò)程被外包給機(jī)器，大腦用于這一過(guò)程的能力會(huì)隨之萎縮。這與肌肉廢用性萎縮的邏輯并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。

問(wèn)題在于，這種萎縮正在發(fā)生在人認(rèn)知發(fā)育最關(guān)鍵的階段，也就是大學(xué)教育期間。

如果只是個(gè)別學(xué)生偷懶用AI，這本質(zhì)上還是一個(gè)紀(jì)律管理問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比這復(fù)雜，因?yàn)锳I工具的滲透已經(jīng)獲得了機(jī)構(gòu)層面的背書(shū)。

OpenAI和微軟向多所大學(xué)的教師工會(huì)投入了大量資金，提供AI使用培訓(xùn)，并與各大院校合作，為學(xué)生提供免費(fèi)的AI工具使用權(quán)限。杜克大學(xué)在與OpenAI建立合作后推出了校內(nèi)專屬工具“DukeGPT”。埃隆·馬斯克旗下xAI與薩爾瓦多政府合作，向全國(guó)數(shù)千所公立學(xué)校的百萬(wàn)名學(xué)生推送Grok聊天機(jī)器人，號(hào)稱“全球首個(gè)全國(guó)性AI驅(qū)動(dòng)教育項(xiàng)目”。

俄亥俄州立大學(xué)則要求所有學(xué)生在所有專業(yè)選修“人工智能流利度”課程，官方理由是為學(xué)生進(jìn)入以科技為主導(dǎo)的職場(chǎng)做準(zhǔn)備。

克魯恩對(duì)這一舉措直言不諱地批評(píng)：“沒(méi)人知道這意味著什么。就我而言，這些工具實(shí)際上似乎削弱了我為學(xué)生設(shè)定的教育目標(biāo)?！?/strong>

在這場(chǎng)博弈中，大學(xué)管理層的選擇往往更接近于科技公司那一側(cè)，因?yàn)椤癆I就緒”是一個(gè)對(duì)外宣傳更順暢、對(duì)捐贈(zèng)者和雇主更友好的敘事。而教授們的警告，則更難被納入大學(xué)品牌建設(shè)的話語(yǔ)體系。

這些方法有效，但它們的存在本身就說(shuō)明了問(wèn)題：教授們正在為保衛(wèi)一種本不應(yīng)該受到威脅的基本能力而戰(zhàn)，那就是獨(dú)立思考。

張多拉也注意到了一些讓她稍感寬慰的信號(hào)。她觀察到越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始對(duì)AI工具持懷疑甚至抵觸態(tài)度，一些Z世代學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自己正在成為一場(chǎng)大規(guī)模社會(huì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。

這句話聽(tīng)起來(lái)像是口號(hào)，但在一個(gè)越來(lái)越多的思考被算法替代的時(shí)代，它可能比任何課程改革方案都更接近問(wèn)題的核心。