今日（3月26日），

新西蘭教育部長Erica Stanford宣布，

新西蘭政府已就

新的中學(xué)學(xué)歷體系結(jié)構(gòu)達(dá)成一致！

據(jù)悉，這一體系

將取代現(xiàn)行的NCEA體系。

新西蘭教育部長Erica Stanford

新體系核心變化包括這些...

新體系核心變化包括：

• 用一個(gè)全新的中學(xué)學(xué)歷體系取代NCEA，在12年級和13年級分為兩個(gè)等級；

• 引入以學(xué)科為基礎(chǔ)的評估方式，確保學(xué)生接受完整課程評估；

• 將行業(yè)導(dǎo)向課程納入體系，形成統(tǒng)一升學(xué)路徑；

• 取消NCEA一級，改為在11年級加強(qiáng)基于課程的深度學(xué)習(xí)；

• 引入“基礎(chǔ)成就證書”（Foundational Award），用于認(rèn)可11年級學(xué)生的讀寫和數(shù)學(xué)能力；

• 自2028年起，所有11年級學(xué)生必須學(xué)習(xí)英語/毛利語和數(shù)學(xué)。

據(jù)悉，“基礎(chǔ)成就證書”將作為進(jìn)入高年級學(xué)歷體系的門檻，體現(xiàn)學(xué)生在閱讀、寫作和數(shù)學(xué)方面的基本能力。

示意圖，圖文無關(guān)

“新西蘭年輕人

應(yīng)該擁有更高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷體系！”

Stanford表示，這是重建新西蘭中學(xué)學(xué)歷體系的重要第一步?！斑@是一系列精心規(guī)劃決策中的第一個(gè)重要里程碑，旨在打造一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)歷體系。新的學(xué)歷將成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和成就的可靠標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓家長、雇主和高校信任?！?/p>

“課程規(guī)定了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，而學(xué)歷應(yīng)準(zhǔn)確反映這些學(xué)習(xí)成果。如果兩者不一致，最終受影響的是學(xué)生。”

新西蘭教育部長Erica Stanford

她指出，這項(xiàng)改革將與NZ政府正在推進(jìn)的“知識(shí)導(dǎo)向型”國家高中課程同步開展，確保教學(xué)內(nèi)容與評估方式相匹配。

“我們對新西蘭年輕人抱有更高期待，他們應(yīng)當(dāng)擁有一個(gè)建立在高標(biāo)準(zhǔn)之上的、具備國際可比性的學(xué)歷體系?！?/p>

她還指出，NCEA長期存在問題——體系碎片化、難以理解，且“容易被鉆空子”。學(xué)生往往可以通過零散積累學(xué)分，卻未能真正掌握所需知識(shí)與技能。

2024年教育評估辦公室（ERO）報(bào)告顯示，五分之三的教師以及近一半的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，NCEA一級并不能可靠反映學(xué)生的知識(shí)和能力。

在超過1萬人參與的咨詢中，公眾普遍支持對學(xué)歷體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革，尤其是針對NCEA一級。

改革分兩階段進(jìn)行

下一步安排如下！

據(jù)悉，這只是改革的第一階段。新西蘭政府將分兩階段推進(jìn)設(shè)計(jì)，以便與教育界深入溝通，并由技術(shù)咨詢小組完善細(xì)節(jié)。

第二階段將涉及：

• 12、13年級的成績評定標(biāo)準(zhǔn)

• 內(nèi)部與外部評估比例

• 考試權(quán)重

• 成績審核與可比性等復(fù)雜問題

“這些問題相互關(guān)聯(lián)且復(fù)雜，必須謹(jǐn)慎處理，既要保持高標(biāo)準(zhǔn)，也要確保學(xué)生能夠成功。”

此外，在咨詢中也有建議將科學(xué)（Science）設(shè)為11年級必修科目，政府將進(jìn)一步評估這一建議。

實(shí)施時(shí)間表：

2026年：完成課程設(shè)計(jì)及評估示例

2027年：評估準(zhǔn)備及教師培訓(xùn)

2028年：取消NCEA一級，引入基礎(chǔ)成就證書

2029年：新12年級學(xué)歷體系實(shí)施

2030年：新13年級學(xué)歷體系實(shí)施

新西蘭政府強(qiáng)調(diào)，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在就讀期間被迫從NCEA轉(zhuǎn)到新體系的情況，首批適用新體系的將是目前的9年級學(xué)生。

同時(shí)，今年6月，NZ政府將舉辦全國課程與評估巡回說明會(huì)，幫助中學(xué)校長和教育工作者了解改革內(nèi)容、提升能力，并交流實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

NZ工黨“炮轟”教育改革：

“沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容！”

在這項(xiàng)改革內(nèi)容宣布后，新西蘭 *]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]","dir":"auto","data-turn-id":"request-WEB:5a4c218b-cc99-42c1-b975-5f58b9381c3c-10","data-testid":"conversation-turn-22","data-scroll-anchor":"true","data-turn":"assistant"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"},"para",{"tagName":"p","attributes":{"data-start":"53","data-end":"112","style":"line-height: 2em; margin-bottom: 0px;"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"}]">工黨教育事務(wù)發(fā)言人Ginny Andersen表示，“Stanford正在追逐頭條，而不是把孩子放在第一位”。

Andersen表示：“今天的所謂‘再次宣布’，更像是一場公關(guān)包裝，而不是實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。”

“細(xì)節(jié)在哪里？專家的反饋在哪里？考試將扮演什么角色？成本是多少？學(xué)校想要的是清晰答案——結(jié)果只收到了一份新聞稿?！?/p>

新西蘭*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]","dir":"auto","data-turn-id":"request-WEB:5a4c218b-cc99-42c1-b975-5f58b9381c3c-10","data-testid":"conversation-turn-22","data-scroll-anchor":"true","data-turn":"assistant"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"},"para",{"tagName":"p","attributes":{"data-start":"53","data-end":"112","style":"line-height: 2em; margin-bottom: 0px;"},"namespaceURI":"http://www.w3.org/1999/xhtml"}]">工黨教育事務(wù)發(fā)言人Ginny Andersen

“家長理應(yīng)對孩子的學(xué)習(xí)有確定性，并相信他們不會(huì)被落下。教育必須服務(wù)所有學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)特權(quán)群體。政策應(yīng)以證據(jù)和專業(yè)為指導(dǎo)，而不是為了政治頭條倉促推進(jìn)?！?/p>

“部長竟然能讓教育專家都團(tuán)結(jié)起來反對這些改革，這恰恰說明咨詢過程有多么空洞?！彼f，“學(xué)校已經(jīng)厭倦了部長那些廉價(jià)、照搬來的口號(hào)。他們已經(jīng)警告，一刀切的做法會(huì)讓很多學(xué)生掉隊(duì)——尤其是毛利裔和太平洋島裔學(xué)生，但Stanford似乎自認(rèn)為更懂?！?/p>

“教育改革應(yīng)該與教師和校長共同推進(jìn)，而不是強(qiáng)加給他們。我們已經(jīng)預(yù)計(jì)中學(xué)教師將短缺710人，而他們最不需要的，就是又一個(gè)促使他們‘跨海去澳洲工作’的理由——事實(shí)上，很多人已經(jīng)這么做了。”

“孩子的教育不應(yīng)被政治意識(shí)形態(tài)左右，這件事太重要，容不得出錯(cuò)?！盇ndersen表示。

對于此事，你怎么看？